幼兒園繪本教案【篇一：幼兒園大班繪本教案】幼兒園大班繪本教案：你是特別的你是最好的活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用輕松和有力的語言有表情地朗讀詩歌。2、感知詩歌畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用“ⅹⅹⅹ沒關(guān)系”的句型方便詩歌。3、積極參與游戲，樂意在集體面前大膽地講述自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。2、幼兒對(duì)自己有一定的認(rèn)識(shí)，知道自己的長(zhǎng)處。活動(dòng)過程：一、擊鼓傳花：我喜歡我自己，??1、教師：你喜歡你自己?jiǎn)幔磕隳苡谩拔蚁矚g我自己，??”講述喜歡自己的理由。2、介紹游戲規(guī)則：大家擊鼓傳花，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，紅花就在誰的上，誰就在集體面前用“我喜歡我自己，??”的句型夸獎(jiǎng)自己的長(zhǎng)處，然后繼續(xù)聽鼓聲傳花。3、游戲2~3遍。二、欣賞詩歌，初步理解故事內(nèi)容。1、教師：我們每個(gè)小朋友都喜歡自己，因?yàn)槲覀兠總€(gè)小朋友都是最好的，雖然有一點(diǎn)小問題，但是沒關(guān)系。下面。老師給小朋友念一首詩歌《你是最好的》2、教師有感情地朗誦詩歌。3、教師：你聽見詩歌里說了什么？三、展示詩歌畫面，學(xué)習(xí)朗誦詩歌，并通過提問，感知理解詩歌。1、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書詩歌畫面，并請(qǐng)幼兒有表情地朗誦詩歌。2、帶領(lǐng)幼兒看圖學(xué)習(xí)朗誦詩歌。3、提問：為什么掉了一顆牙沒關(guān)系？為什么個(gè)子太小了也沒關(guān)系？4、教師：在我們說沒關(guān)系的時(shí)候，我們可以用怎樣的聲音朗誦？5、教師帶領(lǐng)幼兒有表情的朗誦詩歌。四、采用多種方式念兒歌。1、幼兒念詩歌的前四句，教師念最后一句。2、請(qǐng)8為幼兒上臺(tái)來，依次輪流念一句“沒關(guān)系”全體幼兒念每段的最后一句。五、啟發(fā)幼兒想象并仿編詩歌。1、教師：你覺得還有什么事沒關(guān)系？引導(dǎo)幼兒把它畫下來，并仿編一句詩句。2、教師整理幼兒的講述，并抓住詩歌里面的關(guān)鍵詞，在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫。3、引導(dǎo)幼兒看圖標(biāo)有表情的朗誦新的詩歌《你是最好的》。活動(dòng)反思：擊鼓傳花這個(gè)游戲很適合幼兒，活動(dòng)中幼兒很積極、開心，特別是在說“我喜歡我自己，??”這句話，很多幼兒充滿了自信。“你是特別的，你是最好的”，這句話說起來很簡(jiǎn)單，但對(duì)于大班的孩子來說真的是那么自信,還是連他們自己都不知道呢？簡(jiǎn)單的幾幅畫面，孩子們解讀出的卻很多。每一幅讓我們期待，而讀完又若有所思。笑中思索，思索后討論，不同于以前的畫冊(cè)。每個(gè)孩子都能用自己的方式認(rèn)識(shí)自身、認(rèn)識(shí)世界。缺少了自信和個(gè)性，都是很令人遺憾的事情，而讀完這首詩歌，我覺得對(duì)于我來說也有一定的意義，真希望平時(shí)每個(gè)人（包括孩子、保育員、老師等）時(shí)刻都能充滿自信。在提問“為什么掉了一顆牙沒關(guān)系？為什么個(gè)子太小了也沒關(guān)系？”等問題時(shí)，很多幼兒很不能理解，后來經(jīng)過一番解釋后幼兒方才有點(diǎn)懂。大班語言：你是特別的，你是最好的活動(dòng)目標(biāo)：1、感知詩歌畫面內(nèi)容，嘗試用語言和圖畫大膽的表達(dá)表現(xiàn)。2、用自我欣賞的眼光，發(fā)現(xiàn)自己與眾不同，分享自己的特別之處。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、自制《我的書》詩歌ppt3、視頻筆和紙音樂設(shè)計(jì)思路：《綱要》中指出：要建構(gòu)后繼學(xué)習(xí)及終身發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)好奇探究，勇敢自信的面向21世紀(jì)的兒童。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《你是特別的，你是最好的》這個(gè)繪本，意在透過言簡(jiǎn)意賅的文字與生動(dòng)的圖畫，讓孩子學(xué)會(huì)用自（體會(huì)合作的重要性）鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢？（體會(huì)分享的快樂。）他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢？出示最后一頁。（四）、揭示道理，小結(jié)，1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。分享是快樂的，一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂。2、你能說說你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？3、如果這時(shí)又來了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會(huì)怎么做呢？（通過聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒懂得分享的重要性）幼兒園大班繪本教案：是誰嗯嗯在我的頭上活動(dòng)目標(biāo)：1．了解到動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的，并知道“嗯嗯”時(shí)要顧及到他人。2．感受故事的有趣好玩，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的樂趣。活動(dòng)重點(diǎn)：感知故事內(nèi)容，閱讀的快樂。活動(dòng)難點(diǎn)：直到各種動(dòng)物糞便的特點(diǎn)，并會(huì)用語言進(jìn)行描述。活動(dòng)準(zhǔn)備：《是誰嗯嗯在我的頭上》ppt活動(dòng)過程：一、介紹圖書名稱，引起幼兒興趣。1、今天老師帶來一本新書，書名叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼兒自由回答）2、這是小鼴鼠，它的頭上是什么呢？（嗯嗯）二、教師講故事1、從開頭到小鼴鼠氣得大叫。看小鼴鼠是什么表情？學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作。他的心情如何？為什么小鼴鼠的視力不好？2、從鴿子到豬先生。“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上！師：鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的！馬的嗯嗯象什么？是什么樣的呢？野兔的嗯嗯是什么樣的？你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎？（噠噠噠噠??）【篇三：第五個(gè)繪本教案】??大班繪本閱讀《第五個(gè)》164[打印][大中小]作者：泰興市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園劉建楓發(fā)布時(shí)間：2010-06-21查看：?活動(dòng)目標(biāo)：1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，通過觀察小木偶的表情變化，體驗(yàn)等待的心理歷程。2．通過觀察、對(duì)比、想象、猜測(cè)、驗(yàn)證，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。3．讓幼兒知道對(duì)黑暗和未知的緊張恐懼是一件再正常不過的事。活動(dòng)準(zhǔn)備：制作繪本ppt，幼兒人手一冊(cè)繪本，用小夾子將書的最后兩頁夾起來。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入，以ppt的形式出示書的封面、扉頁。1.封面，引導(dǎo)幼兒知道故事的名字以及主人翁。師：老師給你們帶來了一本書，看看封面上都有誰？（原來這是一群小玩偶）一共有幾個(gè)呢？（五個(gè)）他們是什么樣子的？（最靠近門的，是只沒有翅膀的企鵝；企鵝的身后是少了一個(gè)轱轆的小雞；接下來是獨(dú)眼的小熊，右臂上打著繃帶；第四個(gè)是一只青蛙，好像也有點(diǎn)什么毛病；最后就是折了長(zhǎng)鼻子卻還笑著的木偶了。原來這是一群受傷的小玩偶。）2．扉頁，這就是故事的主人翁——小木偶。（小木偶獨(dú)自坐在椅子上，轉(zhuǎn)過頭看著自己的右邊。）[點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引人入勝。好奇怪的封面，好奇怪的小玩偶，好奇怪的表情，好奇怪的第五個(gè)，老師緊緊抓住幼兒的好奇心，將幼兒探索的欲望充分激起。]3．故事的第一幅圖，重點(diǎn)營造壓抑焦慮的氣氛，讓幼兒體驗(yàn)緊張感。師：這個(gè)房間給人感覺怎么樣？（一張泛著白光的小吊燈的房間，給人陰森森的感覺，很害怕很恐懼。）這五個(gè)小玩偶都在看著哪里？（一堆損壞了的玩具，似乎在等待什么。）門里面有什么？（門縫里透出一束很強(qiáng)的光）那門里面會(huì)發(fā)生什么事情？（給幼兒足夠思考的空間）師：下面小朋友自己看書，看看到底放生了什么事！要求幼兒重點(diǎn)觀察小玩偶的表情，特別是第五個(gè)小木偶的表情。[點(diǎn)評(píng)：在氣氛的渲染上，老師可謂和本書的作者一樣，花費(fèi)了足夠的心機(jī)。用自己的語氣、表情，步步設(shè)疑，似乎在暗示什么。老師對(duì)幼兒自主閱讀提出要求，讓幼兒目的明確，同時(shí)學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致地觀察。]二、幼兒自由閱讀聯(lián)想故事中發(fā)生的事情。師：剛剛小朋友看了書，你看懂故事中講了什么？發(fā)生了什么事情？通過他們的表情你猜猜他們的心里在想什么呢？[點(diǎn)評(píng)：充分讓幼兒表達(dá)自己的想法，大班幼兒聯(lián)想豐富，老師給予了及時(shí)肯定，讓幼兒體驗(yàn)了想像與表達(dá)的快樂。課堂氣氛逐漸活躍起來，幼兒的想像與表達(dá)也像開了闡門的水一樣，一泄而出。]三、師幼共同分析故事，觀看ppt.1.門開了，出來一個(gè)師：你們瞧，開門的力量怎么樣？你從哪里看得出來開門的力量很大？小動(dòng)物們都是什么樣子？好可怕，可是有一個(gè)人覺得不可怕，是誰？坐在第五個(gè)的小木偶在笑，他在笑什么？2．進(jìn)去一個(gè)（觀察小木偶的表情猜測(cè)心理）師：誰進(jìn)去了？他是怎么進(jìn)去的？他進(jìn)去干什么呢？要做手術(shù)了，心情怎么樣？看看坐在旁邊的小玩偶的表情就知道了。前面幾個(gè)小玩偶都有些緊張，誰的表情不一樣？他在笑什么？繼續(xù)往下看。3.還剩四個(gè)（重點(diǎn)猜測(cè)小木偶的心理）師：小玩偶們又靜靜地等待著，氣氛開始緊張了，你們猜猜他們心里會(huì)想什么？那我們看看第五個(gè)小木偶，他笑了嗎？他看著門，心里會(huì)想什么呢？4.出來一個(gè)（觀察小企鵝出來的樣子，并學(xué)學(xué)樣子）5.進(jìn)去一個(gè)（觀察小鴨進(jìn)去的樣子，并用自己的話描述出來）6.還剩三個(gè)（幼兒充分猜測(cè)小木偶的心理，體驗(yàn)等待的恐懼）師：房間里又恢復(fù)了安靜，我們?cè)賮碛^察小木偶，他把臉轉(zhuǎn)過去了，前面的人越來越少了，后面還有人嗎？他會(huì)想什么？7.出來一個(gè)（觀察小鴨出來的樣子，并大膽地講述）8.進(jìn)去一個(gè)（通過觀察小熊進(jìn)去時(shí)小青蛙的表情，體驗(yàn)氣氛開始變得越來越緊張）9.還剩兩個(gè)（猜測(cè)小木偶的心理）師：看看小青蛙急得怎么樣了？小木偶呢？你覺得他一邊摸鼻子心里會(huì)想什么呢？11.出來一個(gè)，進(jìn)去一個(gè)（學(xué)習(xí)小熊出來時(shí)的樣子）12.還剩一個(gè)（氣氛達(dá)到了最緊張的時(shí)刻，讓孩子表達(dá)自己的感受）師：這時(shí)小木偶怎么了？他為什么會(huì)哭呢？他心里會(huì)有什么感受？師：小木偶現(xiàn)在哭了是因?yàn)樗ε拢聠危撬_始為什么笑呢？（帶幼兒把小木偶的表情從p2—p14完整地看一遍）13.門開了，出來一個(gè)師：快看小青蛙是怎么出來的？小木偶看到小青蛙出來，他心里會(huì)想什么呢？[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)最最亮點(diǎn)的部分，老師引導(dǎo)是否得當(dāng)，直接關(guān)系活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度。老師完全是以一位引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份和幼兒一起閱讀。幼兒、小玩偶和老師一起緊張、一起神氣、一起恐懼，一起害怕，仿佛自己就是那“第五個(gè)”。]四、幼兒大膽猜測(cè)故事接下來會(huì)發(fā)生什么事情，并再次自主閱讀圖書。1．師：你覺得小木偶會(huì)進(jìn)去嗎？他是怎么進(jìn)去的呢？他為什么要把帽子拿下來呢？他進(jìn)入那扇門里會(huì)看到什么？（幼兒大膽猜測(cè)）師：好，請(qǐng)小朋友打開夾子，看一看，然后再用自己的話說一說。師：現(xiàn)在他看到老醫(yī)生還會(huì)害怕嗎？2．完整地看圖書。[點(diǎn)評(píng)：終于，經(jīng)歷了這么多，孩子們都恍然大悟。原來等待的過程充滿了刺激，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣的感覺真痛快呀！]五、情感遷移，通過幼兒介紹自己曾經(jīng)和故事中的“第五個(gè)”一樣感受的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓幼兒知道對(duì)黑暗和未知的恐懼是一件再正常不過的事，但不必要太過緊張，一切總會(huì)好起來的。[點(diǎn)評(píng)：這一繪本意在給孩子無畏的勇氣、克服黑暗和恐懼的信心，關(guān)鍵在于我們要學(xué)會(huì)放松，學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)面對(duì)，結(jié)果并不如想像中的可怕，從而幫助幼兒樹立積極向上的人生態(tài)度。]活動(dòng)反思：對(duì)于一本優(yōu)秀的繪本，老師首先必須用心地閱讀，經(jīng)過自己反復(fù)多次的閱讀，才能真正理解內(nèi)化作者的用意，才能有能力指導(dǎo)幼兒閱讀。《第五個(gè)》全文只有七十五個(gè)字，一切都隱藏在畫面之中。執(zhí)教老師緊緊抓住三點(diǎn)，使得活動(dòng)非常成功：1．色彩的對(duì)比。全書以深藍(lán)色的背景為基調(diào)，一盞泛著冷光的吊燈，畫面上彌漫著一種壓抑焦慮的感覺。門開的時(shí)候,我們可以感覺到的門后面那溫暖的亮光。在藍(lán)燈存在的世界里，一切都是壓抑冰冷的，但是紅燈的那個(gè)世界卻是截然相反的。以至于繪本的最后，緊閉的大門底下隱約透出的一些光亮，它給孩子們帶來的是多么美好的希望與遐想。2．環(huán)境的變化。一盞泛著冷光的吊燈，一群坐在椅子上忐忑不安的小家伙。突然，門開了！開門的力量似乎很猛，帶起了一陣風(fēng)，把藍(lán)色的吊燈都給吹得搖搖擺擺，小家伙們也跟著倒向了一側(cè)，好可怕啊！接著，門開了，出來一個(gè)，門關(guān)了，進(jìn)去一個(gè)，門開了，出來一個(gè)??小木偶也進(jìn)去了。3．人物的表情。特別是主人翁小木偶的表情變化。扉頁上是木偶獨(dú)自坐在椅子上，轉(zhuǎn)過頭看著自己的右邊。第一頁小木偶折了長(zhǎng)鼻子卻還笑著的。第一次門開了，小家伙們也跟著倒向了一側(cè)，好可怕啊！故事還在繼續(xù)，第一個(gè)小企鵝走進(jìn)另一個(gè)屋子。他應(yīng)該非常緊張吧？看看剩下幾個(gè)玩具的表情就知道，他們望著企鵝，都有些不安，只有最后那個(gè)木偶，它的笑容更燦爛了，好像是在幸災(zāi)樂禍呢。接著大門又關(guān)上了，青蛙的嘴巴張得更大了一些，似乎越來越不安。木偶的笑也不那么開懷了，一頁一頁翻下去。門打開，門關(guān)上。小雞進(jìn)去了，小雞出來了。小熊和青蛙繼續(xù)緊張，木偶卻不再笑了，快輪到他了，他也開始緊張了。