⑴人的動機、目標必須符合社會發展規律(2)人生目標應該遵循歷史發展規律3.在人生目標引導下促進個人成長、推動歷史發展二、實現人生目標必須符合歷史規律1.不是所有的人生目標都能實現2.社會歷史發展的基本規律3.把握歷史發展規律，實現人生目標教學反思自我評價授課題目第十一課社會理想與個人理想授課類型理論課討論課授課時數2課時教學目標知識目標了解理想與現實、社會理想與個人理想的辯證關系，理解有關人生理想的人生問題。能力目標自覺地把個人發展融入到社會發展之中，確立崇高的人生理想。情感目標順應潮流，樹立崇高的人生理想。課程思政教育目標個人理想融入社會理想才是理想的正確打開方式，進而培養學生民主、自由等核心價值觀，自覺將個人夢想融入到中國夢中；培養學生天下興亡匹夫有責的責任意識，激發振興中國的愛國美德；運用普遍聯系的觀點分析個人理想與社會理想的關系，強調學生塑造馬克思主義基本哲學思維。教學重點1．社會理想與個人理想的關系。2．積極創造實現人生理想所必需的條件。教學難點正確對待理想與現實的矛盾。教學方法案例教學法、討論法、啟發式教學法。教學過程教學內容布置課前任務學生討論播放習總書記關于“中國夢”的論述的視頻（或展示圖片），提出思考的問題：什么是“中國夢”？為什么說中國夢是人民的夢？它與我們每個人的夢是什么關系？學生交流各自的理想，討論回答。精講點撥一、正確處理個人理想和社會理想的關系1.人生不能沒有理想追求理想是人們對未來美好目標的向往和追求。（1）理想指引著人生前進的方向。理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路：理想是路，引領我們走到黎明。一流沙河提問：請你想想，理想像什么？從王寶強的“從農民到影帝”的歷程，我們可以看到，理想指引若人生前進的方向。（2）理想是人生的精神支柱。從身殘志堅的張海迪到缺失了右臂的丁曉兵的事例中，歸納出：理想是人的精神支柱。（3）理想是人生進步的力量源泉介紹感動中國的人物事跡：默默堅守懸崖學校19年的夫妻倆。從他們的故事中歸納出：理想是人生進步的力量源泉。展示名人名言：立志當高遠。立志做大事。立志須躬行。——袁隆平世界是你們的，也是我們的，但是歸根到底是你們的，你們青年人朝氣蓬勃,正在興旺時期，好像早晨八、九點鐘的太陽，希望就寄托在你們身上。——毛澤東2.個人理想與社會理想的辯證關系(1)個人理想是個人在物質生活、精神生活、道徳情操和職業等方面的追求和向往。從鄧亞萍的成功經歷，說明個人理想是和時代發展以及自身成長的不同階段相結合，綜合反映每個人在物質生活、精神生活、道德情操與職業等方面的追求和向往。(2)社會理想是社會的最高奮斗目標社會理想是社會所追求的奮斗目標，是由多種因素構成的一個統一的整體，是一定社會對未來社會發展圖景的總體設計，是民族凝聚力的體現。討論：我國現階段的全國各族人民的共同理想是什么？(3)社會理想和個人理想的關系是辯證統一的。在日本侵華時期，梅蘭芳蓄胡明志，堅決不給日本人唱戲；而汪精衛則成立了偽政府，為日本侵華服務。在四川汶川地震發生時，有為了保護學生而犧牲的譚千秋老師，還有只顧自己逃生的“范跑跑”……從這些事實中，我們看到任何人的個人理想都是在一定社會條件下產生的，社會理想決定和制約著個人理想。從我們的飛天之夢的實現，可以看到是許許多多的航天人經過漫長的探索和實踐，最終圓夢的。個人理想體現社會理想，社會是許許多多的個人組成的，社會理想是以個人理想為基礎的。3.自覺把個人理想融入共同理想之中將個人的理想融入到社會發展之中，必須認識清楚同時兼顧以下這些問題：人類社會發展與自身實際，資本主義經濟、科技發展的現實與資本主義社會的基本矛盾和發展趨勢，社會主義發展過程中出現的曲折及反復與社會主義制度的強大生命力和巨大優越性，自身發展中存在的困難和差距與良好的社會環境和自身的特長及優勢。二、正確處理理想與現實的關系1.理想不能是空想和幻想理想不是幻想和空想，具冇實現的必要的現實條件，經過奮斗最終是可以實現的。而空想缺乏現實客觀條件根本無法實現，幻想有一定客觀基礎但是達不到現實的條件。理想按性質來劃分——有科學與非科學，崇高與庸俗之分。判斷標準：符合社會發展規律，為了祖國和人民的利益。例如：孫中山的理想是：推翻帝制，建立民主共和國；袁世凱的理想是：實行帝制，獨裁統治。理想按內容來劃分一生活理想：攢錢買房；職業理想：成名成家：道德理想：見賢思齊：社會理想：改天換地。社會理想是個人所有理想的出發點和歸宿。2.理想與現實的辯證關系理想與現實的關系是辯證統一的，一方面，理想是一定社會歷史條件和社會經濟的產物，另一方面，理想是比現實更高遠、更美好的目標。正確對待理想和現實的矛盾。一方而，理想利現實是對立的。理想是主觀的，現實是客觀的。理想是未來的，現實是當下的。另一方面，理想和現實又是統一的。現實中孕育著理想，理想來源于現實，又會成為新的現實。正確對待理想和現實的矛盾，要克服兩種錯誤傾向：理想脫離現實、用現實否認理想。青年人應當有遠大的理想，又要十分重視任何細小的工作。……達到理想的道路是要由無數細小的日常工作積累起來的。——鄧小平個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會越冇益。我確信這也是一個真理。一一高爾基3.在奮斗中將理想轉換為現實作為青年學牛必須積極創造條件，艱苦奮斗，在社會發展中實現自己的人生理想。案例：作者著作所用時間馬克思《資本論》40年司馬遷《史記》30年達爾文《物種起源》27年談遷《國榷》20年曹雪芹《紅樓夢》10年實現理想必須立足于現實，踏實肯干，必須從點滴做起，要有堅忍不拔的意志。任何關好理想的實現，都是由無數平凡、瑣碎的具體努力積累和發展起來的。平凡的工作正是向理想靠近的階梯。每一個有志青年都應該從眼前做起，從平凡做起，充分施展自己的才華，一步一步達到理想境界，實現人生理想。集中討論課堂展示1.班級同學4人為一小組，合作完成一份主題為“我的中國夢”的手抄報。要求：（1）結合本專業實際、自身實際；（2）內容豐富，圖文并茂；（3）組內成員分工明確。2.每人準備寫一份“我的夢?中國夢”的演講稿。要求：結合個人專業實際；運用所學道理；字數在600字左右。課堂小結理想和信念既密切聯系，又有區別。理想信念對人生成長有著重要作用。實現理想要有堅定的信念、堅強的意志和強烈的社會責任感。我們要加強意志鍛煉，承擔起對社會的責任，實現自己的人生理想，取得人生的成功。板書設計一、正確處理個人理想和社會理想的關系1.人生不能沒有理想追求2.個人理想與社會理想的辯證關系3.白覺把個人理想融入共同理想之中二、正確處理理想與現實的關系1.理想不能是空想和幻想2.理想與現實的辯征關系3.在奮斗中將理想轉換為現實課后作業再次回顧在一年級職業生涯規劃時大家為自己設計的職業理想，說說，個人理想如何更好地融入社會理想當中，并更好地實現？教后反思及自我評價授課題目第十二課理想信念與意志責任授課類型理論課討論課授課時數2課時教學目標知識目標了解理想信念與意志、責任之間的辯證關系，加強社會責任感。能力目標堅定信念，增強意志，肩負起社會責任，在履行職責中把理想變為現實。情感目標堅定信念，堅強意志，勇擔責任。課堂思政教育目標培養學生養成正確的責任感，塑造科學正確的核心價值觀；進行擔當意識的傳統美德教育，增強學生的責任意識；運用質量互變原理，幫助學生懂得用理想與信念、意志的關系，培養學生積極主動努力，爭取更大的進步。教學重點1、理解理想信念對人生成長所起的重要作用。2、培養青年學生樹立為實現理想信念所必需的意志與責任。教學難點培養青年學生樹立為實現理想信念需具備的意志與責任。教學方法情境討論法、案例教學法。教學過程教學內容布置課前任務學生討論閱讀教材第127~128頁《三輪車夫的理想與奮斗》的故事，結合材料，說明如何把美好的理想變為現實？學生：討論（略）。精講點撥一、實現理想要有堅強意志1.實現理想離不開堅強意志（1）意志的定義意志是人自覺地確定目的并支配行動、克服困雄、實現目的的心理狀態和自決能力，即人的思維過程見之于行動的心理狀態和自決能力。（2）具有堅強的意志是實現理想所必要的主觀條件案例：臥薪嘗膽這個典故說明意志是實現理想所必要的主觀條件。人在實現理想的道路上不會一帆風順，必然會遇到這樣那樣的許多困難，沒有堅強的意志是無法前進的。因此，具有很強的意志是實現理想所必要的主觀條件。為什么增強意志可以為實現理想提供保證？（3）增強意志為實現理想提供保證在實現理想的過程中，良好的意志品質可以使人認準目的、堅定不移，可以不懼壓力、迎難而上，可以審時度勢、積極應對，可以把握自己、調節情緒，從而為實現人生理想提供重要保證。2.理想、信念與意志的關系理想、信念與意志的關系是怎樣的?（1）信念是實現理想必須具備的主觀條件要實現理想，就要努力追求理想。堅定的信念、執著的追求、不懈的奮斗是通向理想彼岸的橋梁。信念的特點有哪些？（2）信念的特點信念具有復合性、穩定性、執著性和多樣性的特點，對實現理想有著重要作用。（3）信念的作用在走向理想的過程屮，信念是戰勝各種困難的支撐力量、精力集中的凝聚力量、持之以恒的穩定力量和聚集各方的感召力量。案例：保爾?柯察金與比爾?蓋茨微軟總裁比爾?蓋茨是知識經濟時代的杰出人物，在為自己掙得財富和名聲的同時，大大地影響和改變了人類社會的生活和生產方式。為什么保爾和蓋茨在今天能夠同時成為當代中國青年欽佩不己的理想楷模？保爾和蓋茨雖然生活的時代不同，意識形態迥異，但他們都在激情飛揚的青春年代，用才智與勇氣書寫了大寫的人生，他們的共同之處在于：身處大變革的時代，能夠憑借敏銳的頭腦和知識，順應歷史發展的趨勢，確立遠大的志向和崇高的理想，井通過努力使之得到圓滿的實現。一個以青春和熱血譜寫了一曲理想主義的壯麗詩篇，一個以非凡的遠見和卓越的創造力，將實現人類無界限溝通的理想，借助高科技手段奇跡般展現于世界。正是他們高遠的志向及其腳踏實地的實干精神，贏得了當代中國青年的崇敬和愛戴，成為了青年們的楷模。（4）堅定信念以推動理想的實現信念不是天生的，是可以培養的，也是可以改變的。如何堅定信念以推動理想的實現？①要樹立正確的信念，就要刻苦學習馬克思主義和科學知識，以形成正確的認知。②要有熾熱的感情，主動地去身體力行。③要有良好的精神狀態和行為狀態，并保持相對的穩定。④要與時俱進，從而在現實不斷變化的考驗中變得更加完善、更加堅定。案例：一壺沙子變成了一壺清冽的水點評：在沙漠里，干枯的沙了有時候可以是清冽的水。只要你的心里駐扎著擁有潔泉的信念。“這個世界上，沒有人能夠使你倒下。如果你自己的信念還站立著的話。”這是著名的黑人領袖馬丁?路徳金的名言。即使在最困難的時候,也不要熄滅心中信念的火把，堅定信念是奠定實現理想的基礎。人生應該具有崇高的理想和堅定的信念，這既是國家和社會對個人的要求，同時也是個人發展進步的需要。就國家而言，眾多擁有崇高理想信念的個體，是國家和社會得以發展進步的基礎：就個體而言，擁有理想信念的人生是充實而幸福的，而沒有理想信念的人生則是空虛、痛苦和可悲的。名人名言：一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益，我堅信這是一個真理。——高爾基3.決定理想信念，磨練堅強意志意志不是白然形成的，必須經過長期的鍛煉培養和多方面的打造。鍛煉意志包括哪些方面？(1)形成積極堅定的世界觀、人生觀和信念；(2)掌握必須的知識和技能：(3)培養深厚濃重的情感：(4)參加各種必要的社會實踐：(5)學習各方面做人的榜樣：(6)在日常生活中加強自身的修養等。(案例)第一千零十次推銷一個人的意志堅強與否、堅強程度如何，往往是在克服困難的過程中磨礪的。許多志士仁人都經歷過刻苦鍛煉以形成頑強意志的過程。二、實現理想要敢于擔當1.實現理想離不開責任擔當理想的實現與個人的責任有密切的聯系。大到“天下興亡，匹夫有責”，小到“單位的榮譽便是我的榮譽”，都是責任的細化和具體要求。如何理解理想的實現與個人的責任的聯系？每一個人都應當懂得自我約束、自我監督，承擔白己言行所造成的后果，即對自己的學習、生活、理想及價值負責。一個有了崇高理想的人，也應當是一個高度負責的人。2.理想、信念與責任的關系理想、信念與意志是密切聯系的。自覺的責任與堅定的信念、堅強的意志是實現理想必須具備的主觀條件。理想、信念與責任是干事創業的源泉，是人生發展、事業成功的重要條件,它們之間是密不可分、互相聯系、相輔相成的。人生是對理想的追求，理想是人生的指路明燈，而責任則是實現人生理想和事業成功的車要保障。敢于承擔責任，是實現理想的必要條件，是堅定信念、實現理想的精神動力。—個對自己負責、對家庭負責、對社會負責的人才能實現自己的理想，才能獲得人生的成功。3.加強修養，承擔起社會責任我們中職生要承擔起社會責任，必須加強自身修養，勇于擔當，錘煉人生。我們中職生要敢于對社會責任，對國家負責。要時刻關心國家的發展，樹立“天下興亡匹夫有責”的責任意識。我們中職生要承擔起社會責任，必須從小事做起，提高勇于擔當的意識。責任感的培養要從一點一滴做起，在具體活動中養成。平時要鍛煉獨立做事的能力，養成做事有始有終的習慣。實現國家富強、民族復興、人民幸福的中國夢，離不開青年的實干，離不了青年的創造力，更離不了青年的責任擔當，青年人在追求理想的征程中，要有強烈的社會責任感。集中討論成果展示分組采集資料：尋找克服困難，以堅強的意志完成任務的案例課堂小結理想和信念既密切聯系，又有區別。理想信念對人生成長有著重要作用。實現理想要有堅定的信念、堅強的意志和強烈的社會責任感。我們要加強意志鍛煉，承擔起對社會的責任，實現自己的人生理想，取得人生的成功。板書設計一、實現理想要有堅強意志1.實現理想離不開堅強意志(1)意志的定義(2)具有堅強的意志是實現理想所必要的主觀條件(3)增強意志為實現理想提供保證2.理想、信念與意志的關系3.決定理想信念，磨練堅強意志二、實現理想要敢于擔當1.實現理想離不開責任擔當天下興亡，匹夫有責2.理想信念與責任的關系3.加強修養，承擔起社會責任實現中國夢，離不開青年人的責任擔當課外作業你準備怎樣實現自己的人生理想，請擬定加強自身責任鍛煉的計劃。教學反思自我評價授課題目第十三課人的本質與利己利他授課類型理論課討論課授課時數2課時教學目標知識目標了解自然屬性是人存在的基礎，社會屬性是人的本質屬性，明確公與私、義與利的內涵。理解個人與社會的關系，個人與集體的關系，公與私、義與利的關系，利己和利他的關系。能力目標把握人的本質，積極融入社會。正確處理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正確的人生觀、價值觀。情感目標能運用所學知識在生活中正確處理好個人、集體與社會的關系，把國家利益、集體利益放在個人利益之上，正確進行人生選擇。課程思政教育目標從利己與利他的關系中，讓學生更深入的了解集體主義的意義，培養學生自由、平等的社會核心價值觀；幫助學生更深刻地認識惠民利民、安民富民的中華基本思想；學會再次運用普遍聯系的觀點了解人的本質，學會在利己與利他中找到正確的定位。教學重點1．社會性是人的本質屬性。2．個人和社會的關系問題。3．正確處理公與私、義與利的關系。教學難點1．社會性是人的本質屬性。2．如何看待個人成才的社會條件。3．明白“人人為我，我為人人”的道理。教學方法講授、討論、案例分析等方法教學過程教學內容布置課前任務學生討論案例：求職假如你是面試官你會錄用小李嗎？為什么？精講點撥一、正確處理利己與利他的關系人生發展始終伴隨著利益關系。人生活在仕界上，不能沒有衣、食、住、行等方面的基本生活資料，不能沒有自己的利益追求，從這個意義上也可以說，人不能不利已。但是，自己利益的實現不能脫離社會，脫離他人，更不能以損害他人利益為前提。1.人生發展不能損害他人利益人生的利益是在社會關系中實現的，事實上，社會生活中每個人的利益的實現都離不開他人，利己與利他是統一的。把個人利益和他人利益割裂的觀點是不正確的。一個人耍想得到發展，就要為他人和社會做貢獻、謀福利。人生活在社會中，經常會遇到一些利益關系問題。人生發展要實現個人利益，必須要正確處理利己與利他的關系。2.人的本質是社會人（1）人是自然屬性和社會屬性的統一自然屬性是人生存發展的生理基礎(1)人的自然屬性之一：人是自然界的一部分，人的生存離不開自然界；(2)人的自然屬性之二：人要在自然界生存和發展，總是受到自然規律的制約；(3)人的自然屬性之三：人與其他動物一樣，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。社會屬性是人的本質屬性（1）人的社會屬性之一：人是社會的人。（2）人的社會屬性之二：人的生產活動具有社會性。（3）人的社會屬性之三：人的生活具有社會性。寓言故事：兩個人的世界有多好。案例：2000年1月11日，徐州大黃山煤礦發生漏水事故，63名礦工被困在井下，在生死關頭，被困礦工勇敢自救，大家互相傳遞盛水的膠靴，你一口，我一口，誰也沒有為水而爭斗。人是自然屬性和社會屬性的統一(議一議)魯濱遜一個人在荒島上生活了28年，他脫離了社會照樣生活得很好，這如何解釋呢？師生一起分析人的自然屬性與社會屬性的關系。社會性是人最主要、最根本的屬性，它是決定人之所以是“人”的最根本的東西。（2）人與社會是辯證統一的關系一方面，個人是社會中的個人，個人的存在和發展離不開社會；另一方面，社會是由個人組成，任何社會存在和發展都是個人努力與集體合作的結果。全面小康社會的實現，是黨和政府的偉大領導下全國人民上下一心、全力合作、共同努力的結果。（3）個人與社會的關系，歸根到底是個人利益與社會整體體利益的關系。3.在服務社會關愛他人中實現利己與利他的統一哲理故事：天堂與地獄的區別你喂給別人吃，別人也就喂給你吃，這說明什么道理？（1）利己和利他的關系利己與利他是人生中經常遇到的一對矛盾。它們既是對立的，表現為有時候堅持“利己”就不能“利他”，或者相反：它們乂是統一的，對于同一件事，可以在“利己”的同時，也“利他”，它們還因所確定的范圍不同而相互轉化。（2）在現實生活中如何正確處理利己和利他的關系？——互利雙贏第一，關愛他人，服務社會。案例：贏得回頭客這個故事說明了什么？點評：現代競爭，不再是“你死我活”，而是更高層次的競爭與合作，現代企業追求的不再是“單贏”，而是“雙贏”和“多贏”。第二，維護個人的正當利益。個人追求和維護正當利益應予以支持和提倡。二、正確處理公與私、義于利的關系1.個人發展不能只顧個人利益人要生存，要活好，要發展，就不能不謀求自己的利益。謀取個人的正當利益，是每個人的權利和責任，應該受到尊重，不應被貶斥為自私。馬克思主義從來不是只講義不言利，只講集體不講個人，從來不否認人們謀求自身正當利益的動機和行為，并且公開申明：無產階級不但要解放自己和其他廣大勞動者,而且要解放全人類。只顧自己的利益，不顧別人和集體的利益，甚至損人以利己，這樣的心理和行為才是自私。2.個人與集體的關系討論：一滴水怎么可以不干涸？其實水滴和大大海的關系就象個人和社會一樣，人離開了社會，就不能像人一樣生活，人和社會是密不可分的。愛因斯坦曾講過這樣一段話：“我們吃別人種的糧食,穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識和信仰都是通過別人創造的語言由別人傳授給我們的……個人之所以成其為個人，以及他的生存之所以有意義，與其說是靠他個人的力量，不如說是由于他是偉大人類社會的一個成員，從生到死，社會都在支配著他的物質生活和精神生活。”3.樹立正確的義利觀（一）正確處理公與私的關系案例：《揚州晩報》曾報道過這樣一個消息：17日清晨，揚州一位老太太不小心摔了一跤，一位小伙見狀趕緊上前攙扶起老人，但小伙的伙伴卻嚷道：“你趕緊松手，老太太要是說是你撞倒的，你麻煩可就大了！”小伙馬上松手跑掉，老太太再次摔倒在地，傷勢變得嚴重了，股骨頭跌碎、胳膊和腿都骨折了。消息迅速被各大網站轉我，成為網友們討論的大熱點。大家都在問這樣一個問題：世道人心到底怎么了？難道我們真的面臨嚴重的社會道徳危機了嗎？思考：A.如果你是文中的小伙秭會怎么做？為什么？B.從公與私、義與利的角度分析，小伙子擔心的是什么問題？C.在處理個人利益和社會利益的關系的時候，我們應當注意哪些問題？1.什么是“公”？什么是“私”？“公”與“私”之間是什么關系？所謂的公，就是社會或社會利益；所謂的私就是個人或個人利益。公和私是對立統一的。其對立表現在，它反映了不同的利益對象及其要求。其統一表現在，對全局而言為私的利益，在一個局部就是公的利益：對局部而言為公的利益，在全局就是為私的利益。案例：汶川地震中范跑跑事件，反映地方保護主義的湖北公安縣政府對所屬行政、事業單位、服務中心、企業下達抽什么煙、抽多少、完不成任務如何處理等“紅頭文件”。小結：通過這些事件證實，不能擺正公與私的關系時遇到事情就會有不同的態度、選擇，就會犯各種各樣的錯誤,從而體現了公與私相矛盾的一面，由此可見處理好二者關系的重要性。2.正確對待公與私的關系（1）正確對待公與私的關系要走出拜金主義的誤區。拜金主義的含義：一種金錢至上的思想道徳觀念，認為金錢不僅萬能，而且是衡量一切行為的標準。表現：A.為了金錢可以不擇手段：B.把金錢作為生活的唯一目標：C.把擁有金錢當做人生的最大幸福；D.把金錢作為評判人生價值的唯-標準。討論：你對金錢怎么看？拜金在各領域中的表現：政治的、經濟的、文化體育的、社會生活中的拜金的事例。思考：拜金主義有什么危害？拜金的新疆女孩引發的“新疆棉”事件。人與人之間出現損人利己、勾心斗角、爾虞我詐，沒有國家、集體、他人的利益，最終導致全社會道徳淪喪、物欲橫流，危害國家、危害自己。反對拜金主義，樹立正確的金錢觀。案例：諾貝爾、叢飛正確認識金錢與人生價值的關系：金錢與人生有密切的關系，要正當、合法的手段獲取金錢，金錢不是人生的全部內容。(2)正確對待公與私的關系還要走出享樂主義的誤區。穿要穿名牌，喝要喝飲料，零食當飯吃，隨身帶手機，這種中小學生比家里的老子還敢花錢的現象，在我們身邊并不稀罕。某縣公安局成功摧毀了一個入室搶劫團伙。令人驚訝的是，被抓獲的搶劫團成員均是在校中學生，而他們侵害的對象也是在校的學生，其作案目的竟是了還在飯店吃喝、網吧上網的欠債。你身邊有這樣的事情嗎？你怎么看待這些現象？總結：1.從人的自然本性出發，把吃喝玩樂作為人生唯一目的和樂趣，把人與動物完全等同起來。2.只講生活享受，不講財富創造，把享受與創造對立起來。3.把白己的快樂建立在他人受苦的基礎上。討論：享樂主義人生觀的危害享樂主義給人的危害，小到個人，它會導致一個人貪圖安逸，意志消沉，缺乏進取精神，一事無成。大到國家，它會導致社會停滯不前、腐敗沒落。“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”是最好的概括和總結。（二）正確處理義與利的關系所謂的義是指道德原則、道義等；所謂的利是指利益、金錢。義和利是辯證統一的關系。它們可以統一在公共關系上，公共利益既是利益財富，又是道德目的，在這里金錢和道德得到統一；兩者又有對立的一面：有的時候、有的情況下，義與利不能兼得。案例：陳俊貴，為老班長守墓24年思考：1．義和利是否是等值的？是否可以相互代替？2．結合市場經濟的實際，談談我們應具有什么樣的義利觀？1.利己和利他的關系利己與利他是人生中經常遇到的一對矛盾。它們既是對立的，表現為有時候堅持“利己”就不能“利他”，或者相反；它們又是統一的，對于同一件事，可以在“利己”的同時，也“利他”，它們還因所確定的范圍不同而相互轉化。2．在現實生活中如何正確處理利己和利他的關系？——互利雙贏小品《碰撞》討論：這個小品說明什么？教師點評：得道多助，失道寡助。幫助別人，實際上就是幫助自己。這絕不僅僅是簡單的因果報應，而是做人的根本。故事：贏得回頭客點評：現代競爭，不再是“你死我活”，而是更高層次的競爭與合作，現代企業追求的不再是“單贏”，而是“雙贏”和“多贏”。集中討論成果展示案例創設情境：《揚州晚報》關于扶老太太的一篇報道。[問題思考]A.如果你是文中的小伙子會怎么做？為什么？B.從公與私、義與利的角度分析，小伙子擔心的是什么問題C.在處理個人利益和社會利益的關系的時候，我們應當注意哪些問題？課堂小結分清什么是公與私、義與利，正確處理兩者的關系，在利己利他的關系中，體會只有通過利他才能更好地實現利己，明白我為人人，人人為我的道理。板書設計一、正確處理利己與利他的關系1.人生發展不能損害他人利益2.人的木質是社會人3.在服務社會關愛他人中實現利己與利他的統二、正確處理公與似、義于利的關系1.個人發展不能只顧個人利益2.個人與集體的關系3.樹立正確的義利觀課后作業得道多助，失道寡助。這句話體現什么哲學道理？對于我們處理同學關系、師生關系有什么啟示？教學反思自我評價授課題目第十四課人生價值與勞動奉獻授課類型理論課討論課授課時數2課時教學目標知識目標通過教學，使學生了解社會價值和自我價值的概念及它們之間的關系，認識到人的真正價值在于對社會的貢獻，了解苦與樂、生與死的概念及它們之間的關系。能力目標通過對基本概念和基本觀點的講解，使學生認識到人生價值的實現需要一定的主客觀條件，而奮斗是實現人生價值的決定性因素，理解并學會在誠實勞動中奉獻社會，實現人生價值。情感目標幫助學生樹立正確的人生價值觀，認識到人的真正價值在于對社會的貢獻，幫助學生正確看待苦與樂、生與死，樹立正確的苦樂觀和生死觀，以提升人生價值。課堂思政教育目標培養學生科學正確的核心價值觀，如熱愛勞動的敬業精神、愛祖國、愛家鄉的愛國意識及積極投身建設、為建設貢獻的富強意識等；中華傳統美德的宣揚，精忠報國、振興中華的愛國情懷的重塑，提高勇于擔當的責任意識。掌握科學正確的社會存在分析方法，明確人生的真正價值所在。教學重點1．人的價值是社會價值和自我價值的統一。2．在勞動創造中實現人生價值。教學難點樹立正確的苦樂觀和生死觀。教學方法講授、討論、案例分析等方法教學過程教學內容備注布置課前任務學生討論案例：焦裕祿攀枝花等故事討論：你覺得他們做的事值得嗎？人生的價值到底是什么？精講點撥一、人生價值貴在奉獻人們常說要實現人生的價值，但人生的價值究竟是什么？1.人生價值不在自己獲得多少愛因斯坦說“人生的價值，應該看他頁獻什么，而不應該看他取得什么”我們常歌頌“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，那是因為春蠶和蠟炬的無私奉獻；翻開上下五千年的歷史，像春蠶一樣做頁獻的人還少嗎?大禹治水三過家門而不入,扁鵲周游列國解除人間疾苦，屈原為尋求救國真理上下而求索……他們不都是無私奉獻的英雄嗎?如果有人認為當今不再需要奉獻的話，那么想想戍守邊疆的戰士、奮斗在抗疫第一線的逆行英雄們，我們怎能否認人生真正的價值在于奉獻?怎能不由衷地贊美這奉獻精神？在人生價值的天平上，奉獻是永遠不變的砥碼，閃光才是生命頂點的坐標！2.人的價值是社會價值和自我價值的統一（1）人的價值包括社會價值與自我價值兩個方面，兩者辯證統一人的價值包括社會價值與自我價值兩個方面，社會價值是個人對社會的責任和貢獻，體現了個人行為對社會和他人的意義；自我價值是社會對個人需要的尊重和滿足，體現了社會對個體存在和個體對自身存在的意義。人的社會價值與自我價值是辯證統一的。兩者相互聯系、密不可分，社會價值是人的根本價值，是自我價值實現的基礎。3.社會奉獻是衡量人生價值大小的尺度大家思考一下，人生價值的評價標準用什么來衡量呢？從上面的分析中，我們可以看出：評價一個人的人生價值不是看他從社會、他人那里得到了什么，而是看他為社會、為他人盡到了什么責任，作出了什么貢獻，也就是說，人生的真正價值在于對社會的貢獻。共和國院士袁隆平、鐘南山“清澈的愛，只為中國。”這是18歲的陳祥榕烈士寫下的戰斗口號。張桂梅……他們之所以感動中國，是因為他們為社會做出了突出貢獻，這也正是他們人生價值實現的標志。衡量人生價值的標準只能看他貢獻的大小。貢獻大，價值大：貢獻小，價值小：沒貢獻，沒價值；索取大于貢獻，負價值。二、在勞動奉獻中實現人生價值人只有在勞動中，在奉獻社會的實踐活動中，才能創造價值。一個人在勞動中創造的財富越多，意味著他為滿足社會和人民的需要所作出的貢獻就越大,他自身的價值就越大，他的幸福感就越強。人生價值的實現，需要一定的條件。既包括人生環境的客觀條件，也包括個人的主觀條件。客觀條件包括一定社會的生產力水平、生產關系狀況、社會的制度及體制因素、科學文化教育等狀況、家庭環境、學校環境、工作環境等。主觀條件就是個人的素質，在一定客觀條件下，個人素質越全面，能力越強，個人對社會的貢獻越大，人生就具有更大的價值。人的先天條件無法改變，因此后天的努力和奮斗就成為實現人生價值的決定性主觀因素。 案例：蘇格拉底與柏拉圖的事跡“越是簡單的事情，人們越不容易做到”，這對我們實現人生價值有何啟示？人生價值的實現不是一朝一夕就能輕松完成的，也不都是轟轟烈烈的英雄事跡，更多的人還是要在平凡的生活中，從一點一滴的、簡單的不能再簡單的小事做起，一步一步地逐漸實現自己的人生價值,而且還要有恒心、有毅力，有對實現人生價值的執著追求。少壯不努力，老大徒傷悲——李白必須在奮斗中求生存、求發展——茅盾重要的不是成功，而是奮斗。一一（英）哈伯特1.人生沒有不勞而獲人生沒有不勞而獲的東西。多數的人都想快速發達，但是卻不明白做一切事都必須老老實實地努力才能有所成就。只要能夠放棄投機取巧的心態，腳踏實地，勤奮工作，成功必定離你不遠了。只要還存有一點取巧、碰運氣的心態，你就很難全力以赴。不要夢想中彩票，或把時間花在賭桌上。這些一夜之間發達的夢想，都是人們努力的絆腳石。記住：人生沒有不勞而獲的東西！身邊的案例：因賭最終走上犯罪道路的創業青年。2.勞動是社會財富的源泉勞動是人類的本質活動，把人與其他動物才跟本上區別開來。人通過勞動改變自然，創造屬于白己的物質生活條件。勞動是體現人的本質力量、提升主體能力的活動。勞動是人類有冃的的、創造性的活動，這是這種活動，才把人才自然界中分離出來乂把二者統一起來。勞動體現了人的一般本質，同時不斷提升人的各方面能力。勞動是人類最基本和最重要的社會實踐，是人類社會生存和發展的前提。勞動是創造財富的活動。人生價值的實現是個人任芳動實踐活動中施展門己能力的過程。勞動是社會財富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發展中的各種難題，只冇通過誠實勞動才能破解：生命里的一?切輝煌，只冇通過誠實勞動才能鑄就。必須牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，崇尚勞動，造福勞動者，讓全體人民進—步煥發勞動熱情、釋放創造潛能，通過勞動創造更加關好的生活。全社會都要貫徹尊車勞動、尊重知識、尊車人才、尊車創造的車大方針，維護和發展勞動者的利益，保障勞動者的權利。耍堅持社會公平正義，努力讓勞動者實現體而勞動、全面發展。”中職生要積極投身為人民服務的實踐，這是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福生活的根本途徑。3.誠實勞動，創造人生價值我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。案例：創業的小王。小王的做法給你什么啟示？結合實際談談我們應如何在勞動創造中實現人生價值？啟示：我們要在誠實勞動中奉獻社會，才能史好地體現白己的人生價值。再緬懷袁隆平院士的偉大貢獻。勞動在創造社會財富和體現人的本質力量中有什么作用？如何用誠實的勞動去奉獻社會？集中討論成果展示討論：你希望自己過一個什么樣的人生？你覺得人生的價值到底是什么？課堂小結勞動和奉獻是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的必經途徑。人生價值的實現，是在社會實踐中積極能動的勞動創造過程。所以，只有誠實勞動才能更多地奉獻社會，才能更好地體現自己的人生價值。不論我們以后在哪個工作崗位上，都要秉承勞動奉獻的精神，腳踏實地、不斷創新，用自己的雙手來創造自己的人生價值，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不斷做出新貢獻。板書設計一、人生價值貴在奉獻1.人生價值不在自己獲得多少2.人的價值是社會價值和自我價值的統一3.社會貢獻是衡量人生價值大小的尺度二、在勞動創造中實現人生價值?1.人生沒有不勞而獲?2.勞動是社會財富的源泉?3.誠實勞動，創造人生價值課后作業查找有關人生價值實現的典型事例，包括正反兩方面的例子，理解人生的真正價值在于對社會的貢獻。教學反思自我評價授課題目第十五課人的全面發展與個性自由授課類型理論課討論課授課時數2課時教學目標知識目標正確理解人的全面發展。正確把握人的個性自由。能力目標掌握科學思維方法，正確處理個性自由與全面發展的關系。情感目標尊重個性，全面發展課堂思政教育目標強調人的全面自由發展的重要性，引導學生塑造符合社會價值要求的價值觀，促進個人全面成長；革故鼎新、與時俱進的中華思想宣傳，告訴學生個人成長不能固守成規，要學會與時俱進，要時刻發展；自由與規矩的關系的強調，再次強調核心價值觀的重要性。教學重點1.正確理解人的全面發展。2.正確把握人的個性自由。教學難點促進人的全面而自由的發展，實現美好人生。教學方法講授、討論、案例分析等方法教學過程教學內容布置課前任務學生討論在日常生活中，你認為有自由嗎？在你看來自由是什么？怎樣看待人生自由。相對于動物而言，人是自由的，但是這種自由又不是絕對的，而是有條件的。離開了社會和個人的具體條件談自由，只能是空談，只能是存在于意識中的虛幻的想象。精講點撥一、努力實現人的全面發展1.走出片面發展的誤區案例：神童退學的啟示魏永康走過的這段人生歷程，委實啟人深思。“神童”雖具有超越同齡兒童的智力，但他首先是“兒童”，同樣需要遵循兒童成長成才的基本規律。在成長過程中，他們同樣需要在與外界的社會交往中汲取養分。而在魏永康的成長過程中,我們卻發現，他的童年生活被人為地“割裂”，除了學習，還是學習，沒有伙伴，沒有課外書,也沒有玩具。人生路上那些美麗的、歡樂的、悲傷的、復雜的、溫暖的、坎坷的際遇，也統統與他“無緣”，而這些正是孩了健康成長所不可或缺的社會土壊。2.人的全面發展及實現條件案例：“80后”女孩被哈佛大學聘請為教姉。人的全面發展是個人的各方面發展條件在互相促進中實現和諧的、整體的發展，是克服了發展的片面性，全面而健康的發展。人的全面發展不僅指人的素質的全面提升和社會本質的全面豐富，還是“每個人”即“社會的每個成員”的發展。包括人的活動尤其是勞動自由展開、人的社會關系全面豐富、人的生活的豐富多彩、人的素質全面提高。實現人的全面發展離不開主客觀條件。人的全面發展的實現，離不開一定的社會關系，需要有和諧的社會環境。個人的身心和諧、協調發展既是人的全面發展的內在條件，也是人的全面發展的先決條件。社會的發展要求人的全面發展，要求人的素質的全面提高。素質是能力的基礎，能力是素質的表現。全面發展就耍全面發展自己的體力和智力、潛在能力和實現能力，使自己的先天能力和后天能力都得到發展，使自成為徳能兼備的全面發展的人。3.做德能具備全面發展的職業人案例：明星翻車事件。人民日報評：德不配位，不配為明星。中職生正處在認識發展的關鍵時期，在選擇自己的人生道路、確立人生理想中，要走出片面發展的誤區、樹立全面發展的意識，為全面發展打下堅實的基礎，為成為的能兼備的全面發展的現代職業人做好準備。首先，要加強道德修養，提高道德素質。其次，要加強專業技能學習，提高動手能力。再次，要提高科學文化素質。作為中職生，我們即將走上社會，接受企業的挑選，而高素質的勞動者和技術技能人才越來越受企業的青睞。只要我們自覺意識自覺的工作和職業的社會價值，在努力提高自己的學習能力、實踐能力和創新能力的同時，提高自身的職業道徳修養，努力做好本職工作，并把它作為實現溝通的社會理想的一部分，就能成為有理想的人，成為一個全面發展的職業人。二、在社會發展中實現人的個性自由在日常生活中，你認為有自由嗎？在你看來自由是什么？怎樣看待人生自由？相對于動物而言，人是自由的，但是這種自由又不是絕對的，而是有條件的。離開了社會和個人的具體條件談自由，只能是空談，只能是存在于意識中的虛幻的想象。例如，有人說，我們永遠不會有真正的自由，我們總被太多的俗事羈絆。李白狂放不羈，是因為他有資本。但他醉心于功名紅塵，他真的自由嗎？因此，人類沒有理想和