2024學年第二學期初三語文教學質量調研試卷（滿分150分，考試時間100分鐘）考生注意：1.本試卷共4大題，23小題。2.所有答案寫在答卷指定位置，寫在試卷上一律不計分。一、古詩文(35分)（一）默寫與運用(13分)1.少小離家老大回，。（賀知章《回鄉偶書（其一）》）2.，拄杖無時夜叩門。（陸游《游山西村》）3.古今多少事，。（陳與義《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》）4.邸道元《水經注》中以“俯視游魚，類若乘空”間接表現潭水澄潔，小寧發現柳宗元《小石潭記》中“，”的寫法與之相似。（二）閱讀下面選文，完成5-10題(22分)甲 狼一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。乙 義犬秦中有商于外者，歸挈一犬以行。抵黃河，行囊在船，候人滿乃渡。偶腹痛欲瀉，亟上岸，犬隨往。有布袋裹銀五十兩，解置地，戲向犬曰：“看好?！鄙夙?，舟子以人滿風順，連催晝舟，帆已滿張，一瞬而開矣。關中黃河，水如建瓴①，對渡二十里許方達。商入舟，方悔忘銀與犬，然日暮不能再渡，明晨縱往，安得前銀尚在？遂歸。越明年，渡河復經前地，慨然曰：“銀已無存，犬何歸乎？”往尋，見狗皮覆地，檢之，白骨一堆耳。商憫焉，據地埋其骨，骨盡則前銀尚在。蓋犬守銀不離，甘餓死，覆尸銀上耳。商泣瘞②之，為立冢③。諺云：“寧畜有義犬?！敝荚昭院?！注釋：①建瓴：“建”指傾倒，“瓴”指盛水的瓶子。②瘞：埋葬。③冢：墳墓。5.甲文選自《》一書。（2分）6.根據對選文中詞語的理解，完成選擇。（4分）(1)下列句中加點詞意思相同的一項是A.擔中肉盡 骨盡則前銀尚在B、狼不敢前 安得前銀尚在C.其一犬坐于前 犬隨往D.方欲行 對渡二十里許方達(2)下列說法正確的一項是A.甲文“屠乃奔倚其下”與乙文“候人滿乃渡”中的“乃”都可譯作“于是”。B.甲文“其一犬坐于前”與乙文“掘地埋其骨”中的“其”都可譯作“它的”。C.甲文“蓋以誘敵”與乙文“舟子以人滿風順”中的“以”都可譯作“因為”。D.甲文“止增笑耳”與乙文“檢之，白骨一堆耳”中的“耳”都可譯作“罷了”。7.用現代漢語翻譯下面的句子。（3分）一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。8.下列對乙文的分析，正確的一項是（3分）A.商人“歸挈一犬以行”為下文“商泣痙之，為立?！甭裣路P。B.商人“腹痛欲瀉，亟上岸”為下文“日暮不能再渡”埋下伏筆。C.商人“戲向犬曰：‘看好’”為下文義犬“守銀不離”埋下伏筆。D.商人“方悔忘銀與犬”為下文商人“渡河復經前地”埋下伏筆。9.甲文中，屠戶由懼狼到斗狼，轉變的原因是他認識到(1)。乙文中，商人最終“泣痤之，為立?！?，此時商人心懷(2)的復雜情感。（6分）10.甲乙兩文是否都具有諷刺色彩？請結合選文內容說明你的看法。（4分）二、現代文(35分)（一）閱讀下文，完成11-13題(15分)“矛盾”故事里說的是矛盾關系嗎①兩千多年前，韓非曾講過一個矛和盾的故事：②楚人有鬻矛與盾者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。③同樣是兩千多年前，古希臘哲學家亞里士多德也在思考“不可同世而立”這件事。他從命題的真假關系角度來思考這一問題，說兩個命題“不可同世而立”，也就相當于說這兩個命題不能同時實現，即不能同時為真。他還進一步細分了兩種“不可同世而立”的關系：矛盾關系和反對關系。④如何理解這兩種關系？我們不妨來看下面的例子。假設某班組織班長競選，最終要從競選者中選出一位作為班長。如果只有A和B兩位同學競選。那么，如果A當選班長，則B沒有當選班長；反過來，如果A沒有當選班長，則B當選班長。總之，A當選班長和B當選班長這兩個命題一個真，另一個就假；一個假，另一個就真。這種非此即彼的“不可同世而立”的關系，在今天的邏輯教科書中通常被稱為矛盾關系。⑤如果是三位同學A、B、C參加競選，情況就不一樣了。如果A當選班長，那么可以確定B沒有當選班長；但如果A沒有當選班長，那么B有可能當選班長，也有可能和A一樣沒有當選班長，因為C也可能當選班長。這種情況下，A當選班長和B當選班長這兩個命題不可同時為真，但可同時為伋。這種允許同時為假的“不可同世而立”的關系，在今天的邏輯教科書中通常被稱為反對關系。⑥現在回到矛和盾的故事，賣矛和盾的楚國人說了兩句話：我的盾很堅固，能抵擋住所有的矛！我的矛很銳利，能穿破所有的盾！這兩句話表達了“不可同世而立”的關系，現在請你進一步思考，這兩句話所體現的真假關系是前面提到的矛盾關系還是反對關系？⑦可能有人會認為，“矛盾”的故事說的當然是矛盾關系啦！但如果拿出“邏輯放大鏡”仔細分析，就會發現：這兩句話肯定不能同真，但它們卻極有可能都是假的！畢竟，什么矛都無法穿破的盾和什么盾都能穿破的矛實在都是世間罕見。所以，這兩句話應該是不可同真但可同假的反對關系。⑧其實，這一現象在某種意義上揭示了對“矛盾”一詞的不同理解。不過，就回答以上的提問來講，答案是唯一的。要想得出正確答案，需要去除頭腦中已有的對于“矛盾”一詞的先入之見，直接根據文中給出的“矛盾關系”和“反對關系”的說明來回答問題。⑨盡量避免先入之見的影響，不僅是持有不同觀點、具有不同知識背景的人順暢交流的重要法寶，也是促使科學進步的關鍵要素。正所謂破除成見，以理服人。（有刪改）11.梳理第③-⑦段內容，完成填空。（6分）12.根據選文內容，下列說法正確的一項是（3分）A.“今天艷陽高照”與“今天風雨交加”構成矛盾關系。B.“這是一首唐詩”與“這是一首宋詞”構成矛盾關系。C.“小寧最愛紅色”與“小寧最愛綠色”構成反對關系。D.“這個電燈開著”與“這個電燈關著”構成反對關系。13.作者在行文中運用了韓非所述矛和盾的故事，請分析這樣寫的好處。（6分）（二）閱讀下文，完成14-17題(20分)疼痛①里維埃先生，航空公司航線安全的負責人，走進了辦公室。他忽然感到右脅一陣劇痛，幾個星期以來，這股疼痛時不時侵襲著他。他等待疼痛慢慢消退，擦了擦額頭的汗，開始查閱各部門的報告。②“我們發現，引擎檢修過程中……我們要求給予負責人嚴厲處罰?！雹鬯趫蟾嫔虾灹俗?。④“飛機在巴西降落時沒有遵守相關指令……”⑤他簽字。⑥“出于對安全的考慮，我們決定替換航空港的負責人里夏爾……”⑦他簽字。⑧然而右脅的疼痛卻提醒著他，自己除了“主任”的角色，也是一個和其他所有同事一樣的普通人。他不禁苦澀地思索著。⑨“我做得對不對？我自己也不知道。如果我保持嚴厲，各種故障就會減少，但如果我稍加寬容，那每一次飛行都將冒著死亡的危險?！雹馑蝗粚ψ约鸿F面無私的作風感到厭倦。他想，能有一顆同情別人的心，其實是很美好的事。他繼續翻閱著文件。?“……至于羅比諾，從今天開始，他將不再是我們團隊的一員?！?他想起那天晚上與羅比諾談話的場景。?“這是為了給所有人一個警示?！?“可是主任……請您破一次例，就一次！我在這里工作了一輩子！”?他眼前的羅比諾就像是一只用舊了的錢包。許多年前，羅比諾站在飛機前拍的照片曾經被報紙刊登過。那場景對里維埃來說依舊歷歷在目。里維埃凝視著眼前這雙蒼老的手。羅比諾正努力陳述自己曾經的輝煌。?“主任，1910年的時候，阿根廷的第一架飛機就是我裝的！我在航空業干了二十年了！您怎么能……這樣一來，年輕的同事會如何取笑我！哦……”?“這和我無關?！?“那我的孩子呢，主任？我有好幾個小孩！”?“我已經跟您說了，我另外給您安排一份體面的工作。”?“不！這里有我的尊嚴，我的驕傲！我拒絕，主任，我拒絕！”?那雙顫抖著的雙手，厚重而布滿褶皺。里維埃移開自己的目光。?“主任，您聽我說……”?“您可以離開了?！?里維埃跟自己說：“我解雇的其實不是羅比諾，而是那些工作中的錯誤和由此引起的各種災難。當一個人變成某種錯誤的載體時，也許唯一有效的方法，就是將他隔絕起米。”?“我實在是累了?！崩锞S埃想。他覺得身體里有股熱氣正在上升?！拔移鋵嵑芟矚g這老伙伴……”他眼前又浮現那雙蒼老的手的畫面。他知道，想讓這雙手歡快地握在一起，其實很簡單，他只需要對羅比諾說：“好的，沒問題，您還是留在這個崗位吧?！彼梢韵胂蟮贸?，幸福立即會像溪水一樣地流淌在羅比諾的手中。這天晚上當羅比諾回家的時候，他的家人一定焦急無比地詢問：“你的位置保住沒有？”老頭會用他那謙遜又驕傲的口吻回答：“當然！阿根廷的第一架飛機當年都是我裝的！”?“我要不要把這份報告撕了？”?這時，電話鈴響了起來。里維埃拿起了聽筒。?“主任先生，650航班已經在跑道上等待起飛了，但我們在最后一刻發現電路有重大安裝錯誤?！?“之前的電路是誰裝的？”?“我們還在核實中。如果您允許的話，我們會對相關人員進行處置。飛機上如果有任何電力故障，都將造成十分嚴重的后果?！?“當然。”?里維埃想：“航空事業中的任何錯誤，如果沒有及時根除，都是一種犯罪。這些看似微小的事件慢慢積累起來，最終將摧毀前人所有的努力。所以，羅比諾非走不可?！?對剛剛做的決定，他試圖能讓自已安心，“我喜歡所有這些同事，我對抗打擊的并不是他們。而是由他們傳遞的錯誤……”?他的心此刻跳動得如此迅速。?“我不知道這樣做到底對不對。生命中充滿了那么多的矛盾，我們只能盡力而為……”注1：節選自圣?？颂K佩里1930年出版的小說《夜間飛行》。有刪改?！兑箚栵w行》講述了在航空技術尚不發達的20世紀20年代，民航業先驅冒著巨大風險開拓夜間航線的故事。14.梳理情節，完成填空。（4分）15.關于第②-⑦段三次寫“簽字”的作用，下列分析最恰當的一項是（3分）A.通過寫里維埃對三份報告都簽字認可，體現他一貫尊重下屬意見。B.展現里維埃在疼痛間隙盡職工作的情況，意在贊美其堅韌的品質。C.以反復手法突出里維埃的工作枯燥乏味，引出他對此的厭倦不滿。D.體現里維埃日常工作中對待錯誤的態度，為下文展開反思作鋪墊。16.文中畫線句體現了里維埃的內心變化過程，請聯系上下文，結合加點詞展開分析。（7分）17.有人認為里維埃值得同情，有人認為里維埃值得尊敬……請結合第?-?段闡述你的看法。（6分）三、綜合運用(20分)閱讀下面材料，完成第18-22題(20分)同學們閱讀《經典常談》時了解到孟子曾提出“知人論世”的主張，于是就此開展學習探究。請你參與活動并完成以下任務。活動一：知識理解之“制作知識卡片”“知人論世”知識卡片出處頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。（《孟子·萬幸下》）概述18.同學們制作知識卡片，尚需擬定“概述”板塊內容。同學們請你將查找到的文字信息有序組合起來，以下排序最恰當的是（2分）①“論世”就是指要研究作品與它產生的時代的關系。②它可以分為“知人”與“論世”兩個組成部分。③“知人”是指了解作品的作者，既包括他的生活經歷、政治遭遇、思想傾向，也包括他的文學主張、審美情趣、創作特點等。④“知人論世”是一種文學閱讀方法。⑤“世”指時代，包括經濟狀況、政治制度、文化思潮、社會面貌、學術風氣、風俗習慣等。A.②③④⑤① B.④②③⑤① C.④②⑤①③ D.③①⑤④②19.為加深理解，同學們計劃進一步閱讀書籍了解孟子的思想，以下書籍中最合適的是（2分）A.《詩經》 B.《世說新語》 C.《春秋左氏傳》 D.《四書章句集注》活動二：知識運用之“頌其詩”20.小寧用“知人論世”的方法閱讀詩歌并嘗試撰寫閱讀筆記，請幫助他將筆記內容補充完整。（4分）活動三：知識運用之“讀其書”21.小寧運用“知人論世”的方法閱讀文學名著后既有感悟又有困惑，于是向你請教。請根據下面的情境，將對話內容補充完整。（6分）小寧：了解作者所處的時代，常常能幫助我們加深對文學名著的理解，這是為什么呢？你：這也許是因為(1)，如吳敬梓在《儒林外史》中通過范進因中舉而瘋癲、馬二先生宣揚中舉才是大孝、(2)等情節，揭露了功名利祿對當時讀書人靈魂的毒害。奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中塑造保爾·柯察金這一無產階級英雄形象，謳歌了