小學音樂第9課環球音樂探寶（二）——遨游大洋洲第1課時教案設計主備人備課成員教材分析小學音樂第9課《環球音樂探寶（二）——遨游大洋洲第1課時》是一堂結合音樂知識與地域文化特色的課程。本課旨在引導學生了解大洋洲的代表性音樂風格，通過欣賞、演唱、演奏等形式，感受不同民族的音樂魅力。教學內容與課本緊密相連，通過歌曲《珊瑚頌》的學習，讓學生體會歌曲的旋律和歌詞，培養音樂審美能力和地域文化意識。核心素養目標培養學生對音樂作品的理解和欣賞能力，提升音樂審美情趣。通過學習大洋洲音樂，增強學生對多元文化的認識和理解，培養跨文化交流的意識。同時，通過參與音樂實踐活動，鍛煉學生的合作精神和創造力，發展學生的音樂表現力和即興創作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生在此前學習中已經接觸過一些不同地區的音樂風格，對音樂的基本元素如節奏、旋律、和聲等有一定的了解。但在具體到大洋洲音樂的風格特點和文化背景上，學生的知識儲備相對較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對音樂普遍具有濃厚興趣，樂于參與音樂活動。他們在音樂學習上表現出較強的聽覺感知能力和模仿能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺來學習音樂，而另一部分學生可能更擅長通過視覺和動手操作來理解音樂。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習大洋洲音樂時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對某些旋律和節奏的掌握可能存在困難；二是對于大洋洲音樂特有的文化背景知識缺乏了解，難以深入理解音樂內涵；三是由于音樂風格的差異，學生在演唱或演奏時可能難以把握正確的表現手法。教師需針對這些困難，通過多樣化的教學方法和適當的輔導，幫助學生克服挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《環球音樂探寶（二）——遨游大洋洲》的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的大洋洲風景圖片、音樂風格介紹視頻以及相關音樂作品的音頻資料。

3.教學工具：準備音樂播放設備、打擊樂器等，以便于課堂上的音樂欣賞和實踐活動。

4.教室布置：設置音樂欣賞區、小組討論區，并準備黑板或白板用于展示教學內容。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-教師播放一段輕松愉快的大洋洲音樂，引導學生進入課堂氛圍。

-提問學生：“你們知道這段音樂來自哪里嗎？它有什么特點？”

-學生回答后，教師簡要介紹大洋洲的地理位置和文化背景，引出本節課的主題。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）介紹大洋洲音樂特點

-教師展示大洋洲地圖，講解其地理分布和主要民族。

-介紹大洋洲音樂的旋律、節奏、樂器等特點，如澳大利亞的迪吉里杜管、新西蘭的毛利戰鼓等。

（2）欣賞大洋洲音樂作品

-播放《珊瑚頌》，引導學生注意歌曲的旋律、節奏和歌詞。

-分析歌曲中的音樂元素，如旋律的起伏、節奏的強弱等。

（3）學習歌曲《珊瑚頌》

-教師示范演唱歌曲，學生跟唱。

-學生分組練習，教師巡回指導。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）打擊樂器體驗

-教師介紹大洋洲的打擊樂器，如迪吉里杜管、毛利戰鼓等。

-學生分組，每組選擇一種樂器進行體驗，教師講解演奏方法。

（2）即興創作

-教師引導學生根據《珊瑚頌》的旋律，即興創作簡單的節奏。

-學生分組，每組創作一段節奏，并進行展示。

（3）音樂表演

-學生分組，每組選擇一種音樂表現形式，如合唱、獨唱、舞蹈等，進行表演。

-教師給予評價和指導。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）大洋洲音樂的旋律特點是什么？

-學生回答：旋律起伏較大，節奏較為自由。

（2）大洋洲音樂的節奏特點是什么？

-學生回答：節奏較為復雜，有時會使用切分音。

（3）大洋洲音樂的樂器有哪些？

-學生回答：迪吉里杜管、毛利戰鼓、口琴等。

用時：5分鐘

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調大洋洲音樂的特點和文化背景。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和感受。

-教師總結本節課的重難點，如大洋洲音樂的旋律、節奏特點，以及音樂創作和表演的技巧。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-大洋洲音樂風格介紹：介紹大洋洲不同地區的音樂風格，如澳大利亞的土著音樂、新西蘭的毛利音樂等。

-大洋洲樂器知識：詳細介紹大洋洲傳統樂器的制作、演奏方法和音樂特點，如迪吉里杜管、塔皮塔拉等。

-大洋洲音樂歷史：簡要介紹大洋洲音樂的歷史發展，包括早期音樂形式、音樂傳承方式等。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或在線資源查閱大洋洲音樂的相關書籍和資料，深入了解大洋洲音樂的歷史和文化背景。

-鼓勵學生觀看大洋洲音樂紀錄片或音樂會視頻，感受不同音樂風格和表演形式。

-組織學生進行小組合作，研究大洋洲某一特定音樂風格或樂器，制作成研究報告或展示PPT。

-邀請音樂專家或大洋洲文化研究者來校進行講座，與學生分享大洋洲音樂的知識和經驗。

-學生可以嘗試學習演奏大洋洲傳統樂器，如迪吉里杜管，通過實踐加深對音樂的理解。

-組織學生參與大洋洲音樂節或文化交流活動，親身體驗大洋洲音樂的魅力。

-建議學生關注大洋洲音樂在當代的發展，了解現代音樂家如何將傳統音樂與現代元素相結合。

-學生可以創作自己的大洋洲風格音樂作品，通過創作表達對大洋洲音樂的熱愛和理解。

-鼓勵學生參與社區音樂活動，將大洋洲音樂介紹給更多的人，促進文化交流和理解。作業布置與反饋作業布置：

1.學生回家后，選擇一首自己喜歡的大洋洲音樂作品，進行欣賞和感受，并嘗試用文字描述這首歌曲的旋律、節奏和情感表達。

2.以小組為單位，選擇一種大洋洲傳統樂器，了解其歷史、制作方法和演奏技巧，制作一份簡報，下節課與同學們分享。

3.學生創作一段簡短的旋律，嘗試融入大洋洲音樂的風格特點，如使用切分音、模仿樂器音色等，并寫下創作思路。

作業反饋：

1.教師將對學生的文字描述進行批改，重點關注學生對音樂元素的理解和表達能力。對于描述不準確或不夠深入的學生，教師將給予具體的指導和改進建議。

2.對于小組制作的簡報，教師將評估其內容完整性、信息準確性和展示效果。如有必要，教師將提供關于資料搜集、整理和呈現方面的建議。

3.教師將對學生的旋律創作進行評價，包括旋律的創新性、音樂風格的特點和技巧的運用。對于創作中存在的問題，如旋律平淡、風格不鮮明等，教師將給出針對性的改進意見。

4.教師將鼓勵學生互相評價，通過同伴反饋來促進學生之間的交流和共同進步。

5.教師將定期檢查學生的作業完成情況，確保每位學生都有機會得到反饋和指導。

6.對于作業中表現突出的學生，教師將給予口頭表揚或展示其作品的機會，以激勵其他學生的學習積極性。

7.教師將記錄學生的作業完成情況和反饋結果，作為學生評價的一部分，并在必要時與家長溝通，共同關注學生的學習進展。板書設計①大洋洲音樂概述

-地理分布：澳大利亞、新西蘭、巴布亞新幾內亞等

-主要民族：土著人、毛利人等

-音樂風格：旋律起伏、節奏自由、樂器多樣

②大洋洲音樂特點

-旋律：旋律線較為復雜，常出現跳躍和裝飾音

-節奏：節奏多變，包含切分音和復合節奏

-樂器：迪吉里杜管、塔皮塔拉、口琴等

③歌曲《珊瑚頌》分析

-旋律特點：旋律優美，富有抒情性，節奏平穩

-歌詞