小學勞技北師大版三年級活動2紐扣掉了自己縫教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學勞技北師大版三年級活動2紐扣掉了自己縫

2.教學年級和班級：三年級全體學生

3.授課時間：2022年3月15日（星期二）第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的動手實踐能力，通過縫制紐扣，讓學生學會解決實際問題。

2.增強學生的審美意識，引導學生關注細節，培養對美的感知和創造力。

3.培養學生的責任感，讓學生體會到自己的勞動成果，樹立自我服務意識。

4.提高學生的合作能力，通過小組活動，讓學生學會與他人協作，共同完成任務。學情分析三年級學生正處于動手能力和認知發展的關鍵時期。在知識層面，他們對簡單的手工藝活動有一定的興趣和基礎，但具體到縫制技巧，多數學生可能缺乏實際操作經驗。在能力方面，學生的動手操作能力、細致觀察力和解決問題的能力有待提高。素質方面，學生的耐心、細心和自信心需要通過實踐活動來培養。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、粗心大意等問題，這可能會影響他們在縫制過程中的準確性和效率。此外，學生在小組合作中可能存在溝通不暢、分工不明確的情況，需要教師引導和指導。

對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.知識基礎：學生需要掌握基本的縫制技巧，如如何選擇合適的針線、如何正確穿針引線等。

2.能力提升：通過實際操作，學生可以提高手眼協調能力、細致觀察力和解決問題的能力。

3.素質培養：縫制活動有助于培養學生的耐心、細心和自信心，同時通過小組合作，可以提高學生的溝通能力和團隊合作精神。

4.學習興趣：通過動手實踐，學生可以增加對勞技課程的興趣，激發學習動力。

因此，針對三年級學生的特點，本節課將注重基礎技能的傳授，同時通過小組合作和實踐活動，培養學生的綜合素質，確保每個學生都能在課程中有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有北師大版小學勞技三年級活動2《紐扣掉了自己縫》的教材。

2.輔助材料：準備縫紉相關的圖片、圖表，以及縫紉過程視頻，以輔助學生理解。

3.實驗器材：準備縫紉針、線、紐扣、布料等基礎縫紉材料，確保數量充足且安全。

4.教室布置：設置小組活動區，配備縫紉操作臺，確保學生能夠舒適地進行實踐活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一些破損衣物上的紐扣，提問學生：“如果你們的衣服紐扣掉了，你們會怎么辦？”以此引發學生的興趣和思考。

-回顧舊知：簡要回顧縫紉的基本步驟和技巧，如穿針引線、打結等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節課的主要知識點，包括如何選擇合適的針線、如何正確穿針引線、如何固定布料、如何縫合紐扣等。

-舉例說明：通過實際操作，展示如何縫合紐扣，讓學生直觀地了解整個縫制過程。

-互動探究：引導學生分組討論，提出問題，如“為什么選擇這種顏色的線？”、“如何避免線頭外露？”等，讓學生在討論中加深對知識的理解。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行實踐操作，按照所學知識縫合紐扣。教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

-教師指導：教師針對學生在操作中遇到的問題，進行個別指導，確保每位學生都能掌握縫制技巧。

-小組合作：鼓勵學生在小組內互相幫助，共同完成任務。

4.總結提升（約10分鐘）

-學生展示：每組選派代表展示自己的縫紉作品，分享縫制過程中的心得體會。

-教師點評：教師對學生的作品進行點評，肯定學生的進步，指出不足之處，并提出改進建議。

-拓展延伸：鼓勵學生在課后嘗試自己修補衣物，提高實際操作能力。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調縫制技巧的重要性。

-學生反思：引導學生反思自己在課堂上的表現，總結經驗教訓。

6.課后作業（約10分鐘）

-教師布置課后作業：讓學生回家后嘗試修補一件破損的衣物，鞏固所學知識。

-學生記錄：要求學生在課后記錄自己的縫紉過程，包括遇到的問題和解決方法。教學資源拓展1.拓展資源：

-縫紉歷史：介紹縫紉技術的發展歷程，從古代的結繩到現代的縫紉機，讓學生了解縫紉工藝的演變。

-縫紉文化：探討不同國家和地區的傳統縫紉技藝，如中國的刺繡、日本的和服縫制等，豐富學生的文化視野。

-縫紉藝術：展示一些著名的縫紉藝術品，如服裝設計作品、布藝品等，激發學生對美的追求和創造力。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試制作簡單的布藝品，如小袋子、圍巾等，通過實踐加深對縫紉技巧的理解。

-鼓勵學生參觀當地的紡織博物館或手工藝展覽，了解縫紉工藝的多樣性和文化內涵。

-學生可以學習基礎的編織技巧，與縫紉相結合，制作出更加豐富的手工藝品。

-在家中，學生可以協助家長進行簡單的衣物修補，如縫補破洞、調整衣物尺寸等，提高實際應用能力。

-組織學生參與社區服務活動，如為社區老人修補衣物，培養他們的社會責任感。

-利用網絡資源，如縫紉教程視頻、在線縫紉課程等，為學生提供更多的學習機會。

-鼓勵學生創新設計，結合現代審美，嘗試設計具有個人特色的服裝或飾品。

-通過閱讀相關的書籍，如《布的藝術》、《縫紉技巧大全》等，學生可以系統地學習縫紉知識。

-在學校或社區舉辦縫紉比賽，激發學生的競爭意識和創造力，同時展示他們的作品。教學反思與改進教學結束后，我總是會對自己的教學進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對本次“小學勞技北師大版三年級活動2紐扣掉了自己縫”課程的一些反思與改進措施。

首先，我注意到在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，但部分學生的反應并不熱烈。我認為這可能是由于學生對縫紉這一話題的熟悉度不高，或者是對課堂提問的方式不適應。因此，我計劃在未來的教學中，可以嘗試更多樣化的導入方式，比如展示一些精美的手工制品，或者通過一個小故事引入話題，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

其次，在新課呈現環節，我發現有些學生對于如何選擇合適的針線、如何正確穿針引線等基本技巧掌握得不夠熟練。這說明我在講解新知時可能沒有做到讓每個學生都跟上進度。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，采用更直觀的教學方法，比如現場演示、分步驟講解，并確保每個步驟都有足夠的時間讓學生練習。

在鞏固練習環節，我發現學生之間的合作并不像預期的那樣順暢。有些學生不愿意幫助別人，有些學生則不知道如何提出幫助。這讓我意識到，在小組合作之前，我需要對學生進行更充分的團隊協作培訓。我計劃在未來的教學中，提前安排一些團隊建設活動，讓學生學會如何溝通、如何分工合作。

此外，我在教學過程中也發現了一些學生存在注意力不集中的問題。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是我沒有充分調動學生的積極性。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，更多地運用互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，以保持學生的興趣和參與度。

在教學反思中，我還發現了一個問題，那就是部分學生對于課后作業的完成情況并不理想。這可能是由于作業難度過高或者學生缺乏家庭支持。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，設計更具針對性的課后作業，并提供必要的家庭作業輔導。

最后，我認為在評價學生的表現時，我還可以更加多元化。除了關注學生的技能掌握程度，我還應該關注他們的學習態度、合作精神等方面。為此，我計劃在未來的教學中，引入更加全面的評價體系，以確保每個學生都能得到公正的評價。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《生活中的縫紉藝術》，這是一本介紹縫紉技巧和布藝設計的書籍，內容涵蓋了從基礎縫紉到復雜設計的全過程，適合學生了解縫紉的多樣性和藝術性。

-視頻資源：《家庭縫紉技巧教程》，這是一系列教學視頻，由專業人士講解如何進行家庭縫紉，包括如何選擇布料、縫紉機的使用等，適合學生在家自主學習。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《生活中的縫紉藝術》，選擇其中一篇文章或一個設計案例進行深入研究，記錄下自己的學習心得。

-觀看《家庭縫紉技巧教程》中的視頻，嘗試跟隨視頻教程學習一些基礎的縫紉技巧，如縫合直線、打結等。

-學生可以嘗試將所學技巧應用于實際生活中，如修補破損的衣物、制作簡單的布藝裝飾品等。

-學生可以與家人一起參與縫紉活動，增進家庭成員間的互動，同時學習到更多的家庭縫紉技巧。

-教師可以組織學生進行課后交流，分享各自的學習成果和經驗，促進知識的共享和技能的提升。

-鼓勵學生參與社區縫紉活動，如為社區中心制作布藝窗簾、修補公共設施等，培養學生的社會責任感。

-學生可以創作自己的縫紉設計，如設計一個小包、一條圍巾或一個布藝玩具，并嘗試將其制作出來。

-教師可以提供一些縫紉相關的網站或書籍目錄，幫助學生進行更深入的自主學習。

-對于有特殊興趣或需求的學生，教師可以提供個性化的輔導和資源推薦，以支持他們的特殊發展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-縫紉的基本步驟

-選擇合適的針線

-正確穿針引