洛河中心小學小升初成績分析報告語文學科成績分析：各項數據分析：本次考試共計394名考生，全鎮平均分為70.919分，全鎮10個班級中五個班級（合計233人）在全鎮平均分以上，五個班級（161人）平均分在全鎮平均分以下。90分以上人數為25人，占總人數的6.35%；80-90分人數為88人，占總人數的22.34%；70-80分人數為122人，占總人數的30.96%；60-70區間人數為80人，占總人數的20.30%；60分以下67人，占總人數的19.54%；不及格人數中40分以下的15人，占總人數的3.8%。下一步的教學思考：縱觀各項數據情況，全鎮高分率較低，中間學生較多，不及格人數占到總人數的19.54%，在下一步的教學中需要注重優秀學生的培養，同時注重中等學生盡量提升成績。40分以下的人數占了總人數的3.8%，對于各個班級的學困生的轉化工作需要引起足夠的重視。下學期學校將關注課堂教學中對于基礎性知識的理解和把握，同時根據期末測試分析來看，重點解決學生閱讀理解能力的培養和作文水平的提高，注重學生書寫訓練，在單元單元測試中引入卷面分書，在期末測試中繼續考核卷面分。在聽評課活動中，更加關注學生對最基礎的學習任務的完成掌握情況，注重引導教師精講多練，重視小組合作學習，培養學生的學習興趣，提高學生的語文素養。在教學中重視單元過關，日常教學中重視學生的分層作業的設計，確保讓好學生更上一層樓，中間學生能較大幅度的提升學習成績，學困生能基本掌握基礎性的知識，能在測試中爭取及格。數學學科成績分析：1.各項數據分析：數學全鎮平均分為71.411分，全鎮10個班級中五個班級（合計198人）在全鎮平均分以上，五個班級（196人）平均分在全鎮平均分以下。90分以上人數為123人，占總人數的31.218%%；80-90分人數為70人，占總人數的17.766%；70-80分人數為54人，占總人數的13.71%；60-70區間人數為38人，占總人數的9.644%；60分以下108人，占總人數的27.411%；不及格人數中40分以下的52人，占總人數的13.198%。下一步的教學思考：從各項數據來看，洛河中心小學10個班級兩極分化嚴重，90分以上的學生占31.218%，不及格人數占27.411%，成績不足40分的人數占13.198%，中間學生偏少，學困生較多。從各個班級數據來看，章莊小學、羅米小學、汪頭小學、坊前小學四個班級成績較差，坊前小學平均分僅為61.973分。整個趨勢是兩級分化嚴重，校際兩級分化嚴重，全鎮數學成績不均衡。各項參考數據暴露出的問題很多。一是學困生轉化問題。全鎮394人中不及格人數108人，占總數的四分之一還多，不足40分的學生52人，占了總數的九分之一。對于學困生的轉化還需要引起足夠的重視，也曝露出教師在課堂教學中沒有很好地面向全體學生，沒有做到大面積提高教學質量，對于學困生的轉化問題沒有引起足夠的重視。下學期教導處需要以轉化數學學困生為抓手，找到突破口，力爭能在一年的時間內，對包括1-6年級在內的轉化學困生問題展開研討，商討面臨的微機，拿出切實可行的辦法，在課堂上去落實。二是兩級分化嚴重，學校平行班級不均衡，差距大。章莊、羅米、汪頭、坊前四個班級整體上數學成績各項數據很差，與其他班級差距大。究其原因，一是學生基礎問題、二是師資問題、三是學校的管理問題。四個班級從低年級開始成績均不樂觀，每個學期教師調整頻繁，學校的教學風氣不濃。四個班級在1-2年級階段與平行班平均分均差距20分以上。今年需要重視低年級中新出現的學困生問題，需要更認真的落實一年級教學指導意見。三是教學中不能面向全體學生。從成績看，低分學生眾多，說明部分教師在課堂上沒有很好地完成預定的教學任務，沒有利用好單元試卷，教的不扎實，學生掌握的不扎實。對于基礎性的和基本的知識掌握不夠好。六年級下冊教學內容相對較少，新授知識點不多，而學生成績偏下，說明問題在課堂上，在于精講多練沒有很好地落實，在于分層作業的布置與指導上，在于對學生學習方法的指導上不到位。下一步教學的重點講放在學困生轉化上，著眼于提高教學效率上，很好地落實集體備課，加強教材通讀同研，搞好平行班級的校本教研，將分層作業的設計與指導放在重中之重，重視學困生轉化，力爭用兩個學期的時間扭轉學困生過多，教學效率低下的問題。英語學科教學成績分析：各項數據分析：英語全鎮平均分17.038分，與60分的總分相比，平均分極低。有5個班級在19分左右，坊前、章莊、汪頭三個班級平均分僅不足14分。和語文數學兩科相比，英語平均分極低，可能與老師上課沒有把握住本冊的知識重點有關，或者是測試題考查內容超出了相關的教材。與莒縣北部兄弟鄉鎮相比，成績還是有差距。全鎮的英語教學同語文數學一樣，存在平行班級不平衡，學校與學校不平衡的問題。五名英語教師每個人兩個班級，所教的成績差距也很大，這反映出成績與學生的基礎和學習興趣有很大關系。下一步的教學思考：下一步的英語教學，除了加強集體備課和校本研究以外，還需要很好地處理好提高學生的學習積極性問題，探索在一個人教多個班級的英語的情況下，如何開展小組合作學習，如何提升學生的英語成績，針對英語教學要求和訓練重點，針對英語課堂生活和英語單元測試題，對訓練的要求和訓練的重點進行研究，對考查的題型、知識點還要很好地去研究。常識學科成績分析：常識學科中，科學平均分為14.206分，品德平均分為13.124分。10個平行班級差距不大，全鎮平均分不高，和周邊鄉鎮相比，位居中間。常識兩科知識點相對固定，易于復習，但是平均分相對不高，與期末考查情況相比，估計學生對于基礎性的知識掌握比較扎實，而科學中的實驗操作考查和品德中的簡答試題做的不夠好。常識學科是洛河的薄弱學科，兩年來成績一直不夠理想，學校采取了多種措施，收效不大。一是師資問題。科學一名專職教師，其余為兼職教師，很多教師沒有信心教好科學課，普遍反應科學難教，需要我們在下學期對科學課的教學進行培訓，教材培訓、實驗培訓、集體備課都需要扎實開展。二是教師對常識科目不夠重視，只注重學生記憶背誦，忽視了對知識的內在的聯