第第頁(yè)湖南省衡陽(yáng)市衡陽(yáng)縣2025屆高三語(yǔ)文一模試卷一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們需要實(shí)現(xiàn)碳零排放的目標(biāo)，原因很簡(jiǎn)單。溫室氣體捕獲熱量，導(dǎo)致地球表面平均溫度上升。溫室氣體越多，地球表面溫度的上升幅度越大，一旦進(jìn)入大氣，溫室氣體就會(huì)存留很長(zhǎng)時(shí)間。今天排放到大氣中的二氧化碳，一萬(wàn)年之后仍會(huì)存留大約20%。我們持續(xù)不斷地向大氣中排放碳，這個(gè)世界卻不再變熱——這種情況根本不可能出現(xiàn)。地球溫度越高，人類的生存越艱難，因而很難再談人類的繁榮發(fā)展。對(duì)于某一給定幅度的溫度上升、所造成的破壞，我們還沒有完全搞清楚，但我們有充足的理由對(duì)此表示擔(dān)憂。而且，溫室氣體會(huì)長(zhǎng)期留存在大氣中，所以即便實(shí)現(xiàn)了碳零排放的目標(biāo)，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，地球還是會(huì)處于暖化狀態(tài)。我承認(rèn)，使用“0”是不準(zhǔn)確的。我應(yīng)該把我所要表達(dá)的意思說(shuō)清楚。在前工業(yè)化時(shí)代，也就是在18世紀(jì)中期以前，地球上的碳循環(huán)可能處于大體平衡的狀態(tài)——植物和其他物體吸收的二氧化碳量同全球排放到大氣中的二氧化碳量基本相當(dāng)。但自18世紀(jì)中期起，我們開始燃燒化石燃料。化石燃料是由儲(chǔ)藏在地下的碳構(gòu)成的，這得益于遠(yuǎn)古時(shí)代死去的植物：經(jīng)過(guò)數(shù)百萬(wàn)年的壓縮和演化，它們轉(zhuǎn)變成石油、煤或天然氣。當(dāng)我們把這些燃料從地下挖出來(lái)燃燒使用時(shí)，我們排放了額外的碳，增加了大氣中的碳總量。通過(guò)完全放棄化石燃料，或停止其他所有會(huì)產(chǎn)生溫室氣體的活動(dòng)（比如生產(chǎn)水泥、使用肥料或燃?xì)怆姀S的甲烷泄漏），達(dá)到碳零排放的目標(biāo)，并不現(xiàn)實(shí)，而且沒有可行的路徑。相反，極有可能的情況是，在“零碳”的未來(lái)，我們?nèi)匀粫?huì)排放一定量的碳，但我們有辦法消除它。換言之，這里所說(shuō)的實(shí)現(xiàn)“0”的目標(biāo)并不是真正意義上的“零排放”，而是“近凈零排放”。這不是一場(chǎng)要么及格要么不及格的考試。也就是說(shuō)，我們不能這樣想：如果實(shí)現(xiàn)100%的減排，一切都會(huì)很棒，但如果只實(shí)現(xiàn)了99%的減排，一切都是災(zāi)難。當(dāng)然，減排越顯著，效益就越大。減少50%的排放量并不能阻止溫度上升，它只能起到延緩的作用。也就是說(shuō)，它在某種程度上只會(huì)延遲而不會(huì)阻止氣候?yàn)?zāi)難的到來(lái)。假設(shè)我們減少了99%的排放量，哪些國(guó)家可以使用剩余1%的配額？諸如此類問(wèn)題，我們?nèi)绾巫鰶Q定？其實(shí)，要避免最糟糕的氣候狀況出現(xiàn)，在某種意義上，我們不僅需要停止向大氣中排放溫室氣體，而且需要切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，著手消除已經(jīng)排放的溫室氣體。你可能已經(jīng)注意到，這個(gè)步驟被稱為“凈負(fù)排放”。它意味著，最終我們從大氣中消除的溫室氣體將多于我們排放的溫室氣體，唯有如此，我們才可以遏制地球溫度的上升。氣候就好比一個(gè)正在被緩緩注水的浴缸，我們不僅要關(guān)掉流入浴缸的水，還要打開排水閥，讓水流出去。當(dāng)?shù)弥驕囟鹊男》仙ㄉ?或2攝氏度，也就是33.8或35.6華氏度）確實(shí)會(huì)造成很多麻煩時(shí)，我感到很驚訝。但這是真的，在氣候領(lǐng)域，僅僅是幾攝氏度的變化就會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。在上一個(gè)冰河時(shí)代，全球平均溫度只比今天低6攝氏度。在恐龍時(shí)代（中生代），全球平均溫度比今天高大概4攝氏度，那時(shí)北極地區(qū)還生存著鱷魚。這些平均數(shù)字可以掩蓋相當(dāng)大的溫度變化，記住這一點(diǎn)也很重要。雖然現(xiàn)在全球平均溫度只比工業(yè)化時(shí)代之前高1攝氏度，但有些地方的溫度增幅已經(jīng)超過(guò)2攝氏度，而全球20%～40%的人口生活在這些地方。為什么有的地方比其他地方更熱呢？在一些大陸的內(nèi)部地區(qū)，土壤更干燥，這意味著土地不會(huì)再像過(guò)去一樣涼下來(lái)。基本上，大陸不會(huì)像過(guò)去那樣潮濕了。那么，地球變暖與溫室氣體排放之間存在什么關(guān)系呢（見下圖）？讓我們從基礎(chǔ)知識(shí)說(shuō)起，二氧化碳是最常見的溫室氣體，除此之外，還有其他多種溫室氣體，比如一氧化二氮和甲烷，你可能在牙科診所用過(guò)又被稱為“笑氣”的一氧化二氮，甲烷則是天然氣的主要成分。從單一分子的對(duì)比來(lái)看，很多溫室氣體造成的暖化效應(yīng)都超過(guò)二氧化碳。以甲烷為例，其在大氣中的暖化效應(yīng)是二氧化碳的120倍，但它不會(huì)像二氧化碳那樣長(zhǎng)期存留在大氣中。注：圖上三條線展示了未來(lái)地球溫度在三種情況下的可能變化：如果排放量大幅增加（高）、如果排放量減少（低），以及如果我們消除的碳逐漸超過(guò)排放的碳（負(fù)）。為簡(jiǎn)便起見，大多數(shù)人會(huì)使用單一度量單位，也就是“二氧化碳當(dāng)量”，來(lái)表述所有這些不同的溫室氣體。（你可能見過(guò)它的縮寫，即co2e。）我們之所以使用“二氧化碳當(dāng)量”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，是因?yàn)榇嬖谶@樣一個(gè)事實(shí)：有些溫室氣體在捕獲熱量方面的能力高于二氧化碳，但在大氣中的存留時(shí)間又短于二氧化碳。令人遺憾的是，二氧化碳當(dāng)量不是一個(gè)完美的度量標(biāo)準(zhǔn)：從根本上來(lái)講，真正重要的并不是溫室氣體的排放量，而是升高的溫度及其對(duì)人類的影響。在這方面，像甲烷這樣的氣體要比二氧化碳糟糕得多，它會(huì)使溫度迅速上升，而且升幅很大。但使用“二氧化碳當(dāng)量”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，無(wú)法完全解釋這種重要的短期效應(yīng)。但不管怎么說(shuō)，這是我們用以計(jì)算溫室氣體排放量的最佳方法，而且它經(jīng)常出現(xiàn)在與氣候變化有關(guān)的討論中。我不斷提到的510億噸這個(gè)數(shù)字，指的就是全球每年排放的二氧化碳當(dāng)量。你在別處可能會(huì)看到370億噸或100億噸等數(shù)字，前者只是二氧化碳的排放量，并沒有將其他溫室氣體的排放量計(jì)算在內(nèi)，后者則只是單純的碳排放量。（摘編自[美]比爾·蓋茨《氣候經(jīng)濟(jì)與人類未來(lái)：比爾·蓋茨給世界的解決方案》，陳召?gòu)?qiáng)譯）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．二氧化碳、甲烷等氣體會(huì)捕獲熱量導(dǎo)致地球表面平均溫度上升，而且會(huì)長(zhǎng)期留存于大氣中。B．化石燃料的使用導(dǎo)致大氣中碳總量增加，因而當(dāng)前人類應(yīng)該完全放棄使用化石燃料。C．實(shí)現(xiàn)碳零排放是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的目標(biāo)，對(duì)于人類應(yīng)對(duì)氣候變化、保護(hù)地球家園很重要。D．“打開排水閥，讓水流出去”在文中指人們要減少溫室氣體的排放，這一說(shuō)法生動(dòng)形象。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．在比爾·蓋茨看來(lái)，實(shí)現(xiàn)了99%的減排和實(shí)現(xiàn)了50%的減排一樣，都是沒有什么實(shí)際意義的，依然會(huì)給地球帶來(lái)災(zāi)難。B．如果人類碳排放量與植物和其他物體吸收的二氧化碳量相當(dāng)，那么大氣中的碳總量就會(huì)降低，從而遏制地球溫度上升。C．人們使用“平均數(shù)字”來(lái)表述地球上升的溫度，會(huì)讓人們形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，因此，研究大氣溫度時(shí)不能使用“平均數(shù)字”。D．全球溫度的小幅度變化會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生巨大的影響，作者以歷史上的冰河時(shí)代和恐龍時(shí)代（中生代）為例來(lái)證明這一點(diǎn)。3．下列對(duì)文中有關(guān)概念的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．“凈負(fù)排放”指的是人類消除的二氧化碳量超過(guò)排放的二氧化碳量。B．“二氧化碳當(dāng)量”是大多數(shù)人用于表述溫室氣體的單一度量單位。C．“近凈零排放”意味著人類無(wú)法真正做到二氧化碳的“零排放”。D．“溫室氣體”是指會(huì)導(dǎo)致大氣溫度上升的氣體，不僅僅指二氧化碳。4．根據(jù)文本內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)上圖的解讀不正確的一項(xiàng)是（）A．溫室氣體持續(xù)不斷地大幅增加，地球溫度會(huì)越來(lái)越高。B．減少排放溫室氣體，地球溫度上升的趨勢(shì)就會(huì)減緩。C．消除的碳超過(guò)排放的碳，地球溫度上升不會(huì)超過(guò)1℃。D．大氣中溫室氣體的含量與大氣溫度成正相關(guān)關(guān)系。5．應(yīng)對(duì)氣候變化，我們可以從哪些方面做出努力？請(qǐng)根據(jù)原文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。藥引聶鑫森正是江南三月，天陰陰的，細(xì)雨霏霏。市中醫(yī)院名醫(yī)池北鷗，乘出租車，直奔副市長(zhǎng)的家。副市長(zhǎng)杜心宇的妻子清早打電話來(lái)說(shuō)，請(qǐng)池北鷗老先生務(wù)必出個(gè)急診，并會(huì)派車來(lái)接。池北鷗說(shuō)：“不必派車，我自個(gè)兒來(lái)！”杜心宇管的是城市基本建設(shè)，修環(huán)城公路，開辟沿江風(fēng)光帶，建花園式社區(qū)，保護(hù)老城區(qū)的大街小巷，他的成績(jī)有目共睹。杜心宇為官清廉，池北鷗沒聽過(guò)老百姓對(duì)這位副市長(zhǎng)有什么非議。不過(guò)，杜心宇不大注意身體，飲食起居不規(guī)律，不到五十歲，就患了心臟病，頭上白發(fā)叢生，臉上滿是疲憊之色。在中醫(yī)院，池北鷗擅長(zhǎng)治療心臟病及其他內(nèi)科疾病，下方奇妙，救治了不少患者。杜心宇信奉中醫(yī)，自然成了池北鷗的病人。每次來(lái)看病，杜心宇總把小車停在中醫(yī)院的百米之外，而后一個(gè)人步行而來(lái)，這一點(diǎn)讓池北鷗很稱意。每次看完病后，杜心宇也不著急走，總要和池北鷗說(shuō)說(shuō)閑話。杜心宇在大學(xué)是學(xué)中文的，讀了不少書，恰好池北鷗古文底子深厚，又精于書法和古玩鑒賞，兩人非常投緣。這回，杜夫人請(qǐng)池北鷗上門出診，定是杜心宇病得不輕，無(wú)法下床走動(dòng)。池北鷗提著小藥箱，剛走下車，杜夫人就撐著一把傘迎了上來(lái)，說(shuō)：“池先生，辛苦您了。老杜他偶感風(fēng)寒，又發(fā)高燒，又說(shuō)胡話，出了一身虛汗，只好勞您大駕了。”池北鷗說(shuō)：“別急，別急，我保他無(wú)事。”小院里杜鵑花開得鬧喳喳的，有猩紅、粉紅、素白、淡黃各種顏色，一叢叢，一簇簇。杜心宇果然躺在床上，蓋著一床棉被。蠟黃的臉，滿頭的汗，眼睛閉著，嘴里含糊地說(shuō)著胡話。床頭柜上，擺著一只青花山水筆筒。池北鷗眼睛一亮，這分明是清雍正時(shí)期的東西，他家祖上就傳下了一個(gè)類似的筆筒，隨手就能賣幾十萬(wàn)元。再認(rèn)真掃了幾眼，池北鷗馬上斷定這是個(gè)仿品，是刻意做舊的。池北鷗摸了摸杜心宇的額頭，很燙，體溫該有四十度。他擺上小迎枕，為杜心宇切脈，斂聲屏氣，眼半閉，如老僧入定。切過(guò)脈，池北鷗半晌無(wú)言。這癥狀似乎與心臟病無(wú)關(guān)，偶感風(fēng)寒自是外加條件，但按理不應(yīng)是這個(gè)樣子啊。他站起來(lái)，說(shuō)：“杜夫人，借一步到客廳說(shuō)話。”杜夫人著急了，問(wèn)：“老杜怎么啦？”池北鷗徑直走向客廳。“杜夫人，心宇這些日子有什么東西念念不忘嗎？”杜夫人想了一下，說(shuō)：“只有那個(gè)床頭柜上的瓷筆筒，是我一個(gè)遠(yuǎn)房堂弟送給老杜的。”“你堂弟又是從哪里得來(lái)的？”“他說(shuō)是從古董商那里買的，沒花多少錢。”池北鷗點(diǎn)點(diǎn)頭，又問(wèn)：“他為什么突然之間送這個(gè)筆筒呢？”“聽老杜說(shuō)，我這個(gè)堂弟中了個(gè)建設(shè)廉租房社區(qū)的標(biāo)，這本是件好事，可辦手續(xù)時(shí)卻不順利，老杜覺得這是政策允許的范圍，就幫堂弟打了幾個(gè)電話，把該辦的手續(xù)辦了。過(guò)了些日子，堂弟就送了這個(gè)筆筒來(lái)。老杜一回家，就捧著這個(gè)筆筒看，一會(huì)兒皺眉一會(huì)兒笑。這東西好嗎？”池北鷗淡然一笑，說(shuō)：“還……不錯(cuò)。”心想：這古董商，肯定裝神弄鬼哄外行，要了個(gè)大價(jià)錢，而杜心宇也只是對(duì)古董略知皮毛，把這個(gè)筆筒當(dāng)成真東西了，雖是親戚間的饋贈(zèng)，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，收之則心有恐懼，退之又怕冷淡了親情。“池先生，你……好像很為難，老杜的病……”“不，心宇之病，自然可醫(yī)，你不必?fù)?dān)心。這個(gè)筆筒呢，我要用它作一味藥引，不知你們舍得否？”杜夫人說(shuō)：“這有什么舍不得呢？”“那就好。你將筆筒打碎，用碎瓷片熬出一大碗水。然后，我開個(gè)方子，你們按方抓了藥來(lái)，再用碎瓷片熬出的水煎藥。服第一劑后，心宇立馬會(huì)清醒過(guò)來(lái)。”池北鷗坐到桌子邊，從藥箱里取出銅墨盒、毛筆、處方箋，然后認(rèn)真地寫起來(lái)：“藥引：疑似雍正青花山水筆筒碎片。正方……”末了，又寫了一小段話：“心不動(dòng)，欲何以生？藥雖靈，意先乎醫(yī)。”而且一式寫了兩張。“一張抓藥用，一張留給心宇吧。服藥后，有什么反應(yīng)，你們可打電話來(lái)。”池北鷗看著處方箋，拈須而笑。他寫的是行書，源自宋代的黃庭堅(jiān)體，行氣貫通，筆畫之間顧盼生姿，堪稱書法精品。他更愜意的是這一味藥引，古人未有此例！從病理看，杜心宇身體原本虛弱，又夾帶寒邪，無(wú)法用補(bǔ)，加之外感風(fēng)寒，虛汗淋漓，又不能攻，所以，只是開了些比較平和的藥。關(guān)鍵是藥引，要讓病人受大驚而心疼，繼而大喜，發(fā)出一身真正的透汗，然后再下另外的方子，方可奏效。晚上九點(diǎn)鐘的時(shí)候，池北鷗正在自家書房的燈下，摩挲著自己那個(gè)祖?zhèn)鞯挠赫嗷ㄉ剿P筒，電話鈴忽然響了。是杜心宇打來(lái)的。“池先生，謝謝您白天上門，我迷迷糊糊的，也沒向您道個(gè)謝，對(duì)不起啊。”池北鷗微微一笑，說(shuō)：“我用府上的那個(gè)筆筒做了藥引，你覺得如何？”“好得很啊，聽內(nèi)人一說(shuō)，又看了處方，那一身猛汗把我澆醒了，心動(dòng)則生邪念、妄念，那才是真正的病根。這張?zhí)幏剑覝?zhǔn)備拿去托裱裝框，掛在辦公室里，時(shí)時(shí)拜讀，引以為戒。明日，我再來(lái)中醫(yī)院當(dāng)面致謝，并請(qǐng)先生再切脈醫(yī)心！”池北鷗情不自禁地哈哈大笑起來(lái)。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．副市長(zhǎng)杜心宇每次到醫(yī)院看病，“總把小車停在中醫(yī)院的百米之外”“一個(gè)人步行而來(lái)”，體現(xiàn)了他的低調(diào)和謙遜，不要求特殊待遇。B．小說(shuō)寫杜心宇不到五十歲就患了心臟病，臉上滿是疲憊之色，暗示他是一個(gè)工作狂，只顧工作，不會(huì)自我調(diào)節(jié)，以致積勞成疾。C．池北鷗通過(guò)切脈問(wèn)詢判明杜心宇病在生理，又在心理，他身體原本虛弱，又夾帶寒邪，加上接受贈(zèng)禮心生恐懼，終于臥床不起。D．池北鷗要以疑似雍正青花山水筆筒碎片作為藥引，意在讓杜心宇受大驚而后大喜，發(fā)出一身透汗，然后配合藥物進(jìn)行治療。7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)標(biāo)題“藥引”二字，直接涉及小說(shuō)的核心情節(jié)，即名醫(yī)池北鷗以特殊的藥引為杜心宇治病，也能夠引發(fā)讀者的閱讀興趣。B．小說(shuō)整體上采用了順敘的方法，從出診寫到效果初見，局部采用插敘，用以交代杜心宇的為人，以及池杜兩人過(guò)去的交往。C．杜心宇小院里盛開的杜鵑花富有活力，小說(shuō)以此暗示了池北鷗當(dāng)時(shí)心情愉悅，又推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，凸顯了主題，耐人尋味。D．池北鷗馬上斷定別人送給杜心宇的筆筒是贗品這一情節(jié)，與前文敘述他“精于古玩鑒賞”、后文他“摩挲著自己那個(gè)筆筒”相照應(yīng)。8．小說(shuō)以池北鷗的哈哈大笑結(jié)束，這笑聲具有怎樣的意蘊(yùn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．“心不動(dòng)，欲何以生？藥雖靈，意先乎醫(yī)”在小說(shuō)中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：景公將觀于淄上，與晏子閑立。公喟然嘆曰：“嗚呼！使國(guó)可長(zhǎng)保而傳于子孫，豈不樂哉？”晏子對(duì)曰：“嬰聞明王不徒立，百姓不虛至。今君以政亂國(guó)，以行棄民久矣，而欲保之，不亦難乎！嬰聞之，能長(zhǎng)保國(guó)者，能終善者也。諸侯并立，能終善者為長(zhǎng)；列士并學(xué)，能終善者為師。昔先君桓公，方任賢而贊德之時(shí)，亡國(guó)恃以存，危國(guó)仰以安。是以民樂其政而世高其德，行遠(yuǎn)征暴，勞者不疾，驅(qū)海內(nèi)使朝天子，而諸侯不怨。當(dāng)是時(shí)也，盛君之行不能進(jìn)焉。及其卒而衰，怠于德而并于樂，身溺于婦侍而謀于豎刁。是以民苦其政而世非其行故身死乎胡宮而不舉蟲出而不收。當(dāng)是時(shí)也，桀、紂之卒不能惡焉。今君臨民若寇讎，見善若避熱，亂政而危賢，必逆于眾，肆欲于民，而虐誅于下，恐及于身。”（節(jié)選自《晏子春秋·內(nèi)篇諫上第一》）材料二：人君之治，莫大于道，莫盛于德，莫美于教，莫神于化。道者所以持之也，德者所以苞之也，教者所以知之也，化者所以致之也。民有性，有情，有化，有俗。情性者，心也，本也。化俗者，行也，末也。末生于本，行起于心。是以上君撫世，先其本而后其末，順其心而理其行。心情茍正，則奸匿無(wú)所生，邪意無(wú)所載矣。圣①深知之，皆務(wù)正己以為表，明禮義以為教；和德氣于未生之前，正表儀于咳笑之后。民之胎也，合中和以成；其生也，立方正以長(zhǎng)。是以為仁義之心，廉恥之志，骨著脈通，與體俱生，而無(wú)粗穢之氣，無(wú)邪淫之欲。雖放之大荒之外，措之幽冥之內(nèi)，終無(wú)違禮之行；投之危亡之地，納之鋒鍔之間，終無(wú)茍全之心。舉世之人，行皆若此，則又烏所得夫奸亂之民而加辟哉？上天之載，無(wú)聲無(wú)臭，儀形文王，萬(wàn)邦作孚。此姬氏②所以崇美于前，而致刑措于后也。（節(jié)選自王符《潛夫論·德化》）【注】①圣：圣明的君主。②姬氏：指周王朝。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。是以民苦A其政B而世非C其行D故身E死乎胡宮F而不舉G蟲H出而不收。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．疾，憎恨，與《荀子·勸學(xué)》“聲非加疾也”中的“疾”詞義不同。B．進(jìn)，超過(guò)，與《庖丁解牛》“進(jìn)乎技矣”中的“進(jìn)”詞義相同。C．逆，違背，與《孔雀東南飛》“逆以煎我懷”中的“逆”詞義不同。D．所以，是……的原因，與《師說(shuō)》“所以傳道受業(yè)解惑也”中的“所以”詞義相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．晏子認(rèn)為，諸侯眾多，只有能善始善終行仁政的人才能成為首領(lǐng)；眾多學(xué)子一同學(xué)習(xí)，只有能善始善終專心學(xué)習(xí)的人才能成為老師。B．晏子在向齊景公進(jìn)諫的時(shí)候運(yùn)用了對(duì)比的手法，以齊桓公能善始則成就霸業(yè)，不能善終則落得可悲的結(jié)局進(jìn)行對(duì)比，很有說(shuō)服力。C．材料二中，王符認(rèn)為民眾有性靈感情，也有風(fēng)化習(xí)俗；性靈感情是內(nèi)心的表達(dá)，是根本，而風(fēng)化習(xí)俗是外在的行為方式，是末節(jié)。D．材料二最后，王符列舉周王朝后期的君主不能像前期的君主那樣使得天下太平的史實(shí)，意在強(qiáng)調(diào)治理國(guó)家不能完全擱置刑法不用。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）昔先君桓公，方任賢而贊德之時(shí)，亡國(guó)恃以存，危國(guó)仰以安。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）圣深知之，皆務(wù)正己以為表，明禮義以為教。__________________________________________________________________________________________14．兩則材料對(duì)國(guó)君治理國(guó)家各提出了怎樣的要求？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、古代詩(shī)歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首元詩(shī)，完成下面小題。謝疊山[注]分先生己丑九月被執(zhí)北行閩士以詩(shī)送之（其一）王奕皇天久矣眼垂青，盼盼先生此一行。遺表不隨諸葛死，離騷長(zhǎng)伴屈原清。兩生無(wú)補(bǔ)秦興廢，一出誠(chéng)關(guān)魯重輕。白骨青山如得所，何消兒女哭清明。【注】謝登山，名枋得。南宋遺民，元世祖兩次召他到元大都為官，均遭拒絕。后被迫北上，被關(guān)押在惘忠寺，絕食殉因。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首句詩(shī)人以晉朝詩(shī)人阮籍能為青白眼的典故，贊賞謝疊山的高尚品質(zhì)受到上天的眷賞，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下去，不負(fù)蒼天。B．頷聯(lián)承接首聯(lián)，作者盼望朋友北上，并且用古代兩位先賢作勉勵(lì)，希望老朋友能夠向屈原、諸葛亮學(xué)習(xí)，即使殉國(guó)也要留下詩(shī)書激勵(lì)后人。C．此詩(shī)用典是一大特色，其中用投降漢朝的秦朝魯人孫叔通的典故勉勵(lì)謝疊山先生，不要因?yàn)榈匚坏拖露鲇腥鑷?guó)家的失節(jié)之事來(lái)。D．送別詩(shī)往往寫得傷感不舍，或者是慷慨祝愿，王奕卻將這首送別詩(shī)寫得沉郁頓挫，感人至深。16．文天祥《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中云“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，它形象地概括了中國(guó)古代忠誠(chéng)烈士的生死觀。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人王奕是如何表達(dá)這種生死觀的。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧在《阿房宮賦》中用“”來(lái)形容阿房宮樓閣的高大宏偉，這一夸張的寫法與酈道元用“”來(lái)形容三峽重巒疊嶂的高峻非常相近。（2）天上的星宿常常觸發(fā)文人的情思，所以古代詩(shī)文中不乏包含星宿的句子。例如蘇軾《赤壁賦》中的“”和李白《蜀道難》中的“”。（3）生活中，我們常有對(duì)某個(gè)情景“可意會(huì)而不可言傳”的體驗(yàn)，這種微妙難言的感覺，或許可以借用陶淵明的詩(shī)句“，”來(lái)表達(dá)。六、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成小題。拜訪陳子展先生，給我留下的印象，就像瞻望一棵樹。老先生從樓上走下來(lái)，穩(wěn)穩(wěn)地；坐在那里，腰板挺得筆直；眉毛重，斜挑上去，有幾分武人之相。聽我們說(shuō)清來(lái)意，呵呵笑起來(lái)：“你們這個(gè)刊物，在三十年代，最適合中青年了，可以訓(xùn)練很多年輕人。廖沫沙、徐懋庸，都是這樣的刊物培養(yǎng)出來(lái)的。李健吾，也是那時(shí)出來(lái)的，署名劉西渭，寫得真好。三十年代出了一大批人。現(xiàn)在關(guān)乎中青年的刊物，政治的有，文藝的沒有，你們正好補(bǔ)這個(gè)空子。你們這個(gè)（刊物）是有用的，積極的，培養(yǎng)人的寫作能力，做學(xué)問(wèn)的能力，使其（能力）成熟了。”在我們外出組稿的同時(shí)，家里也在①地籌備刊物的封面設(shè)計(jì)、廣告文宣、郵局征訂。二十年代初，茅盾曾在上海主編《小說(shuō)月報(bào)》，如今借用這個(gè)題目出選刊，自然請(qǐng)茅公題寫刊名最當(dāng)。輪到《散文》，請(qǐng)誰(shuí)題這兩個(gè)字最合適，意見就不一致了，還是美術(shù)組拿出個(gè)主意：去碑帖里選古人的墨寶。美編陶家元原本就是書法家，比對(duì)諸家法帖，千挑萬(wàn)選，輯出了王羲之兩個(gè)行書字，單看倒也沒什么特別，拼在一起，卻是工穩(wěn)又不失隨意，古雅中帶著靈氣，就像王右軍專為我們（散文）創(chuàng)刊題寫的，大家齊聲叫好。有了這樣兩個(gè)字，美編朱欣根又邀請(qǐng)畫家孫其峰用淡墨畫出梅、蘭、竹、菊，逐期鋪?zhàn)龅准y，古字名畫，②。封面站住了，發(fā)刊詞都不必再寫，實(shí)物拿在手里，宗旨③。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19．文中畫波浪線的句子可改成“老先生穩(wěn)穩(wěn)地從樓上走下來(lái)，腰板筆直地坐在那里，眉毛重且斜挑上去，有幾分武人之相”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．下列句子中的“成熟”和文中加點(diǎn)的“成熟”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．這款產(chǎn)品的銷售市場(chǎng)已經(jīng)成熟。B．他還是個(gè)毛頭小子，幼稚得很，一點(diǎn)都不成熟。C．一定要挑選硬實(shí)但已成熟的水果。D．成熟的人不問(wèn)過(guò)去，聰明的人不問(wèn)現(xiàn)在，豁達(dá)的人不問(wèn)未來(lái)。閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)前正值流感高發(fā)季，之前沒有接種流感疫苗的人群，現(xiàn)在接種流感疫苗仍然是有效的。尤其是兒童、老年人等高風(fēng)險(xiǎn)人群，接種流感疫苗可有效降低發(fā)展為重癥和死亡的風(fēng)險(xiǎn)，建議A。流感病毒容易發(fā)生變異，對(duì)于公眾來(lái)說(shuō)，只有發(fā)生了具有公共衛(wèi)生意義的突變才有意義，這包括兩個(gè)方面：B，即病毒有沒有發(fā)生耐藥突變。①國(guó)家流感中心和全球多家實(shí)驗(yàn)室一直在進(jìn)行流感病毒對(duì)抗流感病毒藥物的敏感性監(jiān)測(cè)。②可是監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，③流感病毒對(duì)日前的幾種抗流感病毒藥物都是敏感的，④這意味著現(xiàn)在抗流感病毒藥物對(duì)流感病毒是有效的。另一方面是流行病毒與疫苗的匹配性，C。與去年冬季相比，今年冬季主要流行的甲型H3N2亞型和乙型流感病毒并未發(fā)生抗原性的改變，與全球大多數(shù)地區(qū)流行的主要分支也是一致的。21．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（每處不超20個(gè)字）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文中第三段畫波浪線的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①前不見古人，后不見來(lái)者。——陳子昂《登幽州臺(tái)歌》②沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。——?jiǎng)⒂礤a《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》③欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》材料①②③都是唐代名篇中蘊(yùn)含哲理的佳句，反映了盛唐時(shí)代的精神氣象。請(qǐng)自選二句或三句，形成內(nèi)在聯(lián)系，寫一篇作文，分析其能給當(dāng)代青年的人生啟示。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．A4．C5．①盡量減少化石燃料的使用；②減少可產(chǎn)生其他溫室氣體的生產(chǎn)活動(dòng)；③消除已經(jīng)排放的溫室氣體。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。解答此類命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題，概念注意“答非所問(wèn)”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當(dāng)”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。

（4）本題考查學(xué)生分析圖表的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷。

（5）本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。1．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“二氧化碳、甲烷等氣體……會(huì)長(zhǎng)期留存于大氣中”錯(cuò)誤。由原文“以甲烷為例……但它不會(huì)像二氧化碳那樣長(zhǎng)期存留在大氣中”可知，甲烷不會(huì)長(zhǎng)期存留在大氣中。B.“因而當(dāng)前人類應(yīng)該完全放棄使用化石燃料”錯(cuò)誤。由原文“通過(guò)完全放棄化石燃料……達(dá)到碳零排放的目標(biāo)，并不現(xiàn)實(shí)”，可知通過(guò)完全放棄化石燃料，或停止其他所有會(huì)產(chǎn)生溫室氣體的活動(dòng)（比如生產(chǎn)水泥、使用肥料或燃?xì)怆姀S的甲烷泄漏），并不現(xiàn)實(shí)碳零排放的目標(biāo)。選項(xiàng)說(shuō)法屬于強(qiáng)加因果。D.“人們要減少溫室氣體的排放”錯(cuò)誤。由原文“在某種意義上，我們不僅需要停止向大氣中排放溫室氣體，而且需要切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，著手消除已經(jīng)排放的溫室氣體……它意味著，最終我們從大氣中消除的溫室氣體將多于我們排放的溫室氣體……氣候就好比一個(gè)正在被緩緩注水的浴缸，我們不僅要關(guān)掉流入浴缸的水，還要打開排水閥，讓水流出去”，可知“打開排水閥，讓水流出去”在文中指人們要“消除已經(jīng)排放的溫室氣體”。故答案為：C。2．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。A.“實(shí)現(xiàn)了99%的減排……依然會(huì)給地球帶來(lái)災(zāi)難”曲解文意，由原文“我們不能這樣想……一切都是災(zāi)難”可知，這并不是比爾·蓋茨的觀點(diǎn)。B.“從而遏制地球溫度上升”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“最終我們從大氣中消除的溫室氣體將多于我們排放的溫室氣體，唯有如此，我們才可以遏制地球溫度的上升”，可知如果只做到碳排放量與植物和其他物體吸收的二氧化碳量相當(dāng)，還不能做到遏制地球溫度上升。C.“會(huì)讓人們形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，因此，研究大氣溫度時(shí)不能使用‘平均數(shù)字’”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“這些平均數(shù)字可以掩蓋相當(dāng)大的溫度變化，記住這一點(diǎn)也很重要”，可知平均數(shù)字會(huì)掩蓋相當(dāng)大的溫度變化，而且文中也沒有得出研究大氣溫度是不能使用平均數(shù)字的結(jié)論。故答案為：D。3．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。A.“人類消除的二氧化碳量超過(guò)排放的二氧化碳量”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“你可能已經(jīng)注意到，這個(gè)步驟被稱為‘凈負(fù)排放’。它意味著，最終我們從大氣中消除的溫室氣體將多于我們排放的溫室氣體”，可知“凈負(fù)排放”指的是人類從大氣中消除的溫室氣體將多于排放的溫室氣體，選項(xiàng)說(shuō)的只是“二氧化碳”，屬于以偏概全。故答案為：A。4．本題考查學(xué)生分析圖表的能力。C.“地球溫度上升不會(huì)超過(guò)1℃”錯(cuò)誤。從圖中相關(guān)的曲線來(lái)看，地球溫度上升會(huì)超過(guò)1℃，但不會(huì)超過(guò)2℃。故答案為：C。5．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。根據(jù)原文“化石燃料是由儲(chǔ)藏在地下的碳構(gòu)成的，這得益于遠(yuǎn)古時(shí)代死去的植物：經(jīng)過(guò)數(shù)百萬(wàn)年的壓縮和演化，它們轉(zhuǎn)變成石油、煤或天然氣。當(dāng)我們把這些燃料從地下挖出來(lái)燃燒使用時(shí)，我們排放了額外的碳，增加了大氣中的碳總量”，可知應(yīng)對(duì)氣候變化要盡量減少化石燃料的使用。根據(jù)原文“通過(guò)完全放棄化石燃料，或停止其他所有會(huì)產(chǎn)生溫室氣體的活動(dòng)（比如生產(chǎn)水泥、使用肥料或燃?xì)怆姀S的甲烷泄漏），達(dá)到碳零排放的目標(biāo)，并不現(xiàn)實(shí)，而且沒有可行的路徑。相反，極有可能的情況是，在“零碳”的未來(lái)，我們?nèi)匀粫?huì)排放一定量的碳，但我們有辦法消除它”，可知減少其他所有會(huì)產(chǎn)生溫室氣體的活動(dòng)，比如生產(chǎn)水泥、使用肥料或燃?xì)怆姀S的甲烷泄漏，來(lái)應(yīng)對(duì)氣候變化。根據(jù)原文“要避免最糟糕的氣候狀況出現(xiàn)，在某種意義上，我們不僅需要停止向大氣中排放溫室氣體，而且需要切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，著手消除已經(jīng)排放的溫室氣體”，可知避免最糟糕的氣候狀況出現(xiàn)需要切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，消除已經(jīng)排放的溫室氣體。

故答案為：①盡量減少化石燃料的使用；②減少可產(chǎn)生其他溫室氣體的生產(chǎn)活動(dòng)；③消除已經(jīng)排放的溫室氣體。【答案】6．B7．C8．①杜心宇明白自己的病根所在，哈哈大笑是為朋友“康復(fù)”而高興，是祝賀的笑；②自己所用的這一藥引，終于收到了奇效，哈哈大笑是為自己的設(shè)計(jì)成功而高興的表現(xiàn)，是陶醉的笑。9．①塑造并豐富了人物形象：這段話展現(xiàn)了池北鷗的智慧和醫(yī)德。他不僅關(guān)心病人的身體健康，更關(guān)心病人的心理健康。②推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展：這段話幫助杜心宇從病痛中恢復(fù)過(guò)來(lái)，同時(shí)也引發(fā)了杜心宇對(duì)自己行為的反思。③深化小說(shuō)的主題：通過(guò)這句話，小說(shuō)進(jìn)一步深化了主題。它提醒讀者，在現(xiàn)代社會(huì)中，人們往往被欲望和權(quán)力驅(qū)使，忽略了內(nèi)心的平靜和真實(shí)。④它增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)感染力：這段話運(yùn)用了簡(jiǎn)潔而深刻的語(yǔ)言，表達(dá)了深刻的哲理和人生智慧，使讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生共鳴和思考。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。

（2）本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。

（4）本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。對(duì)上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。人物角度、主旨角度等。6．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“暗示他是一個(gè)工作狂，只顧工作，不會(huì)自我調(diào)節(jié)，以致積勞成疾”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“不過(guò)，杜心宇不大注意身體，飲食起居不規(guī)律，不到五十歲，就患了心臟病，頭上白發(fā)叢生，臉上滿是疲憊之色”，可知選項(xiàng)所述癥狀是由“不大注意身體，飲食起居不規(guī)律”引起的。文中關(guān)于杜心宇讀書、書法、古玩鑒賞、家中養(yǎng)花等敘寫，表明他不乏儒雅之氣，不是“只顧工作，不會(huì)自我調(diào)節(jié)”的工作狂。故答案為：B。7．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“小說(shuō)以此暗示了池北鷗當(dāng)時(shí)心情愉悅，又推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，凸顯了主題”錯(cuò)誤。這里的描寫主要是凸顯杜心宇的儒雅，并以富有活力的場(chǎng)景反襯此時(shí)杜心宇的病態(tài)。故答案為：C。8．本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。題干中“小說(shuō)以池北鷗的哈哈大笑結(jié)束”，對(duì)應(yīng)的文本信息是最后一段“池北鷗情不自禁地哈哈大笑起來(lái)”，根據(jù)上文可知“池北鷗情不自禁地哈哈大笑起來(lái)”源于杜心宇的電話。所以分析電話的含義即可答出笑聲的意蘊(yùn)。“好得很啊，聽內(nèi)人一說(shuō)，又看了處方，那一身猛汗把我澆醒了，心動(dòng)則生邪念、妄念，那才是真正的病根”，杜心宇已經(jīng)痊愈，看了處方，明白了邪念、妄念是自己的病根。由此可知笑聲的意蘊(yùn)是因杜心宇明白自己的病根所在，所以哈哈大笑是為朋友“康復(fù)”而高興，是祝賀的笑。“池北鷗正在自家書房的燈下，摩挲著自己那個(gè)祖?zhèn)鞯挠赫嗷ㄉ剿P筒”“這張?zhí)幏剑覝?zhǔn)備拿去托裱裝框，掛在辦公室里，時(shí)時(shí)拜讀，引以為戒。明日，我再來(lái)中醫(yī)院當(dāng)面致謝，并請(qǐng)先生再切脈醫(yī)心！”，池北鷗以“疑似雍正青花山水筆筒碎片”為藥引的藥方收到了奇效，不僅使杜心宇身體康復(fù)，也治好了他的心病，所以池北鷗哈哈大笑是為自己的設(shè)計(jì)成功而高興的表現(xiàn)，是陶醉的笑。

故答案為：①杜心宇明白自己的病根所在，哈哈大笑是為朋友“康復(fù)”而高興，是祝賀的笑；②自己所用的這一藥引，終于收到了奇效，哈哈大笑是為自己的設(shè)計(jì)成功而高興的表現(xiàn)，是陶醉的笑。9．本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。根據(jù)后文“一張抓藥用，一張留給心宇吧。服藥后，有什么反應(yīng)，你們可打電話來(lái)”“他更愜意的是這一味藥引，古人未有此例！從病理看，杜心宇身體原本虛弱，又夾帶寒邪，無(wú)法用補(bǔ)，加之外感風(fēng)寒，虛汗淋漓，又不能攻，所以，只是開了些比較平和的藥。關(guān)鍵是藥引，要讓病人受大驚而心疼，繼而大喜，發(fā)出一身真正的透汗，然后再下另外的方子，方可奏效”，可知“心不動(dòng)，欲何以生？藥雖靈，意先乎醫(yī)”是藥方的一部分，主要是為了解決杜心宇的心理問(wèn)題。體現(xiàn)了池北鷗不僅關(guān)心病人的身體健康，更關(guān)心病人的心理健康。展現(xiàn)了池北鷗的智慧和醫(yī)德，塑造并豐富了人物形象。根據(jù)后文“好得很啊，聽內(nèi)人一說(shuō)，又看了處方，那一身猛汗把我澆醒了，心動(dòng)則生邪念、妄念，那才是真正的病根。這張?zhí)幏剑覝?zhǔn)備拿去托裱裝框，掛在辦公室里，時(shí)時(shí)拜讀，引以為戒。明日，我再來(lái)中醫(yī)院當(dāng)面致謝，并請(qǐng)先生再切脈醫(yī)心！”，可知“心不動(dòng)，欲何以生？藥雖靈，意先乎醫(yī)”不僅治好了杜心宇的心病，幫助杜心宇從病痛中恢復(fù)過(guò)來(lái)，也引發(fā)了杜心宇對(duì)自己行為的反思，他要時(shí)時(shí)拜讀，引以為戒。“心不動(dòng)，欲何以生？藥雖靈，意先乎醫(yī)”中“欲”指的是邪念、妄念等欲望，驅(qū)除邪念、妄念等欲望才能身心健康。通過(guò)這句話，小說(shuō)進(jìn)一步深化了主題。它提醒讀者，在現(xiàn)代社會(huì)中，人們往往被欲望和權(quán)力驅(qū)使，忽略了內(nèi)心的平靜和真實(shí)。“心不動(dòng)，欲何以生？藥雖靈，意先乎醫(yī)。”這段話運(yùn)用了簡(jiǎn)潔而深刻的語(yǔ)言，表達(dá)了深刻的哲理和人生智慧，使讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生共鳴和思考，增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。

故答案為：①塑造并豐富了人物形象：這段話展現(xiàn)了池北鷗的智慧和醫(yī)德。他不僅關(guān)心病人的身體健康，更關(guān)心病人的心理健康。②推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展：這段話幫助杜心宇從病痛中恢復(fù)過(guò)來(lái)，同時(shí)也引發(fā)了杜心宇對(duì)自己行為的反思。③深化小說(shuō)的主題：通過(guò)這句話，小說(shuō)進(jìn)一步深化了主題。它提醒讀者，在現(xiàn)代社會(huì)中，人們往往被欲望和權(quán)力驅(qū)使，忽略了內(nèi)心的平靜和真實(shí)。④它增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)感染力：這段話運(yùn)用了簡(jiǎn)潔而深刻的語(yǔ)言，表達(dá)了深刻的哲理和人生智慧，使讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生共鳴和思考。【答案】10．BDG11．D12．D13．（1）從前先君桓公，當(dāng)他正在任用賢人、稱贊美德時(shí)，要滅亡的國(guó)家依靠他而得以存在，危亂的國(guó)家仰仗他得以安定。（2）圣明的君主深知這個(gè)道理，都致力于端正自身以作表率，申明禮儀道義以示教化。14．材料一：國(guó)君始終行仁政，不能亂政棄民。材料二：注重對(duì)百姓內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)和外在行為的引導(dǎo)；國(guó)君要端正自身，申明禮儀道義。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語(yǔ)法斷句。一般來(lái)說(shuō)名詞代詞常作主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語(yǔ)氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語(yǔ)詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。參考譯文：材料一：齊景公在淄水岸觀景，同晏子悠閑而立。景公感慨地嘆息說(shuō)：“唉！假使可以長(zhǎng)期擁有國(guó)家，傳給子孫。豈不是樂事嗎？”晏子回答說(shuō)：“我聽說(shuō)圣明之君并不是憑空確立了自己的地位，百姓也不是沒有原因就來(lái)歸順。現(xiàn)在君王的政令使國(guó)家混亂，以邪僻的行為背棄百姓很久了卻聲言要擁有它，不是太難了嗎！我聽說(shuō)：能長(zhǎng)久擁有國(guó)家的人，是能始終為仁政的人。諸侯眾多，能善始善終行仁政的人為首領(lǐng)；眾多學(xué)子一同學(xué)習(xí)，能善始善終專心學(xué)習(xí)的人才能成為老師。從前先君桓公，當(dāng)他正在任用賢人、稱贊英德時(shí)，要滅亡的國(guó)家依靠他而得以存在、危亂的國(guó)家仰仗他得以安定。所以，百姓擁護(hù)其政治，世人推崇他的德行。到遠(yuǎn)方征伐強(qiáng)暴，奔波辛苦的人并不怨恨，讓諸侯去朝拜天子，諸侯也不怨恨。那個(gè)時(shí)候，有盛名的君王的情形也不能比他更好了。到了他晚年，怠惰于德行放縱享樂，身陷于婦人近侍的包圍之中，與豎刁那樣的人謀事。所以百姓痛恨他的統(tǒng)治，世人訐擊他的行為，所以死在胡宮中而沒有舉喪，尸蟲都爬出來(lái)了也無(wú)人收尸。那個(gè)時(shí)候，桀、紂的死也不能比他更慘了。現(xiàn)在君王與百姓仿佛仇人，看到賢人像避熱病一樣躲開，擾亂國(guó)政而危害賢良，一定會(huì)違背民眾，大肆掠奪人民。殘暴地殺戮百姓，恐怕災(zāi)禍耍降于自身。”材料二：君主治理百姓，最重大的莫過(guò)于道義，最隆盛的莫過(guò)于德行，最美好的莫過(guò)于教導(dǎo)，最神奇的莫過(guò)于化育。道義可以保有他們，德行可以涵養(yǎng)他們，教導(dǎo)可以啟迪他們，化育可以馴服他們。百姓有性靈，有感情，有風(fēng)化，有習(xí)俗。情感性靈是內(nèi)心的表達(dá)，是根本。風(fēng)化習(xí)俗是外在的行為，是末節(jié)。末生于本，行為源于內(nèi)心。所以高明的君主治理國(guó)家，先治其根本，再治其末節(jié)，先順化百姓的內(nèi)心后治理他們的行為。如果心性情感乘正不阿，那么奸邪的行為也就無(wú)從產(chǎn)生，邪惡的意圖也就無(wú)處開始了。圣明的君主深知這個(gè)道理，都致力于端正自身以作表率，中明禮儀道義以示救化；在嬰孩出生之前就形成仁德之氣，在小孩會(huì)說(shuō)笑之后就教他們端正儀表。百姓尚在胎兒之時(shí)，用中和之氣來(lái)造就他們的形體；等到出生以后，立端正方直的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)他們。所以仁義之心，廉恥之志，這些氣質(zhì)附著于他們的骨髓，貫通于他們的血脈，與生俱來(lái)，毫無(wú)粗鄙污穢的氣息，毫無(wú)邪惡淫亂的欲望。即使把他們置于荒無(wú)人跡的地方，或幽深冥暗的環(huán)境中，他們也都始終不會(huì)有違背禮儀的行為；即使把他們置于危險(xiǎn)瀕死之地或刀兵鋒刃之間，他們也都始終不會(huì)有茍且全生的心思。如果全社會(huì)的人都能夠如此，那么還能從哪里找出奸邪作亂之人來(lái)加以懲罰呢？上天行事，跌然無(wú)聲，清素?zé)o味，以周文王為楷模，萬(wàn)國(guó)都會(huì)信服。這就是周王朝政權(quán)前有文王、武王開國(guó)興周之豐功偉業(yè)，后有成王、康王擱置刑法不用卻可以使得天下太平的原因啊。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：所以百姓痛恨他的統(tǒng)治，世人抨擊他的行為，所以死在胡宮中而沒有舉喪，尸蟲都爬出來(lái)了也無(wú)人收尸。“民”作主語(yǔ)，“苦”作謂語(yǔ)，“其政”作賓語(yǔ)，故應(yīng)在B處斷開；“世”作主語(yǔ)，“非”作謂語(yǔ)，“其行”作賓語(yǔ)，故應(yīng)在D處斷開；“身”作主語(yǔ)，“而”連詞，表轉(zhuǎn)折，連接“死乎胡宮”和“不舉”；“蟲”作后一句的主語(yǔ)，故應(yīng)在G處斷開。故答案為：BDG。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)和文言實(shí)詞意義的能力。A．正確。“疾”，憎恨；/勁疾。句意：奔波辛苦的人并不怨恨。/聲音并沒有加大。B．正確。句意：有盛名的君王的情形也不能比他更好了。/超越了技藝。C．正確。“逆”，違背；/預(yù)料，想到將來(lái)。句意：一定會(huì)違背民眾。/想到將來(lái)，我心里像受著煎熬一般。D．“詞義相同”錯(cuò)誤。“所以”，表原因，……的原因；/表示方式，用來(lái)。句意：這就是周王朝政權(quán)前有文王、武王開國(guó)興周之豐功偉業(yè)，后有成王、康王擱置刑法不用卻可以使得天下太平的原因啊。/（老師）就是傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的人。故答案為：D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。D．“意在強(qiáng)調(diào)治理國(guó)家不能完全擱置刑法不用”錯(cuò)，“此姬氏所以崇美于前，而致刑揩于后也”，這句話是說(shuō)周王朝前期的周文王、周武王開國(guó)興周之豐功偉業(yè)，其后的周成王、周康王時(shí)期天下大治，無(wú)人犯法，刑法擱置不用。王符列舉史實(shí)是論證君主治國(guó)應(yīng)“正己以為表，明禮義以為教”。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“方”，正、正在；“恃”，依靠；“仰”，仰仗。（2）“務(wù)”，致力于；“正”，端正；“表”，表率；“明”，申明。

故答案為：（1）從前先君桓公，當(dāng)他正在任用賢人、稱贊美德時(shí)，要滅亡的國(guó)家依靠他而得以存在，危亂的國(guó)家仰仗他得以安定。（2）圣明的君主深知這個(gè)道理，都致力于端正自身以作表率，申明禮儀道義以示教化。14．本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。（1）根據(jù)材料一“今君以政亂國(guó)、以行棄民久矣，而欲保之，不亦難乎”“能長(zhǎng)保國(guó)者，能終善者也。諸侯并立，能終善者為長(zhǎng)”可知，“保民”為仁政思想，晏子認(rèn)為要治理好國(guó)家，國(guó)君始終行仁政，不能亂政棄民。（2）根據(jù)材料二“人君之治，莫大于道，莫盛于德，莫美于教，莫神于化。道者所以持之也，德者所以苞之也，教者所以知之也，化者所以致之也”可知，治理好國(guó)家要重視對(duì)百姓的德育教化，因此要注重對(duì)百姓內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)和外在行為的引導(dǎo)；根據(jù)“圣深知之，皆務(wù)正己以為表，明禮義以為教；和德氣于未生之前，正表儀于咳笑之后”可知，想治理好國(guó)家國(guó)君要端正自身，申明禮儀道義。

故答案為：材料一：國(guó)君始終行仁政，不能亂政棄民。材料二：注重對(duì)百姓內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)和外在行為的引導(dǎo)；國(guó)君要端正自身，申明禮儀道義。【答案】15．B16．①用典，用阮籍的青白眼的典故，寫老朋友受到上天的垂青，鼓勵(lì)他勇敢前去元朝都城，不要畏懼死亡。中間兩聯(lián)是用典勉勵(lì)老朋友要向屈原、諸葛亮學(xué)習(xí)，為了國(guó)家，不要屈膝投降，敢于犧牲，這關(guān)系到國(guó)家聲譽(yù)和氣節(jié)。②尾聯(lián)直抒胸臆，點(diǎn)明中心。作者勉勵(lì)朋友，一個(gè)人為國(guó)家而死就是死得其所，不一定非要將尸骨埋在家鄉(xiāng)每年讓兒女去吊唁哭泣。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）此題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。15．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。B.“即使殉國(guó)也要留下詩(shī)書激勵(lì)后人”錯(cuò)誤。作者只是期望朋友能向屈原諸葛亮學(xué)習(xí)，而并沒有希望他留下詩(shī)書激勵(lì)后人。故答案為：B。16．本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力。①用典。“皇天久矣眼垂青”是用典，說(shuō)謝枋得在南宋滅亡之后，長(zhǎng)期隱居，兩次拒絕元朝招聘之命，鐵骨錚錚，受到皇天的“垂青”。詩(shī)里的內(nèi)在涵義是說(shuō)謝枋得的人格已經(jīng)受到天帝的長(zhǎng)期眷賞，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持下去，不負(fù)蒼天。頷聯(lián)“遺表不隨諸葛死，離騷長(zhǎng)伴屈原清”用兩位古人的事跡進(jìn)行勸勉。諸葛亮在《出師表》里表明自己對(duì)蜀漢事業(yè)“鞠躬盡瘁，死而后已”，他實(shí)踐了自己的諾言，他人雖死而《出師表》沒有隨他死去，而永遠(yuǎn)傳于人間。屈原在他的《離騷》巨作里，反復(fù)陳述了他對(duì)楚國(guó)的忠貞不二之情，到后來(lái)他寧愿自沉汨羅，下從彭咸，也不肯同流合污；《離騷》這篇巨作伴隨著屈原清風(fēng)亮節(jié)而長(zhǎng)存天壤。言外之意很清楚，就是希望對(duì)方以諸葛亮和屈原為楷模，不能對(duì)元朝降身屈節(jié)。頸聯(lián)“兩生無(wú)補(bǔ)秦興廢，一出仍關(guān)魯重輕”用的是魯?shù)貎扇迳牡涔省Ｔ?shī)里用這個(gè)典故的意思是說(shuō)，魯兩生的行為對(duì)秦朝的興廢是不起什么作用的，但只要一出來(lái)就關(guān)系到魯?shù)氐穆曂妮p重，不出則重，一出則輕。這里用來(lái)比喻謝枋得到大都去關(guān)系到宋王朝的聲譽(yù)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持到底，為已經(jīng)滅亡的宋朝爭(zhēng)光。這個(gè)典故用得貼切而含意深厚，對(duì)于謝枋得來(lái)說(shuō)，是精神上的鼓勵(lì)，也是懇切的忠告：千萬(wàn)不能失節(jié)啊！②直抒胸臆，點(diǎn)明中心。尾聯(lián)“白骨青山如得所，何須兒女哭清明”兩句勉勵(lì)對(duì)方寧殺身以成仁，勿求生以傷義，青山處處，可埋白骨，只要死得其所，自足不朽，何須彝身故鄉(xiāng)，贏得了兒女們清明時(shí)節(jié)的哭聲。這兩句是全詩(shī)的主旨所在，也是全詩(shī)的警句。它形象地概括了中國(guó)古代忠臣義士的生死觀，也是詩(shī)人自己的生死觀。

故答案為：①用典，用阮籍的青白眼的典故，寫老朋友受到上天的垂青，鼓勵(lì)他勇敢前去元朝都城，不要畏懼死亡。中間兩聯(lián)是用典勉勵(lì)老朋友要向屈原、諸葛亮學(xué)習(xí)，為了國(guó)家，不要屈膝投降，敢于犧牲，這關(guān)系到國(guó)家聲譽(yù)和氣節(jié)。②尾聯(lián)直抒胸臆，點(diǎn)明中心。作者勉勵(lì)朋友，一個(gè)人為國(guó)家而死就是死得其所，不一定非要將尸骨埋在家鄉(xiāng)每年讓兒女去吊唁哭泣。17．【答案】隔離天日；隱天蔽日；徘徊于斗牛之間；捫參歷井仰脅息；此中有真意；欲辨已忘言【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意容易寫錯(cuò)的字：蔽、徘、徊、捫、脅、辨。

故答案為：（1）隔離天日隱天蔽日（2）徘徊于斗牛之間捫參歷井仰脅息（3）此中有真意欲辨已忘言

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫正確。【答案】18．①緊鑼密鼓；②相得益彰（相輔相成，相映成趣）；③一目了然19．①原句將“穩(wěn)穩(wěn)地”“腰板筆直”等狀語(yǔ)放在后面，起強(qiáng)調(diào)作用，突出老先生身體硬朗、精神矍鑠的形象特點(diǎn)。②原句多用短句，增強(qiáng)了畫面感和表達(dá)的節(jié)奏感。20．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的運(yùn)用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）本題考查語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。閱讀這兩個(gè)句子，找到兩者的不同點(diǎn)，從句子間關(guān)系、句式的使用、以及表達(dá)效果等方面分析原文表達(dá)效果更好的原因。

（3）本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義及用法的能力。學(xué)生可以結(jié)合語(yǔ)境，首先理解畫橫線處的詞語(yǔ)的含義和用法，然后再分別理解選項(xiàng)，找出其含義與用法相同的一項(xiàng)。18．本題考查學(xué)生正確理解和運(yùn)用成語(yǔ)的能力。第一空，由后文大家討論題刊、設(shè)計(jì)封面等可知，此處應(yīng)該填寫表達(dá)積極、緊張籌備之意的成語(yǔ)，故可填“緊鑼密鼓”。緊鑼密鼓：比喻公開活動(dòng)前的緊張氣氛和輿論準(zhǔn)備。第二空，由前文陶家元輯出“工穩(wěn)又不失隨意”“古雅中帶著靈氣”的字，以及畫家孫其峰以淡墨畫出梅、蘭、竹、菊可知，字、畫二者互相襯托，更顯出文雅，故可填“相得益彰”“相輔相成”“相映成趣”。相得益彰：指相互配合得好，各方的長(zhǎng)處就更能顯現(xiàn)。相輔相成：指兩件事物互相配合，互相補(bǔ)充。相映成趣：相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。第三空，由前文“封面站住了、發(fā)刊詞都不必再寫”可知，封面的古字名畫將刊物的宗旨體現(xiàn)得很清楚，讓人一看就明白，故可填“一目了然”。一目了然：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。

故答案為：①緊鑼密鼓；②相得益彰（相輔相成，相映成趣）；③一目了然19．本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。①首先比較原句和改句的區(qū)別，從改動(dòng)的地方進(jìn)行對(duì)比分析。從原句和改句的對(duì)比來(lái)看，原句將狀語(yǔ)提前，用短句進(jìn)行表達(dá)，突出強(qiáng)調(diào)了老先生走路的“穩(wěn)”，腰板的筆直，以及武人之相。而改句采用正常的語(yǔ)序，平鋪直敘，沒有對(duì)這三方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，也就無(wú)法綜合突出表現(xiàn)老先生身體硬朗、精神矍鑠的形象特點(diǎn)。②原句多用短句，如“穩(wěn)穩(wěn)地”“腰板筆直”“眉毛重”“斜挑上去”，短句一句一頓，一句就是一個(gè)畫面；而且停頓多，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)了畫面感和表達(dá)的節(jié)奏感。

故答案為：①原句將“穩(wěn)穩(wěn)地”“腰板筆直”等狀語(yǔ)放在后面，起強(qiáng)調(diào)作用，突出老先生身體硬朗、精神矍鑠的形象特點(diǎn)。②原句多用短句，增強(qiáng)了畫面感和表達(dá)的節(jié)奏感。20．本題考查學(xué)生理解詞義的能力。原文和A項(xiàng)的“成熟”都指事物發(fā)展達(dá)到完善地步。B.指心智發(fā)育完全，穩(wěn)重；C.指植物的果實(shí)或水果成長(zhǎng)到可收獲的程度；D.指心智發(fā)育完全，穩(wěn)重。故答案為：A。【答案】21．A.高風(fēng)險(xiǎn)人群及時(shí)接種疫苗B.一方面是病毒對(duì)抗病毒藥物的敏感性C.也就是病毒有沒有發(fā)生抗原性的改變22．②句，刪去“可是”。③句，“日前”改為“目前”。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。閱讀語(yǔ)段，把握語(yǔ)段大意；分析語(yǔ)段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語(yǔ)段的相應(yīng)位置。看是否前后連貫，是否有語(yǔ)病是否簡(jiǎn)潔。如有問(wèn)題進(jìn)行修改，如滿意無(wú)問(wèn)題，寫到答題卡上。

（2）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來(lái)是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處，根據(jù)“尤其是兒童、老年人等高風(fēng)險(xiǎn)人群”“接種流感疫苗可有效降低發(fā)展為重癥和死亡的風(fēng)險(xiǎn)”可知，此處可填“高風(fēng)險(xiǎn)人群及時(shí)接種疫苗”。B處，根據(jù)“這包括兩個(gè)方面”“即病毒有沒有發(fā)生耐藥突變”“……對(duì)抗流感病毒藥物的敏感性監(jiān)測(cè)”“另一方面……”可知，此處可填“一方面是病毒對(duì)抗病毒藥物的敏感性”。C處，根據(jù)“并未發(fā)生抗原性的改變”可知，此處可填入“也就是病毒有沒有發(fā)生抗原性的改變”。

故答案為：A.高風(fēng)險(xiǎn)人群及時(shí)接種疫苗B.一方面是病毒對(duì)抗病毒藥物的敏感性C.也就是病毒有沒有發(fā)生抗原性的改變22．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中第三段畫波浪線的句子有兩處表述不當(dāng)：一是②句，不合邏輯，此處無(wú)轉(zhuǎn)折意味，“可是”可直接刪去；二是③句，詞語(yǔ)使