幼兒園班級(jí)的故事分享與情感交流計(jì)劃編制人：

審核人：

批準(zhǔn)人：

編制日期：

一、引言

為了營造一個(gè)溫馨、和諧、充滿愛的幼兒園班級(jí)氛圍，加強(qiáng)幼兒之間的情感交流，提高班級(jí)凝聚力，特制定本故事分享與情感交流計(jì)劃。通過故事分享，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力；通過情感交流，增進(jìn)幼兒之間的友誼，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)。

二、工作目標(biāo)與任務(wù)概述

1.主要目標(biāo)：

-目標(biāo)一：提升幼兒的傾聽能力和語言表達(dá)能力。

-目標(biāo)二：增強(qiáng)幼兒之間的情感共鳴和互助意識(shí)。

-目標(biāo)三：培養(yǎng)幼兒的社交技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-目標(biāo)四：促進(jìn)幼兒心理健康，提高他們的自信心和自尊心。

-目標(biāo)五：構(gòu)建積極向上的班級(jí)文化，營造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.關(guān)鍵任務(wù)：

-任務(wù)一：定期組織故事分享會(huì)，通過教師或幼兒講述故事，提高幼兒的傾聽和表達(dá)能力。

-任務(wù)二：開展角色扮演活動(dòng)，讓幼兒在模擬情境中體驗(yàn)不同角色的情感，增進(jìn)理解與同理心。

-任務(wù)三：設(shè)立情感交流日，鼓勵(lì)幼兒分享自己的喜怒哀樂，培養(yǎng)情感表達(dá)習(xí)慣。

-任務(wù)四：組織團(tuán)隊(duì)游戲和合作項(xiàng)目，鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-任務(wù)五：開展心理健康教育活動(dòng)，幫助幼兒識(shí)別和調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)心理韌性。

-任務(wù)六：建立班級(jí)情感檔案，記錄幼兒的成長(zhǎng)歷程，為教師和家長(zhǎng)參考。

-任務(wù)七：定期舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)，增進(jìn)家園溝通，共同關(guān)注幼兒的情感發(fā)展。

三、詳細(xì)工作計(jì)劃

1.任務(wù)分解：

-任務(wù)一：組織故事分享會(huì)

-子任務(wù)1：挑選適合幼兒年齡的故事

-責(zé)任人：班主任

-完成時(shí)間：每周一前

-所需資源：故事書籍、多媒體設(shè)備

-子任務(wù)2：準(zhǔn)備故事分享場(chǎng)地和道具

-責(zé)任人：生活老師

-完成時(shí)間：每周二前

-所需資源：分享臺(tái)、故事角色扮演道具

-任務(wù)二：角色扮演活動(dòng)

-子任務(wù)1：設(shè)計(jì)角色扮演劇本

-責(zé)任人：語文教師

-完成時(shí)間：每月第一個(gè)周五前

-所需資源：劇本材料、角色服裝

-子任務(wù)2：實(shí)施角色扮演活動(dòng)

-責(zé)任人：班主任

-完成時(shí)間：每月第二個(gè)周五

-所需資源：活動(dòng)場(chǎng)地、道具

-任務(wù)三：情感交流日

-子任務(wù)1：設(shè)定情感交流主題

-責(zé)任人：班主任

-完成時(shí)間：每月第三個(gè)周五前

-所需資源：交流話題卡片

-子任務(wù)2：組織情感交流分享會(huì)

-責(zé)任人：生活老師

-完成時(shí)間：每月第三個(gè)周五

-所需資源：分享空間、傾聽道具

-任務(wù)四：團(tuán)隊(duì)游戲和合作項(xiàng)目

-子任務(wù)1：設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)游戲方案

-責(zé)任人：體育老師

-完成時(shí)間：每學(xué)期開始前

-所需資源：游戲器材、活動(dòng)場(chǎng)地

-子任務(wù)2：執(zhí)行團(tuán)隊(duì)游戲和項(xiàng)目

-責(zé)任人：班主任

-完成時(shí)間：每學(xué)期定期

-所需資源：游戲器材、活動(dòng)場(chǎng)地

-任務(wù)五：心理健康教育活動(dòng)

-子任務(wù)1：制定心理健康教育計(jì)劃

-責(zé)任人：心理老師

-完成時(shí)間：每學(xué)期開始前

-所需資源：教育材料、活動(dòng)場(chǎng)地

-子任務(wù)2：開展心理健康教育活動(dòng)

-責(zé)任人：班主任

-完成時(shí)間：每學(xué)期定期

-所需資源：教育材料、活動(dòng)場(chǎng)地

-任務(wù)六：建立班級(jí)情感檔案

-子任務(wù)1：收集幼兒情感記錄

-責(zé)任人：班主任

-完成時(shí)間：每周五

-所需資源：記錄表格、電子設(shè)備

-子任務(wù)2：整理和分析情感檔案

-責(zé)任人：班主任

-完成時(shí)間：每月第一個(gè)周一

-所需資源：分析軟件、電子設(shè)備

-任務(wù)七：家長(zhǎng)座談會(huì)

-子任務(wù)1：通知家長(zhǎng)座談會(huì)時(shí)間

-責(zé)任人：班主任

-完成時(shí)間：每學(xué)期開始前

-所需資源：通知函、會(huì)議場(chǎng)地

-子任務(wù)2：組織家長(zhǎng)座談會(huì)

-責(zé)任人：班主任

-完成時(shí)間：每學(xué)期定期

-所需資源：會(huì)議場(chǎng)地、資料準(zhǔn)備

2.時(shí)間表：

-任務(wù)一：故事分享會(huì)-每周進(jìn)行一次

-任務(wù)二：角色扮演活動(dòng)-每月第一個(gè)周五

-任務(wù)三：情感交流日-每月第三個(gè)周五

-任務(wù)四：團(tuán)隊(duì)游戲和合作項(xiàng)目-每學(xué)期定期

-任務(wù)五：心理健康教育活動(dòng)-每學(xué)期定期

-任務(wù)六：班級(jí)情感檔案-每周五收集，每月第一個(gè)周一分析

-任務(wù)七：家長(zhǎng)座談會(huì)-每學(xué)期定期

3.資源分配：

-人力資源：班主任、生活老師、語文教師、體育老師、心理老師等

-物力資源：故事書籍、多媒體設(shè)備、故事角色扮演道具、游戲器材、活動(dòng)場(chǎng)地、記錄表格、電子設(shè)備等

-財(cái)力資源：用于購買故事書籍、游戲器材、活動(dòng)道具等，預(yù)算由幼兒園財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一安排。

四、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與應(yīng)對(duì)措施

1.風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別：

-風(fēng)險(xiǎn)一：故事內(nèi)容不適合幼兒年齡或可能引起幼兒不適

-影響程度：低

-風(fēng)險(xiǎn)二：情感交流過程中，幼兒情緒波動(dòng)大，可能導(dǎo)致沖突或傷害

-影響程度：中

-風(fēng)險(xiǎn)三：家長(zhǎng)座談會(huì)參與度不高，影響家園溝通效果

-影響程度：中

-風(fēng)險(xiǎn)四：活動(dòng)資源不足，影響活動(dòng)質(zhì)量

-影響程度：高

2.應(yīng)對(duì)措施：

-風(fēng)險(xiǎn)一：

-應(yīng)對(duì)措施：在挑選故事前進(jìn)行篩選，確保故事內(nèi)容健康、適合幼兒年齡。如有必要，提前與家長(zhǎng)溝通，征得家長(zhǎng)意見。

-責(zé)任人：班主任

-執(zhí)行時(shí)間：每周一前

-風(fēng)險(xiǎn)二：

-應(yīng)對(duì)措施：在情感交流活動(dòng)中，設(shè)置情緒宣泄區(qū)，教師密切觀察幼兒情緒變化，及時(shí)介入引導(dǎo)。對(duì)于可能出現(xiàn)沖突的情況，提前制定應(yīng)對(duì)預(yù)案。

-責(zé)任人：班主任、生活老師

-執(zhí)行時(shí)間：活動(dòng)開始前及活動(dòng)過程中

-風(fēng)險(xiǎn)三：

-應(yīng)對(duì)措施：通過多種渠道宣傳家長(zhǎng)座談會(huì)的重要性，提前通知家長(zhǎng)并邀請(qǐng)專業(yè)人士參與，提高家長(zhǎng)參與度。

-責(zé)任人：班主任

-執(zhí)行時(shí)間：每學(xué)期開始前及座談會(huì)前一周

-風(fēng)險(xiǎn)四：

-應(yīng)對(duì)措施：提前規(guī)劃活動(dòng)所需資源，向幼兒園申請(qǐng)補(bǔ)充或替換不足的資源。對(duì)于緊急情況，有備用資源可用。

-責(zé)任人：班主任

-執(zhí)行時(shí)間：每學(xué)期開始前及活動(dòng)前一周

-風(fēng)險(xiǎn)五：

-應(yīng)對(duì)措施：建立資源監(jiān)控機(jī)制，定期檢查資源使用情況，及時(shí)更新和補(bǔ)充。對(duì)于重大資源缺口，制定應(yīng)急預(yù)案，包括臨時(shí)替代方案。

-責(zé)任人：園長(zhǎng)辦公室

-執(zhí)行時(shí)間：每學(xué)期一次及活動(dòng)前

-風(fēng)險(xiǎn)六：

-應(yīng)對(duì)措施：對(duì)活動(dòng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，制定應(yīng)急預(yù)案，包括人員調(diào)配、場(chǎng)地變更、活動(dòng)時(shí)間調(diào)整等。

-責(zé)任人：班主任、生活老師

-執(zhí)行時(shí)間：活動(dòng)前及活動(dòng)過程中

-風(fēng)險(xiǎn)七：

-應(yīng)對(duì)措施：對(duì)活動(dòng)進(jìn)行事后評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)工作方法，確保風(fēng)險(xiǎn)得到有效控制。

-責(zé)任人：班主任

-執(zhí)行時(shí)間：每次活動(dòng)后一周內(nèi)

五、監(jiān)控與評(píng)估

1.監(jiān)控機(jī)制：

-監(jiān)控機(jī)制一：定期會(huì)議

-會(huì)議內(nèi)容：總結(jié)本周工作完成情況，討論下周工作計(jì)劃，解決工作中遇到的問題。

-參與人員：班主任、生活老師、語文教師、體育老師、心理老師等。

-會(huì)議頻率：每周五下午。

-監(jiān)控機(jī)制二：進(jìn)度報(bào)告

-報(bào)告內(nèi)容：詳細(xì)記錄每周工作進(jìn)度、存在的問題及改進(jìn)措施。

-報(bào)告提交：班主任于每周一上午前提交至園長(zhǎng)辦公室。

-監(jiān)控機(jī)制三：現(xiàn)場(chǎng)觀察

-觀察內(nèi)容：觀察活動(dòng)實(shí)施過程中的互動(dòng)情況、幼兒情緒反應(yīng)等。

-觀察人員：班主任、生活老師。

-觀察頻率：每?jī)芍芤淮巍?/p>

2.評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：

-評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)一：幼兒參與度

-評(píng)估指標(biāo)：幼兒在故事分享、角色扮演、情感交流等活動(dòng)中的參與積極性。

-評(píng)估時(shí)間點(diǎn)：每月第一個(gè)周一。

-評(píng)估方式：觀察記錄、教師反饋。

-評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)二：情感表達(dá)與交流能力

-評(píng)估指標(biāo)：幼兒在情感交流中的表達(dá)清晰度、情感理解能力以及對(duì)他人的同理心。

-評(píng)估時(shí)間點(diǎn)：每學(xué)期末。

-評(píng)估方式：教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)反饋。

-評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)三：班級(jí)凝聚力

-評(píng)估指標(biāo)：幼兒之間的合作情況、團(tuán)隊(duì)精神以及班級(jí)整體氛圍。

-評(píng)估時(shí)間點(diǎn)：每學(xué)期末。

-評(píng)估方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查、教師觀察。

-評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)四：活動(dòng)效果

-評(píng)估指標(biāo)：活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，幼兒在活動(dòng)中的收獲。

-評(píng)估時(shí)間點(diǎn)：每次活動(dòng)后一周內(nèi)。

-評(píng)估方式：教師反饋、家長(zhǎng)反饋。

六、溝通與協(xié)作

1.溝通計(jì)劃：

-溝通對(duì)象一：班主任與教師

-溝通內(nèi)容：活動(dòng)策劃、實(shí)施情況、幼兒表現(xiàn)、存在問題等。

-溝通方式：定期會(huì)議、即時(shí)通訊工具。

-溝通頻率：每周至少一次。

-溝通對(duì)象二：班主任與家長(zhǎng)

-溝通內(nèi)容：幼兒在園表現(xiàn)、活動(dòng)安排、家園共育建議等。

-溝通方式：家長(zhǎng)會(huì)、電話溝通、班級(jí)微信群。

-溝通頻率：每月至少一次家長(zhǎng)會(huì)，活動(dòng)后及時(shí)溝通。

-溝通對(duì)象三：班主任與園長(zhǎng)

-溝通內(nèi)容：工作計(jì)劃執(zhí)行情況、資源需求、問題反饋等。

-溝通方式：定期報(bào)告、緊急情況電話匯報(bào)。

-溝通頻率：每周一次定期報(bào)告，必要時(shí)隨時(shí)溝通。

2.協(xié)作機(jī)制：

-協(xié)作機(jī)制一：跨部門協(xié)作

-協(xié)作方式：定期召開跨部門會(huì)議，協(xié)調(diào)各部門資源，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。

-責(zé)任分工：班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各部門，生活老師負(fù)責(zé)物資準(zhǔn)備，心理老師負(fù)責(zé)活動(dòng)心理支持。

-協(xié)作機(jī)制二：跨團(tuán)隊(duì)協(xié)作

-協(xié)作方式：建立跨團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)具體活動(dòng)的策劃與實(shí)施。

-責(zé)任分工：班主任擔(dān)任項(xiàng)目組長(zhǎng)，語文教師負(fù)責(zé)故事內(nèi)容選擇，體育老師負(fù)責(zé)游戲設(shè)計(jì)。

-協(xié)作機(jī)制三：資源共享

-資源類型：圖書、教學(xué)器材、活動(dòng)場(chǎng)地等。

-分配方式：由班主任統(tǒng)籌分配，確保資源合理利用。

-協(xié)作機(jī)制四：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

-互補(bǔ)內(nèi)容：教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、生活老師的生活護(hù)理技能等。

-實(shí)施方式：定期組織內(nèi)部培訓(xùn)，促進(jìn)知識(shí)分享和技能提升。

七、總結(jié)與展望

1.總結(jié)：

本工作計(jì)劃旨在通過故事分享與情感交流，提升幼兒的語言表達(dá)能力、情感共鳴能力和社交技巧，同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在編制過程中，我們充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)、情感需求以及教師的專業(yè)能力。通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，我們期望實(shí)現(xiàn)以下成果：

-幼兒能夠更好地理解和表達(dá)自己的情感。

-幼兒之間建立起更加深厚的友誼和互助關(guān)系。

-幼兒在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中展現(xiàn)出良好的協(xié)作精神。

-家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育理念和方法有更深的理解和支持。

2.展望：

在工作計(jì)劃實(shí)施后，我們預(yù)期將看到以下變化和改進(jìn)：

-幼兒在日常生活中表現(xiàn)出更多的積極情感，如同情、關(guān)心和