初中教師資格證《教育知識與能力》考前必練題及答案(含真題、重點題)單選題1.作為一種基本的課程形態，綜合實踐活動是一門()。D、分科課程2.作為教學的一部分，課堂管理能夠交給學生一些行為準則，并促使學生行為從他律到自律的轉變，這說明課堂管理具有()A、維持功能D、解釋功能3.最早系統闡述終身教育的是()。C、美國的皮亞杰D、意大利的蒙臺梭利4.最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是()。A、孔子C、杜威D、赫爾巴特5.最早從理論上對班級組織進行論述，對其發展奠定理論基礎的A、赫爾巴特C、洛克D、杜威6.自習課上在說小話做小動作的張麗，看到大家都在認真安靜的學習，就慢慢的轉向學習了，這是()的紀律。A、教師促成B、集體促成C、任務促成D、自我促成7.自我調控系統是以()為核心的人格調控系統。A、自我認識B、自我意識D、自我控制8.自覺性、果斷性、沖動性屬于性格的()特征。B、行為C、意志D、情感9.專家型教師和新手型教師存在很大的差異。下列屬于新手型教師表現出來的教學活動特點的是()。A、對學生行為和成就抱正向期望B、教學活動中情緒穩定，教學信念堅定C、教學計劃簡潔，以學生為中心D、把提問、練習等活動看作是教學過程的必經階段10.著作被稱為“活的教育學”的教育家是()。A、瓦根舍因C、蘇霍姆林斯基D、布魯姆11.主張以個人的本性和個體發展的需要來確定教育目的，就形成A、神學的教育目的論B、教育無目的論C、個人本位的教育目的論D、社會本位的教育目的論12.主張“教育即生活”,強調教法與教材的統一，注重“在做中學”的教育家是()。A、赫爾巴特C、凱洛夫13.朱婷老師最近總在思考：“怎么才能提高自己的課堂效率?有沒有更好的教學方法?”該教師主要處于()。A、關注生存階段B、關注學生階段C、關注情境階段D、關注自我階段14.中學生張暉得知自己在作文比賽中得了市里一等獎，在家得手舞足蹈，但到了學校卻表現出若無其事的樣子。這反映張暉的情緒具有()。A、兩極性C、掩飾性D、易感性15.中學生袁媛總認為人生中的每個問題，都應有一個唯一正確的答案；如果不按照正確答案去做，就會痛苦一生。如果對袁媛進行心理輔導，最可行的辦法是()。A、放松訓練法B、系統脫敏法D、代幣獎勵法科爾伯格的道德發展階段理論，小張的道德判斷處于()。A、懲罰服從取向B、相對功利取向C、尋求認可取向D、社會契約取向17.中學生小夢特別希望自己能考第一名，以此證明自己的力。這種動機屬于()。A、認知內驅力C、附屬內驅力D、內部驅力明知該帶的文具都帶了，就是控制不住。他的問題是()。B、焦慮癥C、強迫癥19.中國最早的學校教育形態出現在()。A、西周B、春秋戰國D、殷商20.中國近代史上第一部具有資本主義性質且允許男女同校的學A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬子癸丑學制D、壬戌學制21.智力的核心能力是()能力。A、想象B、記憶C、觀察22.治療失眠可采用()。A、系統脫敏法B、肌肉松弛法D、行為療法參考答案：B23.制約德育方法的個體因素是()。A、生產力與科技發展水平B、政治經濟制度C、學生品德形成發展規律D、社會意識形態24.掌握學習理論認為，學生在學習能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學內容，而是在于他的()才能達到對教學內容的掌A、學習積極性C、要花多少時間D、智力水平25.長善救失，出自西漢戴圣的《禮記·學記A、系統性原則B、啟發性原則C、量力性原則D、因材施教原則26.張銘非常喜歡王老師，愿意接受王老師的教導，并在觀點、行動方面與王老師的要求保持一致。這說明張銘的品德發展處于哪A、認同階段C、依戀階段D、內化階段27.張老師在輔導學生的過程中，要求學生先深入思考，苦思冥想后還是想不通時才會給予指導。這主要體現了張老師注重教學原則中的()。A、因材施教原則B、直觀性原則C、啟發性原則D、創新性原則28.張老師無論如何也不讓自己的孩子報考師范學校，還覺得想做老師的人都是在自討苦吃，這說明張老師表現出教師職業倦怠中B、情感枯竭C、去人性化D、成就感低29.詹敏出門春游看見天上的浮云，會不自覺的想象出馬、龍、鹿等各種動物的樣子，屬于()。A、有意想象B、無意想象C、再造想象D、創造想象30.在掌握學習理論中，認為只要給學生足夠的時間和適當的教學，幾乎所有學生都能完成評價項目的()。31.在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差B、絕對感受性C、差別感覺閾限D、差別感受性32.在意義學習中，新學習的觀念是原有觀念的上位觀念的學習被A、綜合學習B、并列學習C、類屬學習D、總括學習33.在一次數學測試中，由于試卷的難度較大，超出了學生的知識范圍，不能正確解答題目，導致該試卷無法準確測量學生的學習情況，由此可判斷此次測驗()。A、信度高B、信度低34.在學制發展過程中，有些國家規定學生在小學和初中階段接受統一的基礎教育，初中以后可以接受普通教育或職業教育。這些國家的學制類型屬于()。A、單軌學制B、雙軌學制C、多軌學制D、分支型學制35.在學習新材料時，先對材料進行系統的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要的觀點，這屬于()。B、理解—控制策略C、精細加工策略D、組織策略36.在學習過程中，學習者將所學內容畫成網絡關系圖，這種學習策略屬于()。A、精細加工策略B、元認知策略C、組織策略D、資源管理策略兩人一人扮演鏡子，一人扮演照鏡子的人。照鏡子的人做出什么動作，“鏡子”的扮演者也要做出一樣的動作。張老師采用的是D、掌握教學38.在新課改中提出教學評價的基本理念是()。A、甄別適合培養的學生B、選拔適合教的學生C、促進學生成績提高D、形成促進學生發展的教學39.在心理學實驗中，為了使小狗能夠區分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現時才給予食物強化，而在呈現橢圓形光圈時不給予強化，那么小狗便可以學會只對圓形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。該過程稱為()。A、刺激分化B、刺激泛化C、刺激獲得D、刺激消退四種不同的看法。其中正確的是()A、形成良好的道德意志B、形成良好的道德環境C、形成良好的道德情感D、形成良好的道德習慣41.在小學課外活動中，學生舉辦智能機器人大賽屬于()。A、學科活動B、科技活動C、游戲活動D、文學藝術活動42.在現代教育科學體系中，教育學是()。A、應用學科D、邊緣學科泡發亮，燈絲——(發熱)(2)電燈燈絲發熱，燈絲通過——(電流)(3)電燈變亮，電流強度——(增大)(4)電燈變暗，電流強度——(減少)這種教學設計應用的是()設計理論。A、程序教學D、強化教學44.在我國現代學制史上第一次明確規定以學齡兒童的身心發展規律作為劃分學校教育階段的依據，出自于()。B、癸卯學制C、壬子癸丑學制D、壬戌學制45.在我國偏僻的山區小學，由于學生數量少、年齡小不易集中，教師少，教學設備差等客觀原因，有不少地方采用()的教學組織形式來達到節約師資完成教學任務的目的。A、個別輔導C、家庭作業D、現場教學46.在人的全面發展教育中，美育占有重要地位，美育的主要任務不包括()。A、培養和提高學生感受美的能力B、培養和提高學生追求人生趣味的能力C、培養和提高學生表現美、創造美的能力D、培養和提高學生追求完美人生的能力47.在偏遠山區由于師資缺乏會把兩個年級以上的學生編在一個教室里，由一位教師在同一節課內分別對不同年級的學生進行教學的組織形式稱為()。B、個別教學C、分組教學D、混合式學習48.在皮亞杰兒童道德發展階段理論的劃分中，公正道德階段是()歲以后。49.在某次考試后，學校選拔每個班級前8名參加競賽培訓，根據采用的標準，學校的評價是一種()。A、絕對性評價B、相對性評價C、診斷性評價D、總結性評價50.在馬斯洛需要層次理論中，追求個人特有潛能的充分發揮、理想和自我價值的完美實現屬于()的需要。A、生理與安全B、尊重C、歸屬與愛D、自我實現51.在領導班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生，屬于班主任領導方式中的()。A、權威型C、放任型D、遷就型參考答案：B52.在利用情緒的ABC理論對網絡成癮青少年進行矯治時，外來A、上網內容B、電腦或網絡C、青少年基于電腦或網絡所產生的精神活動D、青少年對網絡的依賴信念53.在近代教育史上認為教學的主要任務在于發展智力而不注重知識實用意義的理論是()。A、傳統教育論B、現代教育論C、形式教育論D、實質教育論54.在教育研究中，通過考察事物發生和發展的過程，揭示其本質和發展規律的研究方法是()。D、實驗法55.在教育學多樣化發展階段，美國教育家杜威創立的是()A、實驗教育學B、批判教育學C、文化教育學D、實用主義教育學參考答案：D56.在教育目的的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧、發展才干、生活更加充實幸福的觀點屬于()。A、個人本位論B、社會本位論C、知識本位論D、能力本位論語言形象的描繪所學對象幫助學生形成有關事物具體而清晰的A、直觀性原則B、鞏固性原則C、量力性原則D、啟發性原則58.在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解抽象性知識，常常會讓學生聯系自己的實際生活中的相關情境或者設置模擬情境，這主要體現了教學過程中()的特點。A、知情意的統一B、掌握知識與發展智力的統一C、直接經驗與間接經驗相結合D、教師主導作用與學生能動性相結合59.在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是()。A、引起學習動機B、領會知識C、鞏固知識D、運用知識60.在講述完狀語從句的知識點后，教師通過句子翻譯讓學生練習狀語從句的使用，并通過向學生展示參考答案，從多個角度啟迪學生修改自己所翻譯的句子。根據德國教育家赫爾巴特的教育形式階段理論，案例中教師的授課屬于()階段。B、明了61.在技能學習的最初階段，()對技能學習有非常明顯的促進作A、知識B、能力D、活動62.在班主任班級管理的內容中，以下哪項屬于了解和研究學生個人的內容?()A、學生的家庭類型B、學生在家庭中的地位C、學生干部情況D、課外與校外組織活動情況63.袁老師認為，教育的目的在于發展學生的各種能力，知識值只在于作為訓練的材料，不必重視課程和教材的實用性。袁老師的觀點屬于()。A、傳統教育論B、現代教育論C、形式教育論D、實質教育論64.語文老師在講完一篇課文后，幫助學生歸納整理課文知識點，引導學生勾畫出課文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶，這種學習方法屬于()。A、精加工策略D、做筆記策略65.余老師在講到元素周期表中的“硫”元素時，為學生介紹了古代人們發現并使用硫的故事，同學們被故事中古人勇于探索的精神所感動，并對課程內容產生了極大的興趣，這體現了教學的()A、循序漸進B、理論聯系實際C、科學性和思想性相統一D、啟發性66.幼兒的思維活動往往是在實際操作中，借助觸摸、擺弄物體而產生和進行的。這種思維方式是()。A、經驗思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、直觀動作思維67.有些人在生病時又想病快點好，又不想吃苦藥。這種沖突屬于A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突68.有些課程主要包含高度有結構的知識和技能(如數學、物理、化學、計算、語法等),如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用()。A、以教師為中心的講授策略B、師生互動策略C、以學生為中心的發現學習D、合作學習策略69.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產階級嗚嗚地哭”,這是使用了()。C、元認識策略D、復述策略70.有關過度學習的研究表明，取得最佳學習效果應為剛學會的150%,某同學背一首詩，讀12遍的時候的剛好成誦，要取得最佳記憶效果，他應該再讀()遍。71.有的學生平時易受暗示，屈從于權威，按照他人的意見辦事，不善于適應緊急情況。這類學生的性格類型屬于()。A、場依存型D、內傾型種心理現象屬于()。B、錯覺D、聯覺73.由于學生身心發展存在著個別差異，因此要()。A、堅持以教師為中心B、堅持以教材為中心C、實施因材施教D、實施標準化考試74.英語老師先教學生蔬菜、水果、肉的英文單詞，再教羊肉、豬肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞，并要求學生把后者納入到前者的類別中。這種知識學習屬于A、下位學習B、上位學習C、組合學習D、并列學習75.吟詠“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”的詩句時，仿佛看到了祖國江南秀麗的景色，這是一種()。A、記憶表象B、再造想象C、創造想象76.以學生所在團體的平均成績為依據，根據其在團體中的相對位置來評價學生知識的掌握程度，這種評定稱之為()。A、配置性評定B、診斷性評定C、常模參照評定D、標準參照評定77.以下咨詢方法中，屬于側重訓練行為的方法是()。A、深入共感C、改變認知D、行為契約78.以下學制的基本結構符合“一個系列、多種分段”的是()。D、六三三學制79.以下說法中，錯誤的是()。A、與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心，并具有預見性B、專家型教師有完善地維持學生注意的方法C、專家型教師往往較注意課堂細節D、專家型教師有豐富的教學策略80.以下屬于以教師為中心的教學策略的是()。B、發現學習C、合作學習D、情境教學81.以下關于新教師與專家型教師的區別表述正確的是()。A、專家型教師和新手型教師在課時計劃、課堂教學過程和課后教學評價三方面存在差異B、新手型教師的課時計劃簡潔、靈活C、新手型教師在教學時注重回顧先前知識D、新手型型教師將練習看作檢查學生學習的手段82.以下不是赫爾巴特教育思想的是()。A、以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎B、提出“四階段教學”理論C、教育性教學原則D、“三中心論”:兒童中心、經驗中心、活動中心83.以下班級管理模式中，基于馬卡連柯思想的班級管理模式是()B、班級平行管理C、班級民主管理D、班級目標管理A、兒童、教材、活動B、教師、活動、經驗C、兒童、活動、經驗D、教師、經驗、教材85.以持久性的心境低落為特征的神經癥稱為()。B、焦慮癥D、抑郁癥86.依據學生的身心發展規律來組織課程內容被稱作是()。A、傳統教育派B、現代教育派C、實質教育派D、形式教育派87.醫生要祛除患者的疾病，對癥下藥，就必須對患者進行仔細的檢查。教學工作也一樣，了解導致學生學習成功或失敗的原因，查明、辨認和確定學生的不足和“病癥”,幫助學生在原有的基礎上獲得最大的進步。上述體現了教學評價中的()。A、形成性評價B、診斷性評價C、總結性評價88.一篇課文，如果記憶20次能夠達到背熟，那么如果要想達到最佳的學習程度，應該記憶()次。89.一教師在講授《赤壁之戰》一課時，注意引導學生分析其中的辯證法，對學生進行辨證唯物主義教育，這體現了講授基本要求A、會進行強調B、要有啟發性C、切中講授的時機D、要有科學性和思想性90.一次科技知識普及課上，小明問老師：“神州十號飛船的航天員叔叔和阿姨，怎么總是漂浮在空中啊?”這位老師說：“你懂什么,聽老師說就行了，你呀，經常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣。”小明聽后心里憋著氣坐下了。這位老師違背了()原則。A、啟發性B、系統性C、鞏固性D、因材施教91.一次班會上，小唐由于進步較大受到了表揚，小唐便下定決心不辜負老師的期望，繼續努力。這體現了群體的哪種功能?()。A、歸屬功能B、支持功能C、認同功能D、塑造功能92.一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大()A、努力程度B、能力高低C、任務難度D、運氣好壞93.耶克斯—多德森定律表明，任務難度與最佳動機水平之間A、U型曲線關系B、倒U型曲線關系C、線性關系D、反比關系94.要求學生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為了訓練學生的()。B、推測與假設C、好奇心D、獨立性95.研究顯示，中學生品德發展的關鍵期在()。A、初中二年級B、初中三年級C、高中一年級D、高中二年級96.研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現為()。B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢97.研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習A、有影響B、沒有影響C、幾乎沒有影響D、有實質性影響98.研究表明，能夠激起學生內部學習動機的是()。A、教師的贊賞B、學習材料的趣味性D、同學的欽佩99.學校系統分兩軌：一軌是學術教育，自上而下，其(后來也包括其他高等學校)—中學(包括中學預備班),為特權階級子女所占有，學術性很強，可升到大學以上；另一軌是職業教育，從下而上，其結構是小學(后來是小學和初中)—其后的職業學校(先是與小學相連的初等職業教育，后發展為和初中相連的中等職業教育),為勞動人民子弟開設，屬于生產性的一軌。以下屬于這種學制的國家是()。B、美國C、中國D、前蘇聯100.學校體育的根本任務是()。A、增強學生體質B、傳授體育運動的基礎知識、培養基本技能C、使學生養成鍛煉身體的習慣D、為國家輸送優秀體育人才101.學校是社會為實現教育目的而設立的專門教育機構，所以教育首先是為了達到()的目的。A、全民教育B、社區教育C、學校教育D、家庭教育102.學校教育制度一般是指一個國家()。A、各級各類學校內部的各種制度B、各級各類學校的領導管理體制C、各級各類學校的辦學體制D、各級各類學校的總體系103.學校教育與生產勞動相脫離始于()。A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、資本主義社會104.學習了三角形和長方形的面積公式之后，再學習梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于()B、逆向遷移105.學習了“牛”字對學習“彝”字的影響，這種遷移叫做()。A、垂直遷移B、負遷移C、一般遷移D、具體遷移106.學習法語學得扎實、鞏固以后，再學英語就更容易。這屬于A、順向正遷移B、順向負遷移C、逆向正遷移D、逆向負遷移107.學習動機強度與學習效果的關系可以繪成()。A、波浪線B、斜線C、U型曲線D、倒U型曲線108.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和()。A、記憶策略B、資源管理策略C、思維策略D、學習方法109.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的()。B、學習計劃C、可行方案D、思維程序110.學生在學習一套體操時，當他們動作的各個成分趨于分化、多余動作也有所減少時，他們進入的階段是()。A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練111.學生在學習了人體心血管系統后，再學習淋巴系統的內容，這兩種學習之間的影響屬于()。B、負遷移C、橫向遷移D、縱向遷移112.學生在學習分子運動時做一瓶水與一瓶酒精混合后裝不滿兩解了實驗原理。這里運用到的學習策略是()。C、精加工策略D、組織策略113.學生在數學課上認真聽講，在語文課上也能安靜的聽講。這在心理學上是一種()。A、分化B、泛化C、同化D、順應114.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之A、練習法B、實習作業法D、談話法115.學生通過學習“春秋和戰國，一統秦兩漢；三分魏蜀吳，二朗朗上口的口訣記住了歷史朝代的更替。這種學習策略屬于()。A、元認知策略B、精加工策略D、組織策略參考答案：B116.學生發展的個別差異性要求教育要堅持()。B、循序漸進C、因材施教D、統一要求117.學生對“遺傳與變異”之間關系的學習屬于()。A、組合學習B、上位學習C、下位學習D、歸屬學習118.學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”。這種現A、一般遷移B、具體遷移C、水平遷移D、垂直遷移119.喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因為()。A、刺激物的相對強度對注意產生的影響B、刺激物的新穎性對注意產生的影響C、人的感覺閾限在不同環境中是不同的D、注意具有集中性的結果120.嗅過桂花后，能記住那沁人心脾的清香；吃過荔枝后，能記住它那香甜可口的味道。這種記憶屬于()。A、形象記憶B、情緒記憶C、邏輯記憶D、動作記憶從而達到目標的性格特征。A、能力特點B、氣質特點C、性格特點D、興趣特點122.新課開始前，教師提出有關問題以了解學生對《三國演義》中主要人物的認識情況。從評價在教學活動中發揮的作用看，這A、診斷性評價C、總結性評價D、個體內差異評價123.新課程改革要求對課程結構進行改革，在高中階段設置課程A、綜合課程B、分科與綜合相結合的課程D、綜合實踐活動課124.新課程的核心理念是()。A、為了每一個學生的發展B、更好地提高學生的成績C、滿足社會家長提高升學率的需求D、提高每一位教師的教學水平125.心理學中的“雞尾酒效應”體現了知覺的()特性。A、整體性B、選擇性C、恒常性D、理解性126.心理學研究表明，動機強度與問題解決效果的關系可以描繪A、波浪線B、斜線D、倒U型曲線127.心理學上“水下擊靶”實驗所支持的遷移理論是()。A、形式訓練說B、相同要素說C、經驗類化說D、關系轉換說128.心理學上“水下擊靶”的實驗所支持的遷移理論是()。B、相同要素說C、經驗類化說D、關系轉換說129.小明看書時可以“一目十行”,而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質上存在差異?()A、注意廣度B、注意分配C、注意穩定D、注意轉移A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突131.小劉老懷疑自己的手臟，所以一天不停地洗手，這種行為屬B、強迫行為C、強迫考慮D、強迫焦慮132.小玲和她的同學都非常喜歡自己的學校，在很多方面都能很好地與學校保持一致，這體現了群體的哪種功能?()A、歸屬功能B、支持功能C、認同功能D、塑造功能133.小麗是一名熱愛班級、團結同學、樂于助人和誠實正直的學生，這主要反映了小麗的哪種性格結構特征?()C、理智特征D、意志特征134.小李認為服從，聽話就是好孩子，對權威應絕對的尊敬和順從，依據科爾伯格的道德發展理論，小李的道德發展處于()A、服從與懲罰取向階段B、尋求認可取向階段C、相對功利取向階段D、遵守法則取向階段135.小蘭在選擇本學期的體育項目時，想選容易合格的跑步，又擔心跑步會傷膝蓋，想選自己感興趣的網球，又擔心期末考試不及格，小蘭面臨的這種沖突屬于()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突136.小蘭在看書的時候，習慣性地在書上用記號筆，標記出她認為重要的內容，這是利用知覺的()。A、整體性B、選擇性D、恒常性137.小軍最近總是覺得不開心，干什么都沒有興趣，也不愿意與人交往。他存在的心理問題是()。B、焦慮癥C、抑郁癥D、恐怖癥138.小軍的頭腦中具備這樣一個概念“會動的事物是有生命的”,有一天他看到紙飛機在動，但是他知道紙飛機是沒有生命的，這時他認識到不是所有會動的事物都是有生命，根據皮亞杰的認知發展理論，小軍的認知過程屬于()。B、順應C、圖式D、平衡人毫不在意的小事情，也會多愁善感小軍的氣質類型是()。B、膽汁質C、抑郁質D、粘液質140.小剛做事易受情緒左右，任意妄為，意氣行事。這是由于缺乏意志的()。141.小東每次鎖門離家后，明知已鎖過門，但總是懷疑門沒有鎖上，非要返回檢查才安心。他的這種表現屬于()B、強迫焦慮D、強迫行為非要返回檢查才安心。他的這種表現屬于()A、強迫恐懼D、強迫行為143.小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現象是()。144.相對于系統的學科知識而言，側重于學生直接經驗的一種課程形式是()。A、學科課程B、活動課程C、分科課程D、綜合課程145.顯性課程和隱性課程是根據()不同而劃分的A、課程內容的固有屬性B、學生的學習要素C、課程的呈現方式D、課程的任務146.下列學者中最早提出“有教無類”的教育家是()。A、孔子D、韓非子147.下列選項中，教育家與其提出的理論對應正確的是()。A、巴班斯基——教學與發展理論B、加涅——結構主義教學理論C、贊科夫——教學過程最優化理論D、洛扎諾夫——范例教學理論148.下列現象之中，屬于有意義的接受學習的是()。A、科學家研究新的環保材料B、小學生背乘法口訣表C、中學生聽安全講座，理解消防知識D、驢友們研究登山路線149.下列說法正確的是()。A、問卷調查法以解決實際問題的一種研究方法B、實驗法可以有利于獲取自然狀態下的教育事實數據C、行動研究的基本過程是計劃、實驗和反思150.下列屬于人格測驗的是()。A、智力測驗B、創造力測驗C、成就測驗D、興趣測驗151.下列人物中，未提出課程評價模式的是()。B、斯塔弗爾比姆C、斯克里文D、斯騰豪斯152.下列課程組織方式中，()是指按照學生心理發展的規律來組織課程內容，是現代教育派的主張。A、邏輯組織B、心理組織D、螺旋式153.下列課程類型中，()夸大兒童個人的經驗，忽視知識本身的邏輯順序，不利于系統的知識學習。A、綜合課程B、分科課程C、活動課程D、隱性課程154.下列關于課堂氣氛的說法中，不正確的是()。A、無論采用何種教學方式，學生方面的因素始終是影響課堂氣氛的主要因素B、課堂氣氛可分為積極的、消極的、對抗的這三種基本類型C、教師的焦慮水平過高或過低，都不利于良好課堂氣氛的營造D、在一堂課中，一種課堂氣氛形成后，往往能維持相當長的時間155.下列不屬于意義學習的條件的是()。A、材料本身必須具有邏輯意義B、學習者必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構C、學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性，并使兩者相互作用D、學習材料要高于學習者的能力范圍156.下列不屬于班級管理內容的是()。A、班級組織建設B、班級制度管理C、班級教學管理D、班級目標管理157.下列不屬于“以實際訓練為主”的教學方法是()。A、練習法C、講授法D、實習作業法158.西漢時期漢武帝采取董仲舒的建議“罷黜百家，獨尊儒術”,儒家經典成為學校教育的主要內容，說明了教育的()。A、文化傳承功能C、文化傳播功能D、文化創新功能159.西方教育史上第一位將“教育與生產勞動相結合”思想付諸實踐的教育家是()。B、康德D、裴斯泰洛齊160.我們看到有的人“少年得志”,有的人“大器晚成”。這說明人的發展具有()。A、順序性C、個別差異性D、不平衡性161.我國近代制度化教育興起的標志是()。B、學堂的出現C、廢科舉，興學校D、壬寅學制162.我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制是()。A、癸卯學制B、壬子學制C、壬戌學制D、壬子癸丑學制163.我國教育史上第一次規定男女同校的學制是()。B、癸卯學制C、壬子癸丑學制D、壬戌學制164.我國基礎教育新的課程管理制度實行()。A、國家統一管理制度B、國家和地方二級管理制度C、國家、地方和學校三級管理制度D、學校校本管理制度165.我國古代文學的四大名著之一《紅樓夢》中，感，聰明多疑，孤僻清高，推測她的氣質屬于()。B、膽汁質C、黏液質D、抑郁質166.我國古代奴隸社會時期，最常使用的教學組織形式是()。C、班級授課制D、個別教學制167.文成老師對于教師資格證的考情考務總是有很透徹的認識，能抓住考試的重點和難點，這說明文成老師有較強的()。A、教學認知能力B、教學操作能力C、教學監控能力D、教學反思能力168.為了培養學生的創新意識，某中學組織了“我愛發明”的作品評比活動。這屬于()。A、學科活動B、科技活動C、社會公益活動D、體育活動169.為了充分利用課余生活提高學生學習物理的興趣，某中學教師引導學生成立了物理活動小組。該小組開展活動主要屬于()A、社會實踐活動B、學科活動C、科技活動D、文學藝術活動中作弊者，一律取消參與各種榮譽評選的資格。這種做法屬于哪種德育方法?()A、榜樣示范法B、品德評價法C、自我修養法D、說服教育法171.為防止考試焦慮癥發生，學校咨詢人員提前對這些學生集體指導、講授自我放松緩解緊張的方法屬于()。A、早期干預B、缺陷矯正C、發展指導172.王老師組織學生到郊區的牛奶廠，請工人師傅為學生講解牛奶的生產加工流程。王老師采用的教學組織形式是()。A、復式教學C、個別輔導D、現場教學173.王老師會把學生每天的作業和每周的表現一一記錄下來，作為評價學生和與家長及時溝通的方式之一，這種評價屬于()。A、相對評價B、形成性評價C、總結性評價D、絕對評價參考答案：B174.王老師剛參加工作不久，認為上課的時候就應該嚴格的按照教材的內容來教，這種課程實施取向是()。A、忠實取向B、相互調適取向C、創生取向D、情感取向175.汪涓最近有—個毛病，寫作業時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復復。她明知這樣做沒有必要，就是控制不住。她可能出現了()。A、抑郁癥B、焦慮癥D、恐怖癥176.通過物理課的學習，小明掌握了重力的計算公式：G=mg,這種學習屬于()。A、表征學習B、符號學習C、概念學習D、命題學習177.通過社會實踐活動，同學們掌握了很多交通標志圖和交警指揮手勢。這種學習屬于()。A、詞匯學習B、概念學習C、命題學習D、符號學習178.通過社會實踐活動，很多同學掌握了很多交通標志圖和交警指揮手勢。這種學習屬于()。A、詞匯學習B、概念學習C、命題學習D、符號學習179.通過設置選擇題、填空題來測定學生知識與能力水平的測驗B、客觀式測驗C、問題情境測驗D、單元測驗A、經濟功能B、文化功能D、人口功能181.通過多媒體模擬植物的生長過程，要比教師用語言講授更能讓學生掌握知識，這里體現的知覺的組織原則是()。B、差異律D、組合律182.提出教育具有相對獨立性，主要是強調教育()。A、可以超越社會歷史而存在B、不受生產發展制約C、對政治經濟有促進作用D、有自身的特點和規律183.提出“產婆術”的教育家是()。A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德184.陶行知：“中國教育的通病是教會用腦的人不用手，用手的人不用腦。”這一現象違背()。A、知行統一C、循序漸進D、量力性185.泰勒1949年出版的<課程與教學的基本原理>,被視為是現代課程理論的基石，其中運用的課程設計原理被稱為()。A、過程模式B、經驗模式C、情景模式186.態度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性。下列選項中，不屬于態度的結構成分的是B、意志成分C、情感成分D、行為成為187.孫斌經常想：“人為什么是兩條腿”,一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法控制，以致影響學習和生活，他的心理問題屬B、焦慮癥C、抑郁癥188.俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”體現的是()對個體發展的影響。A、智力因素B、遺傳因素C、自然環境D、社會環境189.蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”。這一思維過程屬于B、幻想D、想象的意志品質是()。C、靈活性D、堅韌性是學生獨立活動時所能達到的解決問題的水平，另一種是學生通過成人指導可能達到的水平。而這兩者之間的差異，我們稱之為A、先行組織者D、最近發展區192.宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有個名叫方仲永的少年，小時比較聰明，5歲時就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和及時的教育培養，12～13歲時寫的詩已經不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明()。A、遺傳素質在人的發展中的作用B、后天的教育對人的發展具有決定性的作用C、后天的生活條件和教育對人發展的重要意義D、社會環境是影響人發展的重要因素193.說粵語的人很難說好普通話，主要受()的影響。B、原型C、負遷移D、心向們到目前為止學習的最小數是零，表示什么都沒有，若表示錢，就是一分錢也沒有，而負數比零更小，不僅一分錢都沒有，而且還欠了別人的錢，如借了三元錢，就以-3表示”。數學老師采用的策略屬于()。A、精加工策略C、元認知策略D、資源管理策略195.數學老師在PPT上展示了一組圖形，問：“圖上有什么?”學生答：“一排三角形和一排圓形。”老師又問：“有幾個三角形?有幾個圓形?”學生答：“有3個三角形，5個圓形。”上述案例中數學老師運用的課堂教學方法是()。A、講授法B、讀書指導法D、談話法196.數、理、化等學科包含高度有結構的知識和技能，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用()。A、以教師為中心的講授策略B、師生互動策略C、以學生為中心的發現學習D、合作學習策略197.受m(a+b)=ma+mb的影響而得到lg(a+b)=lga+l這是一種()。A、負遷移B、正遷移C、順向遷移D、逆向遷移198.世界上最早系統地論述教學理論的專著是()。A、中國古代的《學記》B、古代印度的《吠陀》C、柏拉圖的《理想國》D、亞里士多德的《政治學》199.世界各國的學制存在著差別，但在入學年齡、中小學分段等方面具有較高的一致性。這說明學制的建立要依據()。A、社會政治經濟制度B、生產力發展水平C、青少年身心發展規律D、民族和文化傳統200.生物起源說以達爾文生物進化論為指導，主要的代表人物有A、美國教育家孟祿B、法國的利托爾諾C、蘇聯教育學家凱洛夫D、蘇聯教育學家贊可夫201.生活中人們走進藍色或綠色的房間里會有一種涼爽的感覺；人們看到粉色和黃色墻面的會帶來溫暖的感覺，這些都是()。D、感覺對比202.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中去的研究方A、行動研究法B、觀察法D、調查法203.上學路上，徐燕看到一個同學正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路，她非常激動這種道德情感屬于()A、動作性道德情感體驗B、形象性道德情感體驗C、想象性道徳情感體驗D、倫理性道德情感體驗204.桑代克認為，學習的過程就是()。A、不斷嘗試錯誤的過程B、操作性條件反射形成的過程C、學習者認知結構中原有的適當觀念對新觀念加以同化的過程D、類目化(概括化)的過程參考答案：A205.如減少或停止上網會出現周身不適、煩躁、易激惹，注意力不集中，睡眠障礙，這很可能是()。A、焦慮癥B、抑郁癥D、網絡成癮206.如果一個家長想用玩游戲來強化孩子認真完成作業的行為。最合理的安排應該是讓孩子()。A、玩完游戲后做作業B、自己規定游戲時間C、邊玩游戲邊做作業D、完成作業后玩游戲207.如果學生喜愛做航空模型而不喜歡閱讀，可以讓學生完成一定的閱讀之后去做模型，這體現了強化中的()。A、行為塑造B、修正原理C、普雷馬克原理D、比例強化原理208.認為在教學過程中，最重要的是知識的傳授，忽視能力培養的理論是()。A、形式教育論B、實質教育論C、傳統教育論D、現代教育論209.認為教育的主要任務是教會人們怎樣生活，教育他們運用一切能力，做到“對己對人最有益”,教育的目的就是為“完滿的生活”做準備。這種教育目的的價值取向屬于()。A、個人本位論C、辯證統一論D、準備生活說210.認為教學應該是在全面考慮教學規律、原則、現代教學的形式和方法，以及該系統的特征及其內外部條件的基礎上，組織對教學過程的控制，以保證教學過程最優化。持這一教育理念的蘇聯教育家是()C、布魯納D、巴班斯基211.認為兒童道德判斷是從他律到自律、從效果到動機的發展過程，持這種觀點的心理學家是()。B、斯金納C、奧蘇伯爾D、柯爾伯格212.人心不同，各如其面，體現出性格()。B、穩定性D、整體性213.人們的生活經驗證明，人們由于長期進行某一方面的訓練，就可以使腦的某一方面反應能力提高。如印染工人可以比一般人具有較強的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質的能力。這種現象說明()。A、遺傳是人的身心發展的生理前提B、遺傳素質的發展過程制約著年輕一代身心發展的年齡特征C、遺傳素質的差異性對人的身心發展有一定的影響作用D、遺傳素質具有可塑性214.人們常說嬰兒的發展是“三翻、六坐、七滾、八爬、周會走”A、遺傳決定人的發展B、成熟機制制約人的身心發展的水平及階段C、遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一D、遺傳為人的發展提供可能性215.人們常說的“聰明早慧”和“大器晚成”是指個體身心發展A、互補性B、個別差異性C、不平衡性D、階段性216.人們常說“教育有法而教無定法”,這反映教師勞動具有()的特點。B、創造性D、示范性217.人們常說：有的人早慧，有的人大器晚成。有的兒童的身高是早長，有的則是晚長，有的兒童在8歲時，抽象思維已有很好的發展，能夠接受中學教育，有的兒童抽象思維到14、15歲時，才有顯著的發展，這說明兒童身心發展存在著()。C、個別差異性D、同一性218.人類思維的高級形式是()。A、求異性思維B、集中性思維C、創造性思維D、發散性思維219.人類的教育活動與動物的教育活動存在本質區別，這主要表現為人類的教育具有()B、模仿性D、永恒性220.人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有()。A、順序性C、不平衡性D、差異性221.人的高級心理機能是在一定的社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的。持這種觀點的心理學家是C、巴甫洛夫D、弗洛伊德222.人的發展是指人類身心的生長和()。B、變化D、死亡223.青春期的學生在心理上成人感及幼稚感并存，這主要體現了學生心理發展的哪種特點?()。A、動蕩性224.強迫癥的矯正方法是()。A、行為療法B、森田療法D、肯定性訓練法225.前運算階段的兒童所具有的特征不包括()。A、思維具有不可逆性B、具有象征思維C、自我中心化傾向D、具有分類能力226.評價教學結果的最客觀和最可靠的標準是()。A、教學方法B、教學目標C、教學環境D、教學策略227.能夠促進學生從他律走向自律，培養學生自我管理的能力，體現了課堂管理的()。A、維持功能B、促進功能C、發展功能D、調節功能228.目前我國普通高中課程設置的主要課程是()。B、綜合課程C、活動課程D、探究課程229.目前，我國高等教育毛入學率達到40%,超過中高收入國家A、精英化階段B、大眾化階段D、全民化階段230.目的游離評價模式主張()。A、評價的重點是課程計劃預期的結果B、更多地考慮課程滿足計劃需要的程度C、應著重關注課程計劃滿足目標的程度D、評價的重點放在課程計劃實際的結果上231.目的游離評價模式主張()。A、評價的重點是課程計劃預期的結果B、更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度C、應著重關注課程計劃滿足目標的程度D、評價的重點放在課程計劃實際的結果上232.某中學物理老師年輕帥氣，知識點講解幽默風趣，紅紅很喜歡她的物理老師，因此也開始喜歡上物理課了。這體現了()。A、首因效應B、暈輪效應D、皮格馬利翁效應233.某中學的數學老師李老師針對班級學生基礎較差，學習興趣不高的情況，為了激發學生的學習興趣上課時對教學內容進行調整，增加一些趣味性知識，這一課程實施符合()。A、忠實取向B、創生取向C、技術取向D、相互適應取向234.某學校組織學生進行文學作品的欣賞和評論，另外還帶領學生參觀書畫展覽。這些活動屬于()。A、社會實踐活動B、學科活動C、科技活動D、文學藝術活動235.某學校利用所在地區盛產茶葉的地理優勢，組織教師開發茶藝鑒賞的課程供全校學生選擇修習。這種課程屬于()。A、一級課程B、二級課程C、三級課程D、四級課程參考答案：C236.某學校舉辦“青春的夢”歌詠比賽，馬英同學特但又擔心拿不到名次被同學們笑話，她面臨的這種沖突是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突237.某學生因為學習成績好，所以被大家看成是好學生，這種現A、刻板印象C、首因效應D、投射傾向238.某學生違反校規校紀，受到一個處分，經過一段時間教育，這種做法在心理學上叫()。B、抑制D、正強化239.某學生看到自己的同學因學習刻苦成績優異而受到老師表揚，自己從此也暗下決心努力學習。根據班杜拉觀察學習理論，A、外部強化B、內部強化C、替代強化D、自我強化240.某學生很害怕狗，于是教師讓他先看狗的照片，討論狗，再讓他觀察關在籠子里的狗，慢慢接近，最后讓他摸狗、抱狗，以消除他對狗的恐懼。該教師采用的心理輔導方法是()。A、合理情緒療法C、來訪者中心療法D、強化法241.某校老師為掌握學生的思想動態，經常趁學生跑操不在的時候翻看學生的書包、日記本等，該老師侵犯了學生的()。A、隱私權D、人身自由權242.某校大力美化了校園環境，注重校園文化建設，確定了校風校訓、班風班訓等。這種現象說明該校重視()。B、隱性課程C、學科課程D、經驗課程243.某市開展了一次關于“學生的學習壓力”的調查，在調查中對某所學校或某個學生進行的專門調查屬于()。A、全面調查B、重點調查C、抽樣調查D、個案調查244.某老師在教學過程中特別注重教學衛生，要求學生坐、立、書寫保持正確的姿勢以及提倡學生勞逸結合。由此可見，該老師執行的教學基本任務是()。A、發展學生智力B、增強學生體質C、培養學生審美情趣D、培養學生道德品質245.某科任教師對學校的管理提出了一些與校長的想法不同的建議，校長不僅不考慮該教師的建議，反而對他進行打擊報復，校長的行為侵犯了該教師的()權利。A、民主管理B、指導評價C、教育教學D、學術研究246.某教師在講解“相向而行”這一知識點時，為幫助學生更加形象地認識，請了兩位同學上臺，讓這兩位同學分別站在講臺的兩邊，然后同時向對方走去，并讓其他同學思考這兩位同學會發生哪些情況。該教師運用的教學方法是()。A、談話法B、演示法D、講授法247.明確提出“教學永遠具有教育性”的教育家是()。D、贊可夫248.面對課堂偶發事件，教師能夠發揮教學機智，沉著冷靜、靈活機動地及時處理，體現了教師勞動的()。B、創造性C、反復性D、示范性249.孟子曰：“魚，我所欲也；熊掌亦我所欲也；二舍魚而取熊掌者也。生，我所欲也；義，我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。”這體現了()的解決方法。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突的發展，這主要體現了()因素對人身心發展的影響。C、教育D、主觀能動性251.美國心理學家布魯納認為學習的實質在于()。A、構造一種完形B、主動地形成認知結構C、形成刺激與反應間的聯結D、對環境條件的認知252.美國課程理論家泰勒于1949年出版《課程與教學的基本原理》一書，系統提出了課程編制的四個階段。其中最為關鍵且指導課程設計展開的階段是()。A、選擇課程內容B、組織課程內容C、監測課程實施D、確定課程目標253.馬克思主義認為，教育與生產勞動相結合是造就全面發展的相脫離的階段，這個階段始于()。B、奴隸社會C、封建社會D、資本主義社會254.羅森塔爾效應說明，能對學生產生巨大影響的是()A、教師的人格特點B、教師的教學水平C、教師對學生的期望D、教師的威信255.羅老師在講完某一個知識點后會對學生進行抽問，通過問答的方式來鞏固學生新學的知識，羅老師采用的教學方法是()。A、讀書指導法D、實驗作業法256.盧梭主張教育的目的是培養自由的人，這種觀點屬于()。A、社會本位論B、個人本位論D、文化本位論257.盧梭是法國著名的啟蒙思想家、哲學家和教育家，以下作品屬于盧梭的是()。A、《論科學的價值和發展》B、《愛彌兒》C、《大教學論》D、《論教育方法》258.盧梭從自然教育觀出發，提出培養自然人的教育目的。這種教育目的觀屬于()。B、個人本位論C、宗教本位論D、自然本位論259.龍生龍，鳳生風，老鼠生來會打洞。這種觀點是典型的()。C、遺傳環境輻合論D、教育萬能論260.劉鵬在解一道數學難題時，思考許久都毫無解題思路，王老師告訴他不用立即得出結果，可以將該難題分成幾個小步驟逐一去完成，最終劉鵬順利解答出這道難題。這體現出王老師主要運用的教學原則是()。A、科學性原則B、循序漸進原則C、鞏固性原則D、理論聯系實際原則多種策略解決問題。這說明他的哪種教學能力比較突出?()A、教學知識能力B、教學反思能力C、教學監控能力D、教學操作能力262.玲玲說天空的云看著像棉花糖一樣甜。這種感覺現象是()。D、綜合263.列入學校課程表中的課程，屬于古德萊德的()。B、運作課程C、經驗課程D、正式課程264.李利今天新學習了20個英文單詞，放學后，他就一遍一遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學習策略屬于()。B、組織策略C、計劃策略D、復述策略265.李老師每次面對新生時，都會通過查閱學生以往學習成績來形成對學生的初步評價。根據評價的形式，這屬于()評價。B、診斷性D、終結性266.李老師經常擔心自己班的學生會不喜歡她，這表明她處在教師專業發展的()。B、關注情境階段C、關注學生階段D、關注自我階段參考答案：A267.李老師結合學生興趣，以“吐槽大會”“討論會”等主題，指導學生組織班會，鍛煉學生的語言表達能力和分析解決問題的能力。這種課程類型屬于()。B、活動課程C、學科課程D、融合課程268.老師將一個圓錐體模型裝滿水，倒入與其等高等半徑的圓柱體模型中，連續倒了三次，剛好把該圓柱體模型裝滿，由此向學生驗證圓錐體的體積公式。老師運用的教學方法主要是()。C、演示法D、參觀法269.狼孩心理障礙的主要原因是()。A、缺乏營養B、遺傳因素C、狼的影響D、缺乏社會性刺激270.口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的()。A、導向功能B、激活功能C、調節與維持的功能D、強化功能271.孔子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之”。這句話體現的教學原則是()。A、循序漸進原則B、量力性原則C、鞏固性原則D、因材施教原則272.孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”表明孔子很強調A、啟發式教學B、學習與思考相結合C、因材施教D、學習與行動相結合273.孔子的教育思想主要體現在()一書中。A、《論語》B、《禮記》C、《師說》D、《學記》274.課程原理概括為目標、內容、方法、評價，他認為一個完整的課程編制過程都應包括這四項活動。其中，制定課程目標是最關鍵的一步，其他所有步驟都是圍繞目標展開的，這就是以目標為中心的模式，是由()提出的。B、斯滕豪斯C、斯克里文D、斯塔弗爾比姆275.課程設計的目標模式提出者是()。B、斯賓塞C、斯克里文D、斯滕豪斯276.課程內容的三個層次中，有關學科教學內容的指導性文件是A、課程計劃B、教材C、課程設計D、課程標準277.課程目的為個體發展和幸福服務，課程內容提倡廣泛，課程實施要尊重兒童，講究方法，這是()課程觀的觀點。A、人文主義B、科學主義C、知識本位D、能力本位278.課程論的經典著作《課程與教學的基本原理》的作者是()。A、考夫卡C、杜威D、夸美紐斯279.課程的組織方式或課程設計的種類指的是()。B、教學計劃C、教學大綱D、教科書280.具有強烈的人道主義特色，全盛時期出現在18、19世紀，突出人的本性需要和自由發展，反對神學等觀點屬于()的認識。A、精神本位論B、社會本位論C、神學本位論D、個人本位論281.舊中國的學制中，以美國學制為藍本，第一次明確以學齡兒童和青少年身心發展規律作為劃分學校教育階段的依據的現代A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬子癸卯學制D、壬戌學制282.精神分析學家弗洛伊德認為人的性本能是最基本的自然本能。它是推動人發展的根本動因。這一觀點屬于教育學上的()。A、內發論C、三因素論D、多因素相互作用論283.經驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧管理同學的活動，誰認真聽講，誰玩手機，誰看課外書，她都一清二楚，這主要體現李老師的哪種心理品質?()A、思維品質B、注意品質C、意志品質D、個性品質284.進入中學，學生經常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會發展理論，此階段的主要任務是形成()。A、信任感C、主動感D、勤奮感285.進入高中后，黃曉萌最近總是在考慮“我是誰”“我是一個什么樣的人”“我將來要從事什么樣的工作”,按照埃里克森的人格發展階段論，這一階段所面臨的主要矛盾是()。A、勤奮感對自卑感B、自我同一性對角色混亂C、主動感對內疚感D、親密感對孤獨感286.進入初中后，小華物理成績一直不好，經過一個學期多的努力，成績依然沒有好轉，于是物理課上不聽講，破罐子破摔，這種現象屬于()。A、習得性無助C、教師期望效應D、思維定勢287.教育制度雖然反映著人們的主觀愿望和價值需求，但是教育制度的制定不是隨心所欲的，每種教育制度都有它的現實基礎和發展規律。這表明教育制度具有()D、強制性288.教育在人的發展中起主導作用，教育的直接目的是()。A、促進人的發展B、促進個體社會化C、促進文化發展D、提升綜合國力289.教育與其他社會活動最本質的區別體現是()A、文化功能B、育人功能C、經濟功能D、政治功能290.教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育，這表明教育具有()A、永恒性D、獨立性291.教育生物起源論者認為，人類教育發源于動物界中各類動物D、利托爾諾292.教育目的與培養目標之間的關系是()。A、內容和形式的關系B、本質和現象的關系C、普遍和特殊的關系D、量變和質變的關系293.教育目的要回答的根本問題是()。A、教育是為誰服務B、誰掌握教育的領導權C、什么人應接受教育D、教育要培養什么樣的人294.教育目的所要回答的根本問題是()。A、教育的方向B、教育為誰服務C、教育要培養什么樣的人D、教育要怎樣培養人295.教育可以“簡化”文化，吸取其基本內容，教育可以“凈化文化”,消除其不良因素，這體現了教育對文化具有()A、選擇功能B、發展功能C、傳遞功能D、保護功能296.教育即生長，學校即社會，是教育哲學家()的觀點。A、保羅弗來雷B、畢達哥拉斯297.教育規律千千萬萬，最一般，最基本的有兩條：一是教育要適應與促進人的發展；二是教育要適應與促進()的發展。B、家庭298.教育的根本功能是()。A、提高教育教學質量B、為社會輸送合格的人才C、促進人的成長與全面發展D、為了一切學生299.教育的本質特征是()。A、相對獨立性B、有目的地培養人D、長期性300.教育的本質特點是()A、影響人的身心發展B、促進社會發展C、有目的地培養人D、完善人的自身發展301.教育的本質屬性是有目的的培養人，其中屬于教育的本體功A、促進個體發展B、促進社會發展C、促進文化發展D、促進經濟發展302.教育的()是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，也是較早把教育起源問題作為學術問題提出來的學說，該學說的代表人物是法國社會學家、哲學家勒圖爾諾和英國教育家A、生物起源說B、本能起源說C、需要起源說D、神話起源說303.教學過程中的特殊性不表現在()。A、間接性與簡捷性B、交往性與實踐性C、直觀性與鞏固性D、教育性與發展性304.教學過程中，關于形式教育論和實質教有論的爭論，正確的A、以學習直接經驗為主還是以學習間接經驗為主B、以理論教學為主還是以實踐教學為主C、以學科教學為主還是以活動教學為主D、以傳授知識為主還是以培養能力為主305.教師在教育過程中要實施德智體美勞等多種教育，完成多種多樣的教學任務，培養德、智、體等全面發展的人。這說明教師勞動具有()。B、創造性D、長期性306.教師在教學過程中，要由淺入深、由易到難、由簡到繁，將系統連貫性與靈活多樣性結合起來。這體現的教學原則是()。A、因材施教原則B、循序漸進原則C、啟發性原則D、直觀性原則抽象、概括等一系列活動，最后得到學習結果。這是()教學方A、發現法B、探究—研討法C、暗示教學法D、范例教學法308.教師反思的四種方法是()提出的。B、布盧姆C、布魯巴奇309.教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷稱為()。A、教師的教學效能感B、教師的教學監控能力C、教師的自我強化能力D、教師的自我校正能力310.教師對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思，這A、教學設計能力B、教學組織能力C、教學決策能力D、教學監控能力311.教師對不同教育對象的因材施教，對教學內容對教育教學方法的選擇和應用，這主要體現了教師勞動的()。B、強烈的示范性C、過程的長期性D、獨特的創造性312.教師的勞動成果是學生的品德、知識和能力，而非顯性的物質財富。這說明教師的勞動具有()。A、創造性C、間接性D、示范性313.教師扮演“家長代理人”的角色可能出現的不當表現是()。A、教師出現家長制作風B、教師過分地溺愛學生C、教師過分地遷就學生D、教師對學生過分地嚴厲314.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是()。A、講授法B、討論法D、指導法315.教案又稱()。A、單元計劃B、課題計劃C、課時計劃D、學期計劃316.焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥。學生中常見的焦慮反應是()。B、學習焦慮C、考試焦慮D、入學焦慮317.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態。中學生常見的焦慮反應是()。A、生活焦慮B、睡眠障礙焦慮C、交友焦慮D、考試焦慮318.建華在聽課過程中會不由自主地玩手機或做小動作。這種現象屬于()。A、注意集中C、注意分配D、注意轉移319.嘉嘉最近學習很努力，媽媽告訴他，只要是考試成績在班級前十名，暑假就帶嘉嘉出國旅游。嘉嘉媽媽采用的行為塑造機制B、負強化D、負懲罰320.既是德育客體又是德育主體的要素是()。C、德育根源D、德育大綱321.記憶的()是指在需要的時候能夠迅速地回憶起儲存在大腦就等。A、持久性B、準備性D、準確性322.記數字748539,你可能按74、85、39記憶，他可能按748、539記憶。這體現是對()對人的記憶的影響。B、注意C、認知風格323.機械識記是指只根據材料的外部聯系或表現形式，以簡單、重復的方式進行的識記。下列選項中不屬于機械識記的是()。A、小李通過閱讀成語故事記住了大量成語B、小周利用課間時間記住了圓周率小數點后九位數字C、小吳采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D、小王通過誦讀法記憶并掌握英語單詞324.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態對整個機體起到調節作用，幫助人戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發展。這表明個體身心發展具有()。C、不平衡性D、互補性325.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態對整個機體能起到調節作用，幫助人戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發展，表明個體身心發展具有()。B、順序性C、不平衡性參考答案：D326.化學課上，老師非常注重營造寬松的氣氛，鼓勵每個學生自由表達，說說每個實驗的可能性，并建設性地吸收學生的觀點以幫助和指導學生。這種課堂管理方式屬于()。D、專制型327.華老師認為課堂管理是教學的一部分，課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，促使學生從他律走向自律，使學生逐步走向成熟。這主要說明課堂管理具有哪一功能?()B、導向功能D、調節功能328.紅色往往讓人感到溫暖，綠色讓人感到涼快。這種感覺現象B、后像C、感覺補償D、感覺適應329.衡量教師教學和學生學習質量的標準是()。A、教學計劃B、課程標準C、教科書D、考試成績330.衡量各科教學質量的重要標準是()。A、教學計劃B、教學大綱C、教學目標D、課程目標參考答案：B331.衡量道德品質的重要標志是()。B、道德情感C、道德意志D、道德行為332.赫爾巴特說：“我想不到任何無教育的教學”,教學永遠具有教育性，這句話體現了()。A、教師主導與調動學生積極性相結合的規律B、間接經驗與直接經驗相結合的規律C、智力因素與非智力因素相統一的規律D、掌握知識與提高思想覺悟相統一的規律333.喝完中藥，喝白開水都覺得甜，這種現象是()。A、感覺適應B、感覺對比334.好奇心屬于()。當的教學方法和教學手段來組織教學。韓老師這種能力是()。A、教學認知能力B、教學操作能力C、教學監控能力D、教學反思能力336.國家對在小學中培養什么樣的人才的總要求稱為(),它貫穿于小學教育活動的全過程，對小學教育活動具有指導意義。A、小學教育目的B、小學教育理念C、小學教育目標D、小學教育評估337.桂林山水的美屬于()。B、社會美C、藝術美D、生活美338.官能訓練注重訓練的()而不注重內容。D、技巧339.關于師生關系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是()。A、赫爾巴特B、裴斯泰洛齊D、夸美紐斯340.鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的()。A、著重訓練行為的方法B、著重調整情感的方法C、著重改變認識的方法D、游戲療法341.公開課上，某教師為了不影響課堂教學效果，安排班里一名調皮的學生在辦公室做作業，不出現在課堂上。教師這一行為主要侵犯的是這名學生的()。B、隱私權C、人格尊嚴權D、名譽權342.根據研究，下列學習程度中記憶效果較好的是()。343.根據現代認知心理學的觀點，技能本質上是()。A、習慣性動作B、陳述性知識C、程序性知識D、經驗性知識344.根據經典條件作用論，食物引發的狗的唾液分泌反應是()。B、條件反應C、無條件反應D、操作反應345.根據教育目的，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作安排的指導性文件是()。A、課程標準B、課程目標C、課程計劃D、課程設計346.根據對識記時對材料是否理解，學生對無意義音節、地名、人名、歷史年代等的識記屬于()。A、機械記憶B、意義記憶C、無意識憶D、有意識憶347.根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概348.根據成就動機理論，教師在教育實踐中對力求成功的學生應更多地安排()。A、非常容易的任務B、沒有難度和競爭性不強的任務C、非常困難的任務D、有一定難度和競爭性的任務349.根據布魯姆的教學目標分類理論，“言語行為”屬于()領A、認知領域B、情意領域C、情感領域D、動作領域350.根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》規定，我國初中階段課程設置是()。A、分科課程B、分科課程和綜合課程相結合C、綜合課程D、活動課程和綜合課程相結合351.個別教育是指()。A、學優生的個別教育B、中等生的個別教育C、后進生的個別教育D、全體學生的教育A、階段性A、階段性個體身心發展是一個由低級到高級、同年齡階段的發展具有不平衡性性的發展具有差異性因材施教D、順序性353.高水平學生在測驗中能得高分。而低水平學生只能得低分，說明該測驗()的質量指標高。B、信度C、區分度D、難度354.高三學生小輝因一次模擬考試失敗，就認定自己考不上理想中的大學，感覺前途無望，根據理性--情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于()C、糟糕至極355.高三學生林林在高考來臨前認為做題應該盡善盡美，絕不允許出現任何差錯，因而每次做題稍有失誤就極度焦慮。李老師通過改變其錯誤認知來幫助林林克服這種焦慮。這種心理疏導屬于A、強化法B、系統脫敏法D、合理情緒療法參考答案：D356.剛剛能引起新感覺的兩個刺激的最小差別量叫差別感覺閾限。閾限對應的是數值，感受性是這種感受的能力的強弱。命題分析剛剛能引起新感覺的兩個刺激的最小差別量叫差別感覺閾限。閾限對應的是數值。感受性是這種感受的能力的強弱。本題的考點是檢驗感受性大小的基本指標，即感覺閾限，包括絕對感覺閾限和差別感覺閾限。該知識點一般以選擇的方式出題。B、選擇性C、穩定性D、恒常性357.剛剛能引起感覺的最小刺激量，叫()。A、絕對感覺閾限B、絕對感受性C、差別感覺閾限D、差別感受性358.剛剛高中畢業的凡凡同學很想去考駕照，但是又擔心自己學不會，考試考不過白花錢，這時凡凡面臨的動機沖突是()。A、趨避沖突B、雙避沖突C、雙趨沖突D、多重趨避沖突參考答案：A359.福勒和布朗認為，當一個老師最關心如何教好每一堂課的內容以及能否提高學生的成績的時候，處于教師成長的()階段。A、關注生存B、關注情境C、關注學生D、關注自我感受參考答案：B360.否定教育自身的發展規律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全做為政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性?A、生產性B、永恒性C、相對獨立性361.方義的各門功課學習成績優異，他認為主要取決于自己的能力，根據韋納的成敗歸因理論能力屬于()A、內部的、不穩定的、可控的因素B、內部的、不穩定的、不可控的因素C、內部的、穩定的、可控的因素D、內部的、穩定的、不可控的因素362.范閑最近一個月有種無能感，沒什么食欲，覺得未來沒有期望，他有可能患了()。B、抑郁癥D、恐怖癥363.反復出現自己不能控制的動作或觀念的神經癥屬于()。C、抑郁癥D、強迫癥364.兒童的認知發展到具體運算階段的標志是()。A、思維的可逆性B、具體邏輯推理C、以自我為中心D、守恒概念的形成365.對童年期的學生而言，教師在教學內容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的道理，在教學方法上應多采用直觀教具，這體現教育要適應兒童身心發展的()特點。A、穩定性D、個別差異性366.對同一問題所提的意見越新奇獨特者，則其思維的()越高。C、獨創性367.對兒童青少年的成長發展起主導作用的因素是()。B、環境C、教育D、個體的主觀能動性368.杜威主張的“三中心”是指()。A、教師中心、教材中心和課堂中心B、兒童中心、經驗中心和活動中心C、管理中心、活動中心和教學中心D、管理中心、服務中心和教學中心369.董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生與被愛的需要。董老師的做法體現了哪種課堂取向?()A、建構取向B、行為取向C、認知取向D、人本取向370.電影《我不是藥神》中，有人認為對那些倒賣抗癌藥的人群應該寬大處理，考慮修改法律，根據科爾伯格的道德發展論，這些人可能處在()。A、尋求認可取向階段B、遵守法規取向階段C、社會契約取向階段D、普遍倫理取向階段371.第斯多惠說：“教師本人是學校里重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”說明教師勞動具有A、復雜性D、長效性372.燈是照明的工具，反映了思維的()。A、間接性D、敏捷性系統地對學生進行德育的基本途徑是()。A、思想品德課及各學科教學B、政治課C、班主任工作D、共青團活動374.德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是()。A、以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B、以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C、以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D、視具體情況，可有多種開端和順序375.德育的最基本和最有效率的途徑是()。A、教學B、社會實踐活動C、課外活動D、班主任工作376.德育的體諒模式形成于20世紀70年代，為學校德育學家()所創，風靡于英國和北美。A、柯爾伯格B、班杜拉C、皮亞杰在德、智、體、美教育因素中，()處于主導地位。A、德育B、智育C、體育D、美育378.當志君看到他喜歡的中國乒乓球隊在2020年東京奧運會獲勝時，欣喜若狂。這種情緒狀態屬于()。B、激情C、應激D、熱情379.當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，此時處于()。A、教師促成的紀律B、集體促成的紀律C、自我促成的紀律D、任務促成的紀律380.當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現象稱為()B、對比D、后像381.從小學升入普通初中時，在進行正式的教學活動之前，都要對學生以前所掌握的知識進行評價。這種評價屬于()。B、診斷性評價C、總結性評價D、相對性評價382.從事新學習時，學習者身心的發展水平對學習的適合性，被B、學習準備D、印刻現象383.從課外活動內容上看，以數學口算技巧為專題的活動小組屬A、學科活動B、社會實踐活動C、科技活動384.創造一個故事，將所有記憶的信息編在一起的學習策略屬于B、精細加工策略C、具體策略D、元認知策略385.創造性思維的核心是指()。B、發散思維C、輻合思維D、直覺思維386.吃過糖之后，吃蘋果會覺得蘋果是酸的，這是()現象。A、感覺適應B、感覺對比C、感覺補償D、感覺后效387.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為()。A、否認D、幻想388