2024年上半年中小學教師資格筆試高頻題庫帶解析綜合素質（中小學通用）單項選擇題1.某小學規定，女老師必須在學校工作3年后方可懷孕，否則產假按事假對待。該規定（）A.合法，體現了學校的自主辦學權利B.合法，保障了學校的正常教學秩序C.不合法，侵犯了女教師的人權D.不合法，侵犯了女教師的身體權答案：C解析：人權是指人基于生存和發展所必需的自由、平等權利。生育權是基本人權的一種，該小學的規定限制了女老師的生育時間，侵犯了女教師的人權。學校雖然有自主辦學的權利，但不能侵犯教師的合法權益，此規定不合法，A、B選項錯誤；身體權是指自然人保持其身體組織完整并支配其肢體、器官和其他身體組織并保護自己的身體不受他人違法侵犯的權利，題干未涉及對身體權的侵犯，D選項錯誤。2.教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響。對于方某的這種行為，所在學校或教育行政部門應當給予（）A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，符合上述第三項情形，所以所在學校或教育行政部門應當給予行政處分或解聘，A選項正確。行政警告是行政處分的一種，拘留屬于行政處罰，行政強制是行政機關為了實現行政目的，對相對人的人身、財產和行為采取的強制性措施，B、C、D選項均不符合法律規定。3.下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的C.連續兩年教學業績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的答案：C解析：依據《中華人民共和國教師法》第三十七條，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。A選項“體罰學生，屢教不改的”符合（二）；B選項“侮辱學生，影響惡劣的”符合（三）；D選項“故意不完成教育教學任務造成損失的”符合（一）。而教學業績排在末位不能作為解聘教師的法定事由，C選項當選。4.某小學為遏制學生違紀，要求各班主任“重點關照”那些有不良行為的學生，對他們的違紀行為要與其他違紀學生的行為區別對待、從重處罰。該校的做法（）A.合法，學校有教育管理未成年學生的權利B.合法，學校有預防未成年學生犯罪的義務C.不合法，學校不得侵犯未成年學生的教育自由D.不合法，學校不得歧視有不良行為的未成年人答案：D解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十一條規定，學校對有不良行為的未成年學生，應當加強管理教育，不得歧視；對拒不改正或者情節嚴重的，可以根據情況予以處分或者采取以下管理教育措施。題干中學校要求班主任對有不良行為的學生與其他違紀學生區別對待、從重處罰，這種做法是不合法的，侵犯了有不良行為未成年人的平等受教育權，存在歧視行為，D選項正確。學校雖然有教育管理未成年學生和預防未成年學生犯罪的權利和義務，但不能以歧視的方式進行，A、B選項錯誤；題干未涉及侵犯學生教育自由的問題，C選項錯誤。5.依據《中華人民共和國教師法》的相關規定，社會力量所辦學校教師的待遇（）A.由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門予以保障C.由教育行政部門確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障答案：D解析：《中華人民共和國教師法》第三十二條規定，社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。所以D選項正確，A、B、C選項不符合法律規定。6.下列選項中，不屬于《中華人民共和國憲法》規定的公民基本權利的是（）A.勞動權B.休息權C.罷工權D.受教育權答案：C解析：《中華人民共和國憲法》規定的公民基本權利包括勞動權、休息權、受教育權等。《憲法》第四十二條規定中華人民共和國公民有勞動的權利和義務；第四十三條規定中華人民共和國勞動者有休息的權利；第四十六條規定中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。而我國憲法并沒有規定罷工權，C選項當選。7.某機關違反國家規定向學校收取費用。依據《中華人民共和國教育法》，由政府責令該機關退還所收費用，并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員（）A.依法給予處罰B.依法給予處分C.依法追究刑事責任D.依法承擔賠償責任答案：B解析：《中華人民共和國教育法》第七十四條規定，違反國家有關規定，向學校或者其他教育機構收取費用的，由政府責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。所以B選項正確，A、C、D選項不符合該法律條文規定。8.教師魏某工作態度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失。依據《中華人民共和國教師法》，學校可以采取的措施是（）A.對魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對魏某予以罰款D.要求魏某具結悔過答案：A解析：根據《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師魏某工作態度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失，符合（一）的情形，學校可以對魏某予以解聘，A選項正確。行政處罰是指行政機關依法對違反行政管理秩序的公民、法人或者其他組織，以減損權益或者增加義務的方式予以懲戒的行為，學校沒有行政處罰權，B選項錯誤；罰款屬于行政處罰的一種，學校不能對教師進行罰款，C選項錯誤；具結悔過是指人民法院、人民檢察院和公安機關對被取保候審的犯罪嫌疑人、被告人違反該法規定，應責令其具結悔過，學校要求教師具結悔過沒有法律依據，D選項錯誤。9.小學生梁某欺凌同學，擾亂課堂紀律，學校經過研究決定將其開除。該校的做法（）A.不合法，學校只能勸退學生B.不合法，學校不得開除學生C.合法，學校有教育學生的權利D.合法，學校有處分學生的權利答案：B解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十七條規定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。小學生處于義務教育階段，學校不能因為梁某欺凌同學、擾亂課堂紀律就將其開除，該校做法不合法，B選項正確。學校沒有勸退學生的權利，A選項錯誤；學校有教育和處分學生的權利，但處分方式應符合法律規定，不能開除義務教育階段的學生，C、D選項錯誤。10.下列做法中，沒有違反相關法律法規的是（）A.小剛的媽媽經常檢查他的作業和日記本B.課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學生反復練習答案：D解析：A選項，小剛的媽媽經常檢查他的日記本，侵犯了小剛的隱私權，因為未成年人也享有隱私權，家長也應尊重孩子的隱私，該做法違反了相關法律法規；B選項，《中華人民共和國未成年人保護法》第五十九條規定，任何人不得在學校、幼兒園和其他未成年人集中活動的公共場所吸煙、飲酒。教師王某在教室外面的走廊抽煙，違反了此規定；C選項，教師劉某讓沒有正確回答問題的學生站著聽課，屬于變相體罰學生，違反了《中華人民共和國教師法》等相關法律中關于禁止體罰和變相體罰學生的規定；D選項，教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學生反復練習，是為了幫助學生掌握技能，沒有違反相關法律法規，當選。材料分析題1.材料：任教六年的李老師回憶道：讀初二時，新來的語文老師以“春游”為題讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經歷，由于是自己的親身經歷，所以寫得有聲有色。這個語文老師對班上的情況不了解，還不知道我是班里最差的學生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的優秀范文。老師拿著我的作文本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完了以后，就對全班同學說：“請寫這篇作文的同學站起來。”我在后排怯生生地站了起來，全班的同學以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我幾張空白稿紙讓我再謄寫一遍，然后在班里墻壁上開辟了一個作文園地。我的作文就是作文園地里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發現自己原來并不是一無是處，我也有很多閃光點。自從那以后，我開始要求自己堅持寫日記，認真學好語文，后來我的語文成績一直名列前茅。問題：請從學生觀的角度，評析材料中語文老師的教學行為。答案：材料中語文老師的教學行為符合“以人為本”的學生觀，值得我們學習。（1）“以人為本”的學生觀強調學生是發展的人。學生具有巨大的發展潛能，是處于發展過程中的人。材料中的語文老師并沒有因為李老師當時是班里最差的學生而忽視他，相反，老師發現了他在寫作方面的閃光點，并給予了肯定和鼓勵。這種積極的評價和引導，激發了李老師的學習動力，讓他找到了自信，看到了自己的發展潛力，從而開始努力學習語文，成績也名列前茅，體現了老師用發展的眼光看待學生。（2）“以人為本”的學生觀強調學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，他們在興趣、愛好、性格、能力等方面存在差異。語文老師通過批改作文，發現了李老師作文寫得好這一獨特之處，并給予了充分的肯定和展示，讓李老師感受到了自己的價值。老師還分析了作文的優點，這是關注到了學生的個體差異，因材施教，有助于學生發揮自己的優勢，促進其個性化發展。（3）“以人為本”的學生觀強調學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，每個學生都有自己的意愿、知識和思想。語文老師讓李老師站起來，并在全班朗讀他的作文，這是尊重了學生的主體地位，給予了學生展示自己的機會，讓學生在學習過程中獲得了成就感和自信心。這種做法能夠激發學生的學習主動性和積極性，讓學生主動參與到學習中來。綜上所述，語文老師的教學行為體現了“以人為本”的學生觀，關注了學生的發展、獨特性和獨立意義，對學生的成長和發展起到了積極的促進作用。2.材料：張老師在某小學任教20多年，他深受學生喜愛。為了促進學生發展，提高學生成績，他充分利用學校資源，精心設計教學方案，認真備課。在教學過程中，他耐心引導學習困難的學生，讓他們增強學習信心，在課下，他還經常為學生答疑解惑，學生的成績都得到了很大的提高。他多次被評為“優秀教師”。問題：請從教師職業道德的角度，評析張老師的教學行為。答案：張老師的教學行為踐行了教師職業道德規范，值得我們學習和推崇。（1）張老師踐行了愛崗敬業的職業道德規范。愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。張老師任教20多年，始終堅守崗位，充分利用學校資源，精心設計教學方案，認真備課，體現了他對教育事業的高度忠誠和對工作的認真負責，他勤懇敬業的精神符合愛崗敬業的要求。（2）張老師踐行了關愛學生的職業道德規范。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。張老師在教學過程中，耐心引導學習困難的學生，讓他們增強學習信心，在課下還經常為學生答疑解惑，體現了他對學生的關心和愛護，能夠關注到學生的個體差異，幫助學生解決學習中的問題，促進學生的發展。（3）張老師踐行了教書育人的職業道德規范。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。張老師不僅注重提高學生的成績，還通過精心設計教學方案、耐心引導學生等方式，培養學生的學習興趣和學習能力，促進學生的全面發展。他因材施教，針對學習困難的學生進行耐心輔導，體現了他遵循教育規律，實施素質教育的理念。（4）張老師踐行了終身學習的職業道德規范。終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。張老師在20多年的教學過程中，不斷利用學校資源，精心設計教學方案，這表明他在不斷學習和進步，能夠緊跟時代的步伐，更新自己的教學方法和理念，提高自己的教育教學水平。綜上所述，張老師的教學行為充分體現了教師職業道德規范的要求，他是一位值得尊敬和學習的好老師。教育知識與能力（中學）單項選擇題1.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》答案：C解析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。它系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關系以及同學之間的關系等。《論語》主要記錄了孔子及其弟子的言行，蘊含著豐富的教育思想，但不是專門論述教育教學問題的著作；《大學》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文；《孟子》記錄了孟子與其他各家思想的爭辯，對弟子的言傳身教，游說諸侯等內容。所以本題選C。2.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能（）A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A解析：教育的經濟功能主要體現在以下幾個方面：教育是勞動力再生產的基本途徑，教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力；教育是科學知識再生產的最有效形式；教育是進行技術創新的一個重要手段。題干中教育把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力體現了教育的經濟功能，A選項正確。育人功能強調教育對個體身心發展的影響；政治功能主要表現為教育為政治經濟制度培養所需要的人才、教育是一種影響政治經濟的輿論力量、教育可以促進民主等；文化功能包括傳遞和保存文化、傳播和交流文化、選擇和提升文化、更新和創造文化等。B、C、D選項均不符合題意。3.最早在大學里講授教育學的學者是（）A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D解析：康德最早在大學里講授教育學這門課程。1776年，康德在德國柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。梅伊曼是實驗教育學的代表人物；赫爾巴特是科學教育學之父，著有《普通教育學》；洛克提出了“白板說”和紳士教育。所以本題選D。4.人的身心發展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發生在（）A.幼兒階段B.青少年階段C.成年階段D.老年階段答案：B解析：“心理斷乳期”是指青少年在成長過程中，從依賴父母到逐漸獨立的心理變化過程。青少年階段正處于身心快速發展和變化的時期，他們開始有了自己的思想和主見，渴望擺脫父母的束縛，追求獨立和自主，所以“心理斷乳期”一般發生在青少年階段，B選項正確。幼兒階段主要是身體和認知的初步發展；成年階段和老年階段心理發展已相對成熟和穩定，不存在“心理斷乳期”的典型特征。A、C、D選項不符合題意。5.“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有（）A.連續性B.長期性C.創造性D.示范性答案：B解析：“十年樹木，百年樹人”意思是要培養一棵樹木需要很長的時間，而培養一個人才則需要更多的時間，體現了教師勞動的長期性。教師勞動的長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。連續性是指教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限；創造性主要表現為因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。A、C、D選項均不符合“十年樹木，百年樹人”所表達的含義，本題選B。6.最早提出“什么知識最有價值”這一經典課程論命題的學者是（）A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威D.博比特答案：B解析：斯賓塞在1859年發表的《什么知識最有價值》一文中最早提出了“什么知識最有價值”這一經典課程論命題。他認為科學知識最有價值。夸美紐斯是教育學之父，著有《大教學論》，提出了泛智教育等思想；杜威是實用主義教育學的代表人物，主張“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”等；博比特是課程論的創始人，1918年出版的《課程》一書，標志著課程作為專門研究領域的誕生。所以本題選B。7.一個數學成績優秀的學生由于某種原因產生了對數學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數學問題了。這種現象屬于（）A.連帶學習B.附屬學習C.正規課程D.顯性課程答案：A解析：連帶學習是指學生在學習正規課程內容時，在有意無意之間接受的態度、興趣和情感的熏陶。題干中該學生因為某種原因對數學產生厭惡，從而在離開學校后不再主動研究數學問題，這是在學習數學課程過程中產生的連帶影響，屬于連帶學習，A選項正確。附屬學習是指在學習過程中附帶產生的情感、態度等方面的學習；正規課程和顯性課程是指學校教育中有計劃、有組織地實施的正式課程。B、C、D選項不符合題意。8.在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是（）A.個人本位論與社會本位論B.國家本位論與社會本位論C.全面發展論與個性發展論D.國家本位論與個人本位論答案：A解析：在教育目的價值取向上，存在著個人本位論和社會本位論兩種典型對立的理論主張。個人本位論強調教育目的應從個人自身發展的需要出發，培養自然人，注重個人價值和個性發展；社會本位論強調教育目的應從社會發展的需要出發，培養符合社會準則的公民，注重教育的社會價值。國家本位論強調教育為國家服務；全面發展論強調人的全面發展；個性發展論強調個體個性的培養。B、C、D選項均不符合兩種典型對立的理論主張這一要求，本題選A。9.曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪。曹老師遵循的教學原則是（）A.啟發性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學性與思想性相統一原則答案：D解析：科學性與思想性相統一原則是指既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。曹老師在教學《圓的周長》這一科學知識時，講述了祖沖之的卓越貢獻，讓同學們感到自豪，既傳授了科學知識，又進行了思想教育，遵循了科學性與思想性相統一原則，D選項正確。啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索；鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用；因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。A、B、C選項不符合題意。10.張老師用一套試卷對程度相當的兩個平行班進行測試，學生的成績基本一致，這說明這張試卷具有較好的（）A.信度B.效度C.難度D.區分度答案：A解析：信度是指測驗結果的穩定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩定、一致程度。張老師用一套試卷對程度相當的兩個平行班進行測試，學生成績基本一致，說明該試卷在不同班級測試時結果穩定，具有較好的信度，A選項正確。效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度；難度是指測驗包含的試題難易程度；區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度。B、C、D選項不符合題意。辨析題1.教育目的和培養目標是同一概念。答案：這種說法是錯誤的。教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。而培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。教育目的與培養目標之間是普遍與特殊的關系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養目標是針對特定的教育對象提出的。例如，基礎教育的培養目標主要是為人的成長發展奠定德智體各方面的基礎；高等教育的培養目標則是培養各種專門人才。所以，教育目的和培養目標不是同一概念，該說法錯誤。2.教學中“授之以魚”不如“授之以漁”。答案：這種說法是正確的。“授之以魚”是指傳授給學生知識，而“授之以漁”是指傳授給學生學習的方法和技能。在教學過程中，知識是不斷更新和發展的，如果教師只是單純地向學生傳授知識，學生可能只能掌握一時的知識，而當知識更新時，他們就會感到無所適從。而傳授學習方法和技能可以讓學生學會自主學習，使他們在未來的學習和生活中能夠不斷地獲取新的知識。學生掌握了學習方法，就能夠舉一反三、觸類旁通，提高學習效率和學習質量。例如，在數學教學中，教師不僅要教給學生數學公式和定理，更要教給學生如何推導公式、運用定理解決問題的方法。這樣，學生在遇到新的數學問題時，就能夠運用所學的方法去分析和解決問題。因此，教學中“授之以魚”不如“授之以漁”，該說法正確。教育教學知識與能力（小學）單項選擇題1.兒童身心發展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.求同存異答案：B解析：兒童身心發展的差異性是指不同個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。這就要求教育工作者要根據每個兒童的特點和實際情況進行有針對性的教育，即因材施教。循序漸進是依據兒童身心發展的順序性特點；教學相長體現的是師生之間相互促進的關系；求同存異并非針對兒童身心發展差異性的教育方法。所以本題選B。2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A解析：孔子提出了“庶、富、教”的觀點。他認為人口、財富和教育是立國的三個要素。“庶”指人口眾多，“富”指生活富裕，在人口眾多且生活富裕之后，就應該進行教育，所以“庶”與“富”是“教”的先決條件。孟子主張“性善論”，提出“仁政”思想；荀子主張“性惡論”；墨子主張“兼愛”“非攻”等。所以本題選A。3.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（）A.復雜性B.延續性C.創造性D.示范性答案：B解析：教師勞動的延續性是指教師的勞動效果不僅影響學生的當下，而且會影響學生的未來。加繆在獲得諾貝爾文學獎后還能第一時間給小學老師寫信表示感謝，說明小學老師對他的教育影響持續到了他成年并取得成就之后，體現了教師勞動的延續性。復雜性主要體現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性和勞動對象的差異性等方面；創造性主要表現為因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。A、C、D選項不符合題意，本題選B。4.在小學生品德發展過程中，起主導作用的因素是（）A.學校B.少年宮C.同學D.社會答案：A解析：學校教育在小學生品德發展過程中起主導作用。學校是有目的、有計劃、有組織地對學生進行系統影響的場所，學校通過各種教育教學活動、班級管理、品德教育課程等，對學生的品德發展進行引導和培養。少年宮是校外的教育機構，對學生品德發展有一定的影響，但不是主導作用；同學之間的影響屬于同伴影響，具有一定的作用，但不占主導；社會環境對學生品德發展有廣泛的影響，但缺乏學校教育的系統性和針對性。所以本題選A。5.下列屬于學校教育制度內容的是（）A.修業年限B.教學大綱C.課程標準D.課程設置答案：A解析：學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統及其管理規則，它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。教學大綱也叫課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；課程設置是課程計劃的內容之一。B、C、D選項均不屬于學校教育制度的內容，本題選A。6.以一定的課程觀為指導，制定課程標準，選擇和組織課程內容，預設學習活動方式的過程是（）A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設計答案：D解析：課程設計是以一定的課程觀為指導，制定課程標準、選擇和組織課程內容、預設學習活動方式的過程，是對課程目標、教育經驗和預設學習活動方式的具體化過程。課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現了教育目的，實現的程度如何，以判定課程設計的效果，并據此作出改進課程的決策；課程實施是將課程計劃付諸實踐的過程；課程組織是指在一定的教育價值觀的指導下，將所選出的各種課程要素妥善地組織成課程結構，使各種課程要素在動態運行的課程系統結構中產生合力，以有效地實現課程目標。A、B、C選項不符合題意，本題選D。7.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學上，所體現的教學原則是（）A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發誘導原則D.循序漸進原則答案：B解析：陶行知的比喻強調了不同的植物需要不同的肥料，就像不同的學生有不同的特點和需求，需要采用不同的教育方法和措施。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力；啟發誘導原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索；循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。A、C、D選項不符合題意，本題選B。8.張老師對《匆匆》一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標之一。該目標屬于（）A.知識性目標B.過程性目標C.技能性目標D.情感性目標答案：D解析：情感性目標主要是指向學生的態度、情感、價值觀等方面的發展。“體會時間的寶貴，并珍惜時間”是培養學生對時間的正確態度和情感，屬于情感性目標。知識性目標側重于學生對知識的掌握；過程性目標強調學生在學習過程中的體驗和經歷；技能性目標關注學生技能的形成和提高。A、B、C選項不符合題意，本題選D。9.在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于（）A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察答案：D解析：非參與性觀察是指研究者不參與被觀察者的活動，以旁觀者身份進行的觀察。透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察，研究者不參與被觀察對象的活動，屬于非參與性觀察。顯性觀察是指被觀察者知道自己正在被觀察；參與性觀察是指研究者參與到被觀察者的活動中進行觀察；隱性觀察強調觀察的隱蔽性，但題干強調的是不參與被觀察者活動這一特征，所以更符合非參與性觀察的定義。A、B、C選項不符合題意，本題選D。10.兒童出現眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A解析：維生素A的缺乏會導致夜盲癥、干眼癥等。夜盲癥是指在光線昏暗環境下或夜晚視物不清或完全看不見東西、行動困難的癥狀；干眼癥會使眼睛干澀。維生素B族缺乏會引起多種疾病，如腳氣病、口腔潰瘍等；維生素C缺乏會導致壞血病；維生素D缺乏會影響鈣的吸收，導致佝僂病、骨質疏松等。所以本題選