云南省昆明市官渡區藝卓中學八年級美術下冊教學設計：第6課變廢為寶學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，同學們，今天我們要來探索一個非常有意思的課題——變廢為寶！這節課我們從云南省昆明市官渡區藝卓中學八年級美術下冊的教材出發，通過欣賞和創作，一起發現身邊廢棄物品的新生命。這不僅僅是一堂美術課，更是一次環保和創意的體驗。讓我們一起動手，把廢品變成藝術品吧！????核心素養目標分析1.創意思維：激發學生從日常生活中發現美、創造美的能力，提升創新意識。

2.環保意識：引導學生認識到資源循環利用的重要性，培養節約資源、保護環境的責任感。

3.審美能力：通過欣賞和創作，提高學生對美的感知和鑒賞能力。

4.實踐能力：通過動手實踐，鍛煉學生的動手操作能力和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.靈活運用多種材料和工具，將廢棄物品轉化為具有創意的藝術作品。

2.結合生活實際，思考環保與藝術創作的結合點。

難點：

1.學生對廢棄物品的創意轉化能力不足。

2.學生在藝術創作過程中可能遇到的材料選擇和操作問題。

解決辦法：

1.通過課堂講解和示范，引導學生思考廢棄物品的再利用方式，激發創意。

2.提供多種材料和工具，讓學生在實踐中摸索和嘗試，培養動手能力。

3.鼓勵學生合作學習，互相借鑒和啟發，共同克服創作難題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《八年級美術下冊》教材，以便跟隨課堂內容學習。

2.輔助材料：收集與變廢為寶相關的圖片、視頻，以及創意設計案例，用于展示和啟發學生。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水、彩紙、布料等創意材料，確保學生能夠動手實踐。

4.教室布置：設置多個工作臺，方便學生分組合作，并預留展示區，展示學生的作品。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于環保和創意設計的視頻，引導學生思考生活中的廢棄物品如何變廢為寶。

2.提問：同學們，你們在生活中遇到過哪些廢棄物品？它們可以變成什么呢？

3.引出課題：今天，我們就來學習如何將廢棄物品變成美麗的藝術品。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.欣賞案例：展示一些優秀的變廢為寶作品，分析其創意點和設計思路。

2.方法講解：介紹幾種常見的變廢為寶技巧，如切割、拼接、編織等。

3.材料介紹：介紹可用于變廢為寶的各種材料，如紙張、布料、塑料瓶等。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組：將學生分成小組，每組選擇一種廢棄物品進行創作。

2.指導創作：教師巡視指導，解答學生在創作過程中遇到的問題。

3.作品展示：每組展示自己的作品，分享創作心得和環保理念。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.創意來源：引導學生思考作品創意的來源，如觀察生活、借鑒他人作品等。

2.環保理念：討論作品中所體現的環保理念，如資源循環利用、減少浪費等。

3.創作技巧：分享在創作過程中遇到的問題和解決方法，如材料選擇、工具使用等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師點評：對學生的作品進行點評，肯定優點，指出不足。

2.課堂小結：回顧本節課所學內容，強調環保和創意的重要性。

3.課后作業：布置課后作業，讓學生將所學知識運用到生活中，嘗試創作自己的變廢為寶作品。教學資源拓展1.拓展資源：

-環保藝術展覽：介紹國內外著名的環保藝術展覽，如紐約的“回收利用展”和倫敦的“可持續設計展”，這些展覽展示了藝術家如何利用廢棄物品進行創作，可以激發學生的創意靈感。

-環保創意網站：推薦一些提供環保創意和變廢為寶教程的網站，如“RecycledCraftIdeas”和“Instructables”，這些網站上有豐富的案例和教程，幫助學生擴展視野。

-環保書籍：推薦一些關于環保藝術和創意設計的書籍，如《TheUpcyclingBook》和《CraftingGreen》，這些書籍提供了詳細的案例和指導，適合學生深入學習和實踐。

2.拓展建議：

-課外實踐：鼓勵學生在家庭或社區中尋找廢棄物品，進行變廢為寶的實踐活動，如制作環保袋、裝飾品等，將所學知識應用于實際生活。

-創意競賽：組織或鼓勵學生參與環保創意競賽，如學?；蛏鐓^舉辦的環保藝術大賽，通過競賽激發學生的創造力和競爭意識。

-環保講座：邀請環保專家或藝術家進行講座，分享環保知識和藝術創作的經驗，拓寬學生的知識面和視野。

-合作學習：鼓勵學生跨學科合作，如與科學、數學或技術課程結合，探討廢棄物品的物理特性、數學計算和工程技術應用，實現跨學科的學習和探索。

-作品展示：鼓勵學生在學校或社區舉辦作品展示活動，將學生的創意作品公開展示，增強學生的自信心和成就感，同時啟發他人。

-環保教育課程：探索將環保教育融入其他學科的課程中，如社會研究、科學等，通過跨學科的學習，加深學生對環保重要性的理解。板書設計①變廢為寶的藝術創作

-創意來源：生活觀察、靈感啟發、環保理念

-創作技巧：切割、拼接、編織、涂鴉、重塑等

-材料選擇：紙張、布料、塑料瓶、玻璃瓶、金屬等

②環保意識與藝術實踐

-環保理念：資源循環利用、減少浪費、保護環境

-實踐步驟：選擇材料、設計草圖、動手制作、作品展示

-評價標準：創意獨特性、環保理念體現、作品美觀度

③學生作品展示與反思

-作品展示：創意作品展示、環保理念分享

-反思總結：創作過程中的收獲與挑戰、環保意識提升

-啟發他人：激發創意靈感、推廣環保理念課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《廢品變寶的故事》一書，通過真實案例講述如何將廢棄物轉化為有用的物品，激發學生的環保意識和創造力。

-視頻資源：《綠色創意實驗室》系列視頻，展示不同年齡段和背景的人如何利用廢棄物品進行創新設計，提供靈感。

2.拓展要求：

-學生閱讀《廢品變寶的故事》，記錄下至少三個自己覺得最有創意的變廢為寶案例，并思考這些案例背后的環保理念。

-觀看《綠色創意實驗室》系列視頻，選擇一個自己感興趣的視頻，嘗試模仿視頻中的創意設計，并用文字描述自己的創作過程和心得。

-鼓勵學生在家中或學校尋找廢棄物品，如舊衣物、瓶子、紙張等，進行創意改造，制作成實用的物品或裝飾品。

-學生可以組建小組，共同完成一個變廢為寶的項目，如制作一個環保袋、一個裝飾花瓶或一個兒童玩具，并在小組內分享各自的想法和作品。

-教師可以組織一個班級展覽，展示學生的變廢為寶作品，并邀請家長和同學參觀，讓學生在展示中提升自信，同時啟發他人。

-鼓勵學生撰寫一篇關于環保和創意設計的短文，分享自己的觀點和對未來可持續發展的思考。

-學生可以嘗試聯系當地的環保組織或社區中心，了解他們是否有相關的環保項目或活動，參與其中，將所學知識付諸實踐。

教師指導與幫助：

-教師可以提供《廢品變寶的故事》一書的電子版或實體書，方便學生閱讀。

-對于觀看視頻資源的學生，教師可以組織討論會，讓學生分享觀看心得和創意靈感。

-教師可以設立一個專門的展示區域，用于展示學生的變廢為寶作品，并鼓勵學生互相評價和交流。

-對于寫作短文的學生，教師可以提供一些寫作技巧和環保知識，幫助學生提升寫作水平。

-教師可以協助學生聯系環保組織或社區中心，確保學生能夠參與實際的環?；顒?。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要內容，強調變廢為寶的重要性和創意設計的價值。

2.總結學生在實踐活動中的亮點，如創意獨特、環保理念鮮明、作品美觀等。

3.強調環保意識在現代社會的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行環保行動。

4.提醒學生在今后的學習和生活中，要關注身邊的環境問題，積極參與環?；顒印?/p>

當堂檢測：

1.單選題：以下哪項不屬于變廢為寶的創意設計技巧？

A.切割

B.拼接

C.涂鴉

D.剪貼畫

2.判斷題：變廢為寶的設計理念可以促進資源的循環利用，減少環境污染。（）

3.簡答題：請簡述你在本節課的實踐活動中遇到的困難以及解決方法。

4.案例分析題：閱讀以下案例，分析其中體現的環保理念。

案例：某學生利用廢棄的飲料瓶制作了一個花瓶，將花瓶放入家中陽臺上，既美觀又實用。

分析：該案例體現了以下環保理念：

-資源循環利用：將廢棄的飲料瓶轉化為花瓶，減少了資源浪費。

-減少污染：通過創意設計，將廢棄物品轉化為有用的物品，減少了環境污染。

-美化環境：花瓶的加入使家庭環境更加美觀，提升了居住舒適度。

檢測目的：

1.了解學生對本節課知識點的掌握程度。

2.檢測學生在實踐活動中的實際操作能力。

3.培養學生的環保意識和創新能力。

注意事項：

1.教師在講解檢測題目時，要確保學生理解題意。

2.針對學生的回答，教師要及時給予評價和指導。

3.鼓勵學生積極參與檢測，提高課堂參與度。教學反思今天這節課，我帶大家探索了“變廢為寶”的奇妙世界，看著同學們從最初的迷茫到最后的興奮和成就感，我深感欣慰。但同時，我也在反思，這節課有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過視頻和提問，同學們很快就被“變廢為寶”這個話題吸引住了。我發現，當學生們對某個話題產生興趣時，他們的參與度和學習效果都會大大提高。所以，我會在今后的教學中更加注重激發學生的興趣。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學方法。比如，我讓學生們分組討論，分享自己的創意想法，這種互動式教學讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。但是，我也發現，部分學生在討論中比較沉默，可能是因為他們不善于表達或者擔心自己的想法不被接受。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，創造一個包容和鼓勵的氛圍。

實踐活動是這節課的重頭戲?？粗瑢W們動手操作，將廢棄物品變成一件件藝術品，我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些學生對于材料的運用和工具的使用不夠熟練，這可能是由于他們缺乏實踐經驗。所以，我意識到，在今后的教學中，我需要提供更多的實踐機會，讓學生在實際操作中提升技能。

在小組討論環節，我發現學生們能夠從不同的角度