語文植樹的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：語文《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日（星期四）上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)魅力。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞能力，通過品詞析句，體會(huì)作者的語言風(fēng)格。

3.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛自然、尊重生命的環(huán)保意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《植樹的牧羊人》的中心思想，通過分析牧羊人植樹行為的動(dòng)機(jī)和結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植樹造林的重要性和對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)。

-把握課文中的關(guān)鍵詞語，如“堅(jiān)韌不拔”、“無私奉獻(xiàn)”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語在文中的含義和作用，體會(huì)其深刻的思想內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析牧羊人植樹行為背后的精神品質(zhì)，如耐心、毅力、奉獻(xiàn)精神等，并讓學(xué)生將這些品質(zhì)與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和責(zé)任感。

-理解作者在課文中的表達(dá)手法，如對(duì)比、象征等，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。例如，通過對(duì)比牧羊人與當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)植樹態(tài)度的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保意識(shí)的重要性。

-針對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行解析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從結(jié)構(gòu)上把握文章脈絡(luò)，理解首尾呼應(yīng)、總分總等寫作技巧，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是對(duì)牧羊人植樹行為的動(dòng)機(jī)和結(jié)果的深入分析。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)課文的理解和感受，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演牧羊人或其他角色，通過角色體驗(yàn)來加深對(duì)課文情感和主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文中的關(guān)鍵圖片和背景資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如填空、選擇題等，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與課文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如環(huán)保視頻、植樹活動(dòng)的報(bào)道，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于植樹造林的視頻，了解植樹的重要性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《植樹的牧羊人》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“牧羊人為何堅(jiān)持植樹？”“植樹過程中遇到了哪些困難？”“植樹對(duì)環(huán)境有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解植樹造林的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解植樹造林的重要性，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)真實(shí)的植樹造林故事，引出《植樹的牧羊人》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的核心知識(shí)點(diǎn)，如牧羊人的堅(jiān)韌不拔、無私奉獻(xiàn)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)的疑問和思考，通過討論解決彼此的疑惑。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)課文中的情感和主題。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的核心知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握討論技巧和合作精神。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文中的核心知識(shí)點(diǎn)，掌握討論技巧。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《植樹的牧羊人》課題，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于植樹造林的心得體會(huì)。

提供拓展資源：提供與植樹造林相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-植樹造林的意義：介紹植樹造林對(duì)于改善生態(tài)環(huán)境、提高空氣質(zhì)量、保護(hù)生物多樣性等方面的作用。

-植樹節(jié)：介紹植樹節(jié)的由來、意義以及我國植樹節(jié)的慶祝活動(dòng)。

-植樹造林的歷史：回顧我國植樹造林的歷史，了解歷代領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于植樹造林的重要講話和指示。

-環(huán)保法規(guī)：介紹我國有關(guān)植樹造林和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》等。

-植樹造林技術(shù)：介紹植樹造林的基本技術(shù)，如選苗、栽植、澆水、施肥、病蟲害防治等。

-環(huán)保公益活動(dòng)：介紹國內(nèi)外一些環(huán)保公益活動(dòng)，如“綠色長征”、“地球一小時(shí)”等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀與植樹造林、環(huán)境保護(hù)相關(guān)的書籍，如《綠色中國》、《森林的故事》等。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于植樹造林、環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《森林的故事》等。

-參與植樹活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的植樹活動(dòng)，親身體驗(yàn)植樹造林的過程。

-制作環(huán)保手抄報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生制作以植樹造林、環(huán)境保護(hù)為主題的手抄報(bào)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-開展環(huán)保講座：邀請(qǐng)環(huán)保專家或植樹造林工作者來校開展講座，讓學(xué)生了解更多環(huán)保知識(shí)。

-創(chuàng)作環(huán)保劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以植樹造林、環(huán)境保護(hù)為主題的劇本，通過表演的形式傳播環(huán)保理念。

-研究當(dāng)?shù)刂脖唬阂龑?dǎo)學(xué)生調(diào)查了解當(dāng)?shù)刂脖磺闆r，探討如何保護(hù)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。

-開展植樹造林知識(shí)競賽：組織學(xué)生參加植樹造林知識(shí)競賽，提高學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握程度。

-關(guān)注環(huán)保新聞：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外環(huán)保新聞，了解當(dāng)前環(huán)保形勢和最新政策。

-倡導(dǎo)低碳生活：引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，倡導(dǎo)低碳生活，減少對(duì)環(huán)境的污染。

-學(xué)習(xí)環(huán)保法規(guī)：讓學(xué)生了解我國環(huán)保法規(guī)，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

-參觀生態(tài)保護(hù)區(qū)：組織學(xué)生參觀生態(tài)保護(hù)區(qū)，了解生態(tài)保護(hù)的重要性。

-開展環(huán)保主題班會(huì)：以植樹造林、環(huán)境保護(hù)為主題，開展班會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。課后作業(yè)1.仿寫句子

閱讀課文《植樹的牧羊人》中牧羊人堅(jiān)韌不拔的精神，仿照文中的句子，寫一個(gè)表達(dá)類似精神的句子。

示例：示例：他像一棵小樹，扎根在貧瘠的土地上，不怕風(fēng)雨，努力向上。

2.角色分析

根據(jù)課文內(nèi)容，分析牧羊人的性格特點(diǎn)和成長過程，結(jié)合具體事例進(jìn)行闡述。

示例：牧羊人性格堅(jiān)韌，不畏艱難，面對(duì)生活的困境，他選擇了植樹造林，用自己的雙手改變了家鄉(xiāng)的環(huán)境。

3.想象作文

假如你是課文中的牧羊人，描述一下你植樹的過程和遇到的一些困難，以及最終的成功感受。

示例：示例：我?guī)еN子，踏上了改變家鄉(xiāng)的征程。一路上，我遇到過干旱、洪水，但我從未放棄。終于，一棵棵樹苗在我手中茁壯成長，家鄉(xiāng)的荒山變成了綠洲。

4.主題討論

圍繞“環(huán)保意識(shí)”這一主題，展開討論，談?wù)勀銓?duì)環(huán)保的理解，以及你將如何為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

示例：示例：環(huán)保意識(shí)對(duì)于我們每個(gè)人來說都非常重要。我認(rèn)為，從日常生活中的小事做起，如節(jié)約用水、減少塑料使用、植樹造林等，都是我們?yōu)榄h(huán)保貢獻(xiàn)力量的方式。

5.小論文寫作

題目：《植樹的牧羊人》給我?guī)淼膯⑹?/p>

要求：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)牧羊人精神的理解，以及這種精神對(duì)你有什么樣的影響。

示例：示例：牧羊人的故事讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只要有堅(jiān)定的信念和不懈的努力，就能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。他的精神激勵(lì)著我，在面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)時(shí)，要勇敢地站起來，勇往直前。

6.詩歌創(chuàng)作

以植樹造林為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)你對(duì)環(huán)保、自然的熱愛之情。

示例：示例：綠意盎然的山川，是我心中的天堂；植樹造林，守護(hù)家園，讓綠色永駐心間。

7.情感抒發(fā)

寫一篇讀后感，談?wù)勯喿x《植樹的牧羊人》后的感受，以及你從中得到的啟示。

示例：示例：讀完《植樹的牧羊人》，我深感震撼。牧羊人的故事讓我明白了，一個(gè)人的力量雖然微小，但只要我們心懷信念，堅(jiān)持不懈，就能夠創(chuàng)造出奇跡。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)牧羊人的行為進(jìn)行深入分析，表現(xiàn)出較強(qiáng)的思維能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞主題展開討論，分享各自的見解和想法。特別是在分析牧羊人植樹行為背后的精神品質(zhì)時(shí)，學(xué)生能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，如將牧羊人的堅(jiān)韌與我國古代的“愚公移山”精神相聯(lián)系，展示了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解課文中的關(guān)鍵詞匯和中心思想，但對(duì)于文章結(jié)構(gòu)分析部分，部分學(xué)生仍有困難。教師將針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，學(xué)生進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。通過自評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的表現(xiàn)和不足，如有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在討論環(huán)節(jié)中發(fā)言不夠積極；通過互評(píng)，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-積極性：學(xué)生在課堂上的積極性較高，能夠主動(dòng)參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

-理解能力：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解較為深入，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行分析。

-思維能力：學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的思維能力，能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

-合作能力：在小組討論中，學(xué)生能夠互相配合，共同完成任務(wù)。

-反饋建議：針對(duì)學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)分析方面的困難，教師建議學(xué)生多閱讀類似文章，提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)的敏感度。同時(shí)，教師將提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生更好地掌握文章結(jié)構(gòu)分析的方法。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。通過這次《植樹的牧羊人》的教學(xué)，我有一些心得體會(huì)，也想和大家分享一下。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我還可以做得更加生動(dòng)有趣。雖然我使用了故事和案例，但感覺學(xué)生的興趣還是不夠高漲。也許我可以嘗試用一些多媒體手段，比如播放一段植樹造林的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視覺上受到?jīng)_擊，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，關(guān)于課堂討論，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了討論，但往往只是重復(fù)別人的觀點(diǎn)，缺乏自己的獨(dú)立思考。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。我打算在下次課的時(shí)候，設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的看法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考。

再來說說學(xué)生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，有的甚至沒有完成。這讓我反思，可能是我的作業(yè)布置不夠清晰，或者學(xué)生對(duì)于作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。因此，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，更加明確作業(yè)的目的和意義，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是部分學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)文章結(jié)構(gòu)分析的教學(xué)。我打算在課后準(zhǔn)備一些相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生更好地掌握這一技能。

此外，我還想談?wù)剬W(xué)生的情感體驗(yàn)。在閱讀《植樹的牧羊人》時(shí)，學(xué)生對(duì)于牧羊人的堅(jiān)韌不拔和無私奉獻(xiàn)精神表示了深深的敬佩。但在討論如何將這些精神應(yīng)用到實(shí)際生活中時(shí)，學(xué)生的回答顯得有些空洞。我覺得，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)這些精神的價(jià)值。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。在這次教學(xué)之后，我會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。我相信，通過我們的共同努力，一定能夠幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂趣味性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)獨(dú)立思考。

3.明確作業(yè)目的，加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)文章結(jié)構(gòu)分析