語文人教部編版三峽教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析人教部編版《語文》教材中的三峽課文，以生動的文字描繪了長江三峽的壯麗景色，蘊含了豐富的自然和文化內涵。本課教學旨在引導學生欣賞自然美景，感受作者情感，同時培養學生的閱讀理解能力和寫作表達能力。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于提升學生的語文素養。二、核心素養目標培養學生對自然景觀的審美感知能力，提升學生對文學作品的理解和鑒賞水平。通過學習三峽，增強學生的文化自信和民族自豪感，激發學生對祖國大好河山的熱愛。同時，訓練學生的語言表達能力和寫作技巧，提高學生的語文素養。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解三峽自然景觀的描寫特點，感受其雄偉壯麗；2.把握作者情感，體會作者對祖國大好河山的熱愛。

難點：1.分析三峽描寫中蘊含的文化內涵；2.模仿作者筆法進行寫作實踐。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示三峽景色，幫助學生理解描寫特點；2.引導學生結合歷史背景和地理知識，探究三峽文化內涵；3.舉辦寫作交流活動，讓學生分享寫作心得，互相學習，提升寫作水平。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，系統講解三峽的自然景觀和文化背景，引導學生深入理解。

2.討論法：組織學生圍繞三峽的描寫手法、作者情感等話題進行討論，激發思維。

3.案例分析法：選取與三峽相關的文學作品或歷史事件，進行對比分析，提高學生的綜合分析能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示三峽美景，增強課堂趣味性。

2.互動式教學軟件：借助教學軟件，設計互動環節，提高學生的參與度和學習效果。

3.實地考察模擬：組織學生模擬實地考察三峽的場景，增強學生的實踐能力和空間想象力。五、教學過程設計教學過程設計：

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放三峽的風景視頻，引導學生欣賞并提問：“同學們，你們看到了怎樣的景色？這些景色給你們帶來了怎樣的感受？”

2.提出問題：引導學生思考：“三峽的美景是如何形成的？它蘊含了怎樣的文化內涵？”

3.引出課題：明確本節課的學習內容——《三峽》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：介紹作者酈道元及其作品背景，讓學生了解作者及其創作意圖。

2.閱讀課文：學生齊讀課文，教師指正字音、字詞。

3.分析景物描寫：引導學生分析課文中的景物描寫，體會作者對三峽美景的贊美之情。

4.探究文化內涵：引導學生結合歷史背景和地理知識，探究三峽文化內涵。

5.體會作者情感：引導學生體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習背誦：要求學生背誦課文中的精彩片段，鞏固對課文的理解。

2.拓展閱讀：推薦與三峽相關的文學作品，讓學生課后閱讀，拓展知識面。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的景物描寫有哪些特點？

2.回答：學生回答，教師點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.學生提問：鼓勵學生提出自己不理解的問題，教師解答。

2.學生分享：學生分享自己對三峽美景的理解和感悟。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的重點內容進行總結，強調三峽美景和文化內涵。

2.拓展：鼓勵學生在課后繼續探索與三峽相關的知識，提升自己的文化素養。

教學過程設計共計45分鐘，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求，實現教學雙邊互動。六、學生學習效果學生學習效果：

1.知識掌握：學生通過學習《三峽》這篇課文，能夠準確理解并背誦課文內容，掌握三峽的自然景觀描寫和文化內涵。

2.閱讀理解：學生能夠通過閱讀課文，提高對文學作品的理解能力，學會從不同角度分析文本，理解作者的情感和意圖。

3.文學鑒賞：學生通過欣賞三峽的美景描寫，培養了對自然景觀的審美感知能力，能夠欣賞和評價文學作品的藝術價值。

4.語言表達：學生在學習過程中，通過模仿作者的語言風格，提升了自己的寫作表達能力，學會了如何運用生動的語言描繪景物。

5.文化素養：學生通過學習三峽的歷史文化背景，增強了對中華文化的了解和認同，提高了文化素養。

6.思維能力：學生在分析三峽文化內涵和作者情感時，鍛煉了自己的邏輯思維和分析能力。

7.合作學習：在課堂討論和互動環節，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊協作能力。

8.自主學習：學生在課后拓展閱讀和寫作實踐中，能夠自主探索相關知識，培養自主學習的能力。

9.情感態度：學生在學習過程中，對祖國大好河山的熱愛之情得到升華，增強了民族自豪感和愛國情懷。

10.綜合素質：通過本節課的學習，學生的綜合素質得到全面提升，為未來的學習和生活奠定了堅實基礎。七、板書設計①三峽概述

-地理位置：長江上游

-主要景點：瞿塘峽、巫峽、西陵峽

-形成原因：地殼運動、水流沖刷

②自然景觀描寫

①瞿塘峽

-山勢險峻，水勢洶涌

-名勝古跡：白帝城

②巫峽

-峰巒疊嶂，云霧繚繞

-名勝古跡：神女峰

③西陵峽

-峰嶺連綿，水流湍急

-名勝古跡：三峽大壩

③文化內涵

①歷史背景

-三國時期

-隋唐時期

②地理特征

-山川地貌

-水文氣候

③文學影響

-唐詩宋詞

-元曲明清小說

④作者情感

-對三峽美景的贊美

-對祖國山河的熱愛

-對自然與人文的思考

⑤關鍵詞

-峰巒疊嶂、云霧繚繞

-江水湍急、白帝城

-神女峰、三峽大壩

-唐詩宋詞、元曲明清小說八、課堂1.課堂評價

（1）提問評價

在課堂教學中，通過提問的方式，檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。具體評價方法如下：

-提出開放式問題，鼓勵學生思考，如：“你認為三峽的美景有哪些特點？”

-針對課文中的重點句子或段落，設計問題，如：“請分析一下作者在描寫三峽時使用了哪些修辭手法？”

-通過學生的回答，了解其對課文的理解程度，及時調整教學進度和內容。

（2）觀察評價

在課堂教學中，教師應關注學生的課堂表現，包括：

-學生對課堂活動的參與程度，如：是否積極發言、認真聽講等。

-學生對課堂內容的理解程度，如：是否能夠準確回答問題、是否能夠結合實際進行思考等。

-學生在課堂上的情感態度，如：是否對學習內容感興趣、是否能夠保持良好的學習狀態等。

（3）測試評價

在課堂教學結束后，可以通過小測驗或作業的方式，對學生的學習效果進行評價。具體評價方法如下：

-設計與課文內容相關的選擇題、填空題、簡答題等，檢驗學生對基礎知識的掌握程度。

-分析學生的答題情況，了解其在理解、分析、應用等方面的能力。

2.作業評價

（1）作業批改

教師應對學生的作業進行認真批改，關注以下幾個方面：

-作業完成情況：是否按時完成作業、是否認真對待作業等。

-作業質量：是否理解并掌握了課文內容、是否能夠運用所學知識進行表達等。

-作業創新：是否能夠結合實際進行思考、是否具有創新意識等。

（2）作業點評

在作業點評環節，教師應做到以下幾點：

-及時反饋：對學生的作業進行點評，指出優點和不足，幫助學生改進。

-鼓勵學生：對表現優秀的學生給予表揚，激發學生的學習積極性。

-引導思考：針對學生的不足，引導學生思考問題，提高其學習效