小學數學北師大版五年級上冊1誰先走教學設計及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以小學數學北師大版五年級上冊《誰先走》為主題，通過設置實際生活情境，引導學生運用比較大小的方法解決問題。設計思路以學生為主體，通過小組合作、自主探究等方式，讓學生在活動中體驗數學，培養數學思維能力。教學設計緊密結合課本內容，注重培養學生解決實際問題的能力。二、核心素養目標分析培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，提升邏輯推理和數學建模素養。通過本課學習，學生能夠理解大小比較在生活中的應用，發展數感，增強空間觀念，同時培養合作意識和創新精神。三、學情分析五年級學生已具備一定的數學基礎，對大小比較的概念有所了解，但具體應用能力尚需加強。本年級學生在知識層面，對數的大小、順序等概念有基本認識，但在解決實際問題時的靈活運用能力有待提高。在能力方面，學生的觀察、分析、比較等基本數學思維能力有所發展，但合作探究和問題解決能力仍需培養。素質方面，部分學生具備良好的學習習慣，但部分學生存在注意力不集中、參與度低等問題。這些因素對課程學習產生一定影響，需要教師在教學過程中關注個體差異，采取分層教學策略，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度，確保每個學生都能在活動中得到鍛煉和提升。四、教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，引導學生理解大小比較的原理，并通過小組討論激發學生思維。

2.設計“猜謎語”游戲和“誰先走”情境模擬，讓學生在游戲中體驗數學應用，培養解決問題的能力。

3.利用多媒體展示生活中的大小比較實例，幫助學生建立數學與實際生活的聯系。

4.鼓勵學生通過繪制圖表、制作思維導圖等方式，提升歸納總結和表達交流的能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“誰先走”主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何比較兩個數的大小”、“在什么情況下需要比較時間長短”等。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解大小比較的概念和時間單位。

舉例：學生通過觀看視頻，了解秒和分鐘的關系，思考生活中哪些情境需要比較時間。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“誰先走”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過生活中的實例，如“比賽跑步誰先到達終點”的故事，引出“誰先走”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解大小比較的方法，結合具體例子，如鐘表時間的比較。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生比較不同時間點，如比較早晨起床時間和上學時間。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實際操作鐘表，比較時間長短。

舉例：學生在小組活動中，使用鐘表模型，直觀地比較不同時間點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解大小比較的方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握比較時間的方法。

作用與目的：

-幫助學生深入理解大小比較的知識點，掌握比較時間的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一些實際生活中的問題，如“比較兩段路程誰更快到達”，要求學生運用所學知識解決。

-提供拓展資源：提供與“誰先走”相關的拓展資源，如數學游戲、時間管理工具等。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，如制作時間管理表格。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.時間單位轉換表：提供不同時間單位之間的轉換關系，如秒、分鐘、小時、天、月、年等，幫助學生更好地理解和應用時間單位。

2.日常生活時間管理案例：收集一些日常生活中關于時間管理的案例，如家庭作息時間表、學校課程表、個人學習計劃等，讓學生了解時間管理的重要性。

3.時間序列圖：介紹時間序列圖的概念和制作方法，讓學生學會用圖表展示時間變化，如氣溫變化、植物生長周期等。

4.時間的數學問題：收集一些與時間相關的數學問題，如速度、時間、路程的關系，讓學生在解決實際問題的過程中，鞏固時間知識的運用。

5.時間的趣味知識：介紹一些關于時間的趣味知識，如世界各地的奇特時鐘、時間的歷史演變等，激發學生對時間的興趣。

二、拓展建議

1.家庭時間管理：鼓勵學生與家長一起制定家庭作息時間表，培養學生的自律能力和時間觀念。

2.個人學習計劃：引導學生制定個人學習計劃，合理安排學習時間，提高學習效率。

3.時間序列圖制作：讓學生嘗試制作關于自己成長過程中的時間序列圖，如身高、體重等隨時間的變化。

4.時間管理游戲：推薦一些時間管理游戲，如“番茄工作法”、“時間沙漏”等，讓學生在游戲中學會時間管理。

5.時間知識競賽：組織時間知識競賽，激發學生對時間的興趣，提高他們對時間知識的掌握。

6.時間主題班會：開展以“時間”為主題的班會，讓學生分享自己關于時間的故事，交流時間管理經驗。

7.制作時間主題手抄報：讓學生以手抄報的形式，展示自己對時間的理解和感悟。

8.時間故事收集：鼓勵學生收集關于時間的名人故事，了解他們在時間管理方面的經驗和智慧。

9.時間主題演講：組織學生進行時間主題演講，鍛煉他們的表達能力和思維能力。

10.時間管理講座：邀請專家或老師為學生舉辦時間管理講座，讓學生了解時間管理的重要性，掌握時間管理的方法。七、板書設計①本文重點知識點：

-大小比較的概念

-時間單位（秒、分鐘、小時、天、月、年）

-時間單位之間的轉換關系

-實際情境中的時間比較

②關鍵詞：

-比較大小

-時間

-單位

-轉換

-情境

③重點句子：

-“比較兩個數的大小，可以通過數的大小順序來判斷。”

-“在日常生活中，我們經常需要比較時間，如比較兩個活動的時間先后?！?/p>

-“時間單位之間的轉換，有助于我們更好地理解和應用時間?！卑?、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設生活情境，讓學生在實際問題中學習數學。比如，在講解“誰先走”時，可以設計一個關于學校門口放學排隊的小游戲，讓學生通過比較不同學生的到達時間來理解時間的先后順序。

2.引導學生運用多媒體工具，如電子鐘表，直觀地展示時間的變化，增強學生的感性認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學過程中，部分學生對于時間單位的轉換掌握不夠牢固，需要加強練習和鞏固。

2.部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為缺乏合作意識和交流技巧。

3.課堂評價方式較為單一，主要依賴于學生的口頭回答，可以考慮增加一些書面測試或實踐操作的評價方式。

反思改進措施（三）

1.針對時間單位轉換的問題，可以設計一系列的練習題，讓學生在課堂上進行練習，并在課后布置相應的作業，強化記憶。

2.為了提高學生的參與度和合作能力，可以在小組活動中設置不同的角色，如計時員、記錄員、報告員等，確保每個學生都有參與的機會和責任。

3.在評價方式上，可以結合學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作效果等多方面進行綜合評價，不僅關注學生的口頭表達，還要關注他們的實際操作和問題解決能力。

4.可以嘗試引入更多的實際案例，讓學生在解決具體問題的過程中，學會如何運用所學知識，提高他們的實踐能力。

5.對于課堂管理，可以采取更加靈活的策略，如設置獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時，對于注意力不集中的學生，可以適時給予個別關注和指導。

6.定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步，形成家校共育的良好氛圍。課后作業1.實踐題：請設計一個簡單的家庭作息時間表，并標注出每個家庭成員的起床時間、上學/上班時間、回家時間、晚餐時間、休息時間等。

答案：例如，爸爸7:00起床，7:30出門上班；媽媽7:20起床，7:40出門上班；孩子7:50起床，8:00出門上學；晚上6:00回家吃晚餐，9:00休息。

2.比較題：比較以下兩組時間，用“>”、“<”或“=”表示它們的大小關系。

-3:00PM和2:00PM

-8:30AM和9:00AM

-12:15PM和11:45AM

答案：3:00PM>2:00PM；8:30AM<9:00AM；12:15PM>11:45AM

3.應用題：小明從家出發去圖書館，他8:00出門，8:30到達圖書館。圖書館閉館時間是晚上9:00，請問小明在圖書館最多可以待多久？

答案：小明在圖書館最多可以待10小時30分鐘（9:00PM-8:00AM=13小時，13小時-1小時30分鐘=11小時30分鐘，11小時30分鐘-1小時=10小時30分鐘）。

4.轉換題：將以下時間轉換為24小時制。

-上午10:00

-下午3:30

-晚上11:15

答案：上午10:00（10:00AM）；下午3:30（15:30PM）；晚上11:15（23:15PM）

5.判斷題：以下說法正確的是（）。

-24小時制中，上午的時間范圍是從0:00到11:59。

-24小時制中，下午的時間范圍是從12:00到23:59。

-24小時制中，上午的時間范圍是從12:00到11:59。

答案：正確選項為①和②。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于時間單位的轉換和大小比較的理解較為準確。

-部分學生在回答問題時能夠結合實際生活情境，展現了對知識的應用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠主動參與，分工合作，共同解決問題。

-各小組能夠根據討論結果，清晰、有條理地展示他們的解決方案，體現了良好的溝通和表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，能夠了解學生對時間單位和大小比較知識的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確進行時間單位的轉換和大小比較，但仍有少部分學生在實際應用中存在困難。

4.課后作業完成情況：

-學生對課后作業的完成情況良好，能夠獨立完成作業，并在作業中展現了對知識的應用。

-通過批改作業，發現學生在時間單位轉換和大小比較方面存在的一些問題，如對小時和分鐘的理解不夠清晰，以及在實際情境中的應用不夠靈活。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對積極參與的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于小組討論成果展示，教師提出了一些建設性的意見，如可以更加注重時間管理和效率，