小學數學西師大版五年級上冊除數是整數的除法表格教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學數學西師大版五年級上冊除數是整數的除法表格教學設計

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日星期X第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用除數是整數的除法解決實際問題的能力，提高學生的數學應用意識。

2.通過表格學習，提升學生數據分析與處理的能力，增強學生邏輯推理和空間觀念。

3.引導學生體驗數學與生活的聯系，激發學生對數學學習的興趣，培養學生的合作探究精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級學生在學習本節課之前，已經學習了基本的除法概念和計算方法，掌握了除數是一位數的除法。他們對除法的意義和計算過程有初步的理解，能夠進行簡單的除法運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對數學學習普遍抱有好奇心，喜歡通過動手操作和合作學習來探究數學問題。學生的計算能力參差不齊，部分學生可能在除法計算時出現錯誤，如忘記進位、錯位等。學習風格方面，有的學生擅長視覺學習，通過觀察和模仿來學習；有的學生則更傾向于聽覺學習，通過聽講和復述來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習除數是整數的除法時，可能會遇到以下困難：（1）理解除法的意義，特別是理解除盡和有余數的概念；（2）在計算過程中，可能無法正確處理進位和借位；（3）對于多位數的除法，難以把握計算步驟和順序；（4）在解決實際問題時，可能難以將問題轉化為數學表達式。教師需要針對這些困難，提供適當的教學策略和方法，幫助學生克服學習障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學數學西師大版五年級上冊》教材，以便于課堂講解和練習。

2.輔助材料：準備除法相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解除數是整數的除法概念。

3.實驗器材：準備計數器、算盤等，用于學生動手操作，加深對除法計算過程的理解。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生合作學習；在黑板或白板上繪制除法算式，方便學生跟隨演示。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示生活中常見的除法應用場景，如分蛋糕、分配禮物等，提問學生：“如果我們有10個蘋果，要平均分給4個小朋友，每個人能分到幾個蘋果？”

2.提出問題：引導學生回顧已學的除法知識，思考如何計算10÷4。

3.引入新課：教師總結學生回答，引出本節課的主題——除數是整數的除法。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解除數是整數的除法概念，強調除法的意義和計算方法。

2.通過多媒體展示除法算式的書寫規范，講解豎式除法的步驟。

3.示范計算過程，引導學生觀察并總結計算規律。

4.分組討論：教師提出問題，如“如何判斷一個數能否被另一個數整除？”引導學生思考并討論。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生獨立完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

2.教師巡視指導，解答學生疑問。

3.學生展示解題過程，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如何計算一個多位數除以一個一位數的除法？”

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“在除法計算中，如何處理進位和借位？”

2.學生分組討論，分享解題思路。

3.教師邀請學生代表展示解題過程，教師點評并總結。

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出實際問題：“如何將一個班級的學生平均分成若干組？”

2.學生運用所學知識，獨立解決問題。

3.教師點評并總結，強調數學在實際生活中的應用。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.布置作業：完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解除數是整數的除法概念（5分鐘）

-通過多媒體展示除法算式的書寫規范（5分鐘）

-示范計算過程，講解計算規律（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與作業布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握除數是整數的除法概念和計算方法，能夠正確書寫除法算式，并理解豎式除法的步驟。

2.計算能力：學生在練習過程中，計算速度和準確性有所提高，能夠快速完成多位數除以一位數的除法計算，減少錯誤率。

3.問題解決能力：學生能夠將實際問題轉化為數學問題，運用除法知識解決生活中的實際問題，如分配資源、計算比例等。

4.合作學習能力：在小組討論環節，學生能夠積極參與，與同學共同探討問題，分享解題思路，提高合作解決問題的能力。

5.學習興趣：通過本節課的學習，學生對數學學習產生了濃厚的興趣，愿意主動探索數學知識，拓寬知識面。

6.邏輯思維能力：學生在學習除法的過程中，不斷思考、總結，提高了邏輯思維能力，能夠更好地理解數學概念和計算規律。

7.空間觀念：通過觀察和操作，學生能夠更好地理解除法與分數的關系，培養空間觀念，為后續學習打下基礎。

8.自主學習能力：學生在完成作業和練習過程中，能夠獨立思考、解決問題，提高自主學習能力。

9.情感態度：學生在學習過程中，培養了認真、嚴謹的學習態度，對待數學問題更加耐心、細致。

10.社會實踐能力：學生將所學知識應用于實際生活，提高了社會實踐能力，為將來的學習和工作打下基礎。板書設計①本文重點知識點：

-除數是整數的除法

-豎式除法步驟

-進位和借位處理

-除盡與有余數的概念

②關鍵詞句：

-除法算式：被除數÷除數=商

-豎式除法：先除個位，再除十位，以此類推

-進位：當被除數的某一位小于除數時，向前一位借位

-借位：當被除數的某一位小于除數時，從高一位借1

-除盡：被除數能夠被除數整除，沒有余數

-有余數：被除數不能被除數整除，有余數

③計算規則：

-商的位數：根據被除數的位數和除數的位數確定

-商的每一位：從左到右依次計算

-余數：在除法算式的最后，表示未被整除的部分反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在教學過程中，我嘗試將數學知識與實際生活相結合，通過創設情境，讓學生在實際問題中運用所學知識，提高他們的實踐能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示除法算式的書寫過程和計算步驟，讓學生更直觀地理解知識，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在教學過程中，我發現學生的學習進度和接受能力存在較大差異，部分學生在理解除法概念和計算方法上存在困難。

2.教學互動不足：在課堂提問和討論環節，學生的參與度不高，部分學生害怕回答問題，導致教學互動不足。

3.評價方式單一：目前主要采用作業和考試評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異，實施分層教學：針對不同學生的學習進度和接受能力，制定分層教學計劃，為學困生提供額外的輔導，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.豐富教學互動，提高學生參與度：在課堂上，我會更多地鼓勵學生提問和參與討論，創設輕松愉快的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點，提高課堂互動性。

3.多元化評價方式：除了傳統的作業和考試評價，我還將引入課堂表現、小