小學語文統編版（2024）六年級下冊第二單元口語交際：同讀一本書獲獎教案主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：小學語文統編版（2024）六年級下冊第二單元口語交際：同讀一本書。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與教材中“閱讀理解”和“口語表達”相關，學生需要運用已有閱讀知識理解書籍內容，并運用口語表達技巧分享閱讀心得。核心素養目標1.提升閱讀理解能力，培養深度閱讀習慣。

2.增強口語表達能力，學會清晰、有邏輯地分享閱讀體驗。

3.培養信息整合能力，學會從不同書籍中提煉共通點。

4.增進人際溝通技巧，學會傾聽他人觀點并展開交流。學情分析六年級的學生已經具備一定的閱讀理解和表達能力，對文學作品有一定的興趣和鑒賞能力。在知識層面，他們已掌握了基本的閱讀方法，能夠理解和分析文章的結構和主題。在能力方面，學生的口語表達能力逐漸增強，能夠進行簡單的討論和交流。然而，在口語交際中，部分學生可能存在表達不夠清晰、邏輯性不強的問題。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識逐漸形成，但仍有待提高。在行為習慣上，學生在閱讀時可能存在注意力不集中、閱讀速度慢等問題，這可能會影響他們的閱讀理解和交流效果。

針對以上情況，本節課的教學設計將充分考慮學生的個體差異，通過小組討論、角色扮演等形式，激發學生的閱讀興趣，提高他們的口語表達能力。同時，注重培養學生的合作學習意識，讓他們在交流中學會傾聽和尊重他人意見。此外，通過閱讀不同類型的書籍，拓寬學生的視野，提升他們的文學素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版六年級下冊語文教材，特別是第二單元的口語交際部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、書籍封面、人物畫像等，以及與主題相關的視頻片段，以豐富課堂內容。

3.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備小黑板或白板，方便學生展示閱讀心得和討論成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“同讀一本書”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡閱讀嗎？有沒有一本書讓你們印象深刻？”

展示一些關于經典書籍的圖片或視頻片段，讓學生初步感受閱讀的魅力或特點。

簡短介紹“同讀一本書”活動的目的和意義，為接下來的學習打下基礎。

2.“同讀一本書”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“同讀一本書”的基本概念、活動流程和參與方式。

過程：

講解“同讀一本書”的定義，包括其主要組成部分或結構。

詳細介紹活動流程，如選擇書籍、分組討論、分享心得等。

3.“同讀一本書”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“同讀一本書”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“同讀一本書”案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“同讀一本書”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“同讀一本書”活動解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一本“同讀一本書”中的書籍進行深入討論。

小組內討論該書籍的主題、人物、情節等，分享閱讀心得和感悟。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“同讀一本書”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括書籍的主題、人物、情節以及小組的閱讀心得。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“同讀一本書”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“同讀一本書”的基本概念、活動流程、案例分析等。

強調“同讀一本書”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“同讀一本書”活動。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一本自己喜歡的書籍，撰寫一篇閱讀心得，分享自己的閱讀感受和收獲。

要求學生在下次課前提交作業，并準備在課堂上進行分享。學生學習效果1.閱讀理解能力提升：學生在“同讀一本書”活動中，通過閱讀不同類型的書籍，提高了對文本的理解和分析能力。他們能夠從書籍中提取關鍵信息，概括故事情節，分析人物性格，理解作者的寫作意圖。

2.口語表達能力增強：學生在小組討論和課堂展示環節，學會了如何清晰地表達自己的觀點，并能夠用恰當的語言進行交流。他們能夠流暢地闡述書籍的主題，分享自己的閱讀體驗，并在互動中不斷優化自己的表達。

3.合作學習意識形成：通過小組討論和合作完成任務，學生學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮各自的優勢。這種合作學習的意識有助于他們在未來的學習和生活中更好地與他人協作。

4.課外閱讀習慣養成：本節課的“同讀一本書”活動激發了學生的閱讀興趣，促使他們養成良好的閱讀習慣。學生在課后能夠主動選擇書籍進行閱讀，拓寬知識面，提高綜合素質。

5.文學素養提升：學生在閱讀經典書籍的過程中，接觸到了豐富的文學知識，如不同文體的特點、作者的寫作風格等。這些知識有助于提升學生的文學素養，增強對文學作品的鑒賞能力。

6.價值觀和情感共鳴：學生在閱讀過程中，與書中人物產生共鳴，體會到了真善美的價值。他們能夠從書籍中汲取正能量，樹立正確的價值觀，培養健康的情感。

7.解決問題能力提高：在討論和分析書籍內容時，學生學會了如何運用所學知識解決實際問題。他們能夠從不同的角度思考問題，提出創新性的解決方案。

8.交流溝通能力增強：在課堂展示和小組討論環節，學生學會了如何與他人進行有效的溝通。他們能夠清晰、有邏輯地表達自己的觀點，并在交流中不斷調整自己的表達方式。

9.時間管理能力提升：學生在完成課后作業和準備課堂展示的過程中，學會了合理安排時間，提高學習效率。這種時間管理能力有助于他們在未來的學習和生活中更好地平衡各項工作。

10.自主學習能力增強：通過本節課的學習，學生意識到自主學習的重要性，并開始主動尋找學習資源，提高自己的學習能力。這種自主學習的能力將為他們的終身學習奠定基礎。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小王子》（安托萬·德·圣埃克蘇佩里著）是一本深受學生喜愛的經典文學作品，它以寓言的形式探討了人生的意義和價值觀。學生可以閱讀這本書，進一步理解本節課所探討的主題，如友誼、成長和自我認知。

-視頻資源：《小王子》動畫電影或舞臺劇片段，通過視覺和聽覺的結合，讓學生更直觀地感受故事情節和人物性格。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《小王子》，并完成以下任務：

-制作閱讀筆記，記錄下對書中重要情節、人物和主題的理解。

-思考書中提出的關于人生意義的問題，并嘗試用自己的語言進行回答。

-與同學分享閱讀心得，討論不同人物對生活的看法和價值觀。

-學生可以觀看《小王子》的動畫電影或舞臺劇片段，并完成以下活動：

-觀察電影或舞臺劇中的視覺和聽覺效果，分析它們如何增強故事的表現力。

-比較電影或舞臺劇與原著的差異，討論這些差異對故事傳達的影響。

-教師提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀《小王子》的相關評論和解讀，幫助學生更深入地理解作品。

-安排一次小組討論，讓學生分享他們的閱讀體驗和觀點。

-對于學生在閱讀或觀看過程中產生的疑問，及時提供解答和指導。

-課后作業：

-學生需撰寫一篇關于《小王子》的讀書報告，內容包括對書中人物的分析、對主題的解讀以及對個人啟示的闡述。

-鼓勵學生創作一篇以《小王子》為靈感的短文或故事，發揮自己的想象力和創造力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入跨學科元素：在“同讀一本書”的活動中，嘗試將語文教學與其他學科如歷史、藝術、科學等相結合，讓學生在閱讀中拓展知識面，提高綜合素養。

2.強化互動體驗：通過角色扮演、小組討論等形式，增加課堂互動性，讓學生在參與中學習，提升口語表達和團隊協作能力。

（二）存在主要問題

1.學生閱讀興趣不足：部分學生對閱讀缺乏興趣，導致參與度不高，影響課堂效果。

2.教學方法單一：課堂教學中，教師講解過多，學生互動較少，未能充分發揮學生的主體作用。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生閱讀過程和閱讀體驗的全面評估。

（三）改進措施

1.激發閱讀興趣：通過舉辦閱讀活動、推薦優秀書籍、分享閱讀故事等方式，激發學生的閱讀興趣，讓他們在閱讀中找到樂趣。

2.豐富教學方法：采用多種教學方法，如小組合作、角色扮演、辯論賽等，讓學生在互動中學習，提高課堂參與度。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，包括學生的課堂表現、閱讀筆記、讀書報告、小組討論參與度等，全面評估學生的學習成果。

4.加強家校合作：與家長溝通，共同關注學生的閱讀情況，鼓勵家長參與閱讀活動，形成家校共育的良好氛圍。

5.鼓勵個性化閱讀：尊重學生的閱讀選擇，鼓勵他們根據自己的興趣和需求選擇書籍，培養個性化閱讀習慣。

6.增加閱讀指導：定期舉辦閱讀指導課，教授學生閱讀技巧，提高他們的閱讀效率和理解能力。

7.創設閱讀環境：在教室和學校圖書館等場所設置閱讀角，營造良好的閱讀氛圍，讓學生隨時隨地享受閱讀的樂趣。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要方面。在本節課中，學生的課堂表現整體積極，大部分學生能夠積極參與討論，表達自己的觀點。對于閱讀理解較好的學生，他們能夠準確概括書籍內容，對于閱讀理解較弱的學生，通過小組討論，也能夠逐漸提高理解能力。

2.小組討論成果展示：小組討論是本節課的重要環節，通過小組合作，學生能夠更好地理解和吸收知識。在小組討論成果展示環節，各小組都能夠清晰地表達自己的觀點，展示了良好的團隊協作能力。特別是對于那些平時不太愿意發言的學生，他們在小組討論中表現得更加自信和活躍。

3.隨堂測試：為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，進行了隨堂測試。測試結果顯示，學生對“同讀一本書”的基本概念和活動流程有了較好的理解，但在深入分析書籍內容和人物性格方面，仍有待提高。

4.課后作業反饋：課后作業是鞏固課堂知識的重要手段。學生提交的讀書報告和創作故事表現出了一定的創意和思考，但部分學生的作業內容不夠豐富，缺乏深度。這提示我們在今后的教學中，需要進一步引導學生深入思考和創作。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現，教師給予了以下評價與反饋：

-針對課堂表現積極的學生，教師給予了表揚，并鼓