教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。基于人才畫像視角的新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究

課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告課題名稱：基于人才畫像視角的新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀當(dāng)前，我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等方面取得了一定的成績(jī)，但仍存在一些問題，如輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠系統(tǒng)、全面，輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展通道不明確等。因此，研究新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。選題意義新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究有助于提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，提高高校教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。研究?jī)r(jià)值本研究將基于人才畫像視角，構(gòu)建新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)模型，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，具有較高的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在通過文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、訪談等方法，構(gòu)建新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)模型，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。研究對(duì)象研究對(duì)象為我國(guó)高校輔導(dǎo)員，特別是新時(shí)代高校輔導(dǎo)員。研究?jī)?nèi)容（1）梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，分析存在的問題和不足；（2）構(gòu)建新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)模型，包括輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等；（3）提出新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方法，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供實(shí)踐指導(dǎo)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將遵循“問題導(dǎo)向、理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的原則，通過文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、訪談等方法，構(gòu)建新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)模型，并提出培養(yǎng)途徑和方法。研究方法（1）文獻(xiàn)分析法：查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)，梳理研究現(xiàn)狀和存在的問題；（2）問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行問卷調(diào)查，了解其核心素養(yǎng)現(xiàn)狀；（3）訪談法：對(duì)高校輔導(dǎo)員、學(xué)生、教育專家等進(jìn)行訪談，獲取對(duì)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和建議。創(chuàng)新之處本研究將基于人才畫像視角，構(gòu)建新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)模型，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，具有較高的創(chuàng)新性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究團(tuán)隊(duì)由教育科研研究專家組成，具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和較高的研究能力。保障條件（1）研究經(jīng)費(fèi)：確保研究經(jīng)費(fèi)充足，用于資料收集、問卷調(diào)查、訪談等；（2）研究設(shè)備：提供必要的研究設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、錄音筆等；（3）研究時(shí)間：確保研究時(shí)間充足，以便順利進(jìn)行研究工作。研究步驟（1）第一階段：文獻(xiàn)分析（1個(gè)月），梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，分析存在的問題和不足；（2）第二階段：?jiǎn)柧碚{(diào)查（2個(gè)月），設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行問卷調(diào)查，了解其核心素養(yǎng)現(xiàn)狀；（3）第三階段：訪談（1個(gè)月），對(duì)高校輔導(dǎo)員、學(xué)生、教育專家等進(jìn)行訪談，獲取對(duì)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和建議；（4）第四階段：模型構(gòu)建（1個(gè)月），基于人才畫像視角，構(gòu)建新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)模型；（5）第五階段：途徑與方法（1個(gè)月），提出新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方法；（6）第六階段：撰寫報(bào)告（1個(gè)月），整理研究資料，撰寫研究報(bào)告。總之，本研究將通過系統(tǒng)的研究，構(gòu)建新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)模型，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。基于人才畫像視角的新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究

課題設(shè)計(jì)論證課題名稱：基于人才畫像視角的新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀隨著新時(shí)代的到來，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在核心素養(yǎng)方面存在一定的問題，如職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、工作方法單一等。此外，人才畫像作為一種新興的人才評(píng)價(jià)方法，在高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究中的應(yīng)用尚處于起步階段。選題意義本研究旨在通過人才畫像視角，深入探討新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征及培養(yǎng)途徑，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，本研究對(duì)于提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感、優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生教育管理水平具有重要意義。研究?jī)r(jià)值本研究有助于豐富和完善高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)理論體系，為新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供理論支撐。同時(shí)，通過人才畫像方法的應(yīng)用，可以為高校輔導(dǎo)員選拔、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)（1）明確新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征及構(gòu)成要素；（2）探討人才畫像方法在高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究中的應(yīng)用；（3）提出新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和策略。研究對(duì)象本研究以新時(shí)代高校輔導(dǎo)員為研究對(duì)象，重點(diǎn)關(guān)注輔導(dǎo)員在思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方面的核心素養(yǎng)。研究?jī)?nèi)容（1）新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征及構(gòu)成要素；（2）人才畫像方法在高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究中的應(yīng)用；（3）新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和策略。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)進(jìn)行深入分析。首先，通過文獻(xiàn)綜述梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，明確研究現(xiàn)狀和選題意義。其次，運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談等方法，收集高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)證分析。最后，結(jié)合人才畫像方法，提出新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和策略。研究方法（1）文獻(xiàn)綜述法：通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和理論成果。（2）問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行問卷調(diào)查，收集核心素養(yǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)。（3）訪談法：對(duì)部分高校輔導(dǎo)員進(jìn)行訪談，深入了解其核心素養(yǎng)現(xiàn)狀和需求。（4）人才畫像方法：運(yùn)用人才畫像方法，對(duì)高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)進(jìn)行畫像分析，提出培養(yǎng)途徑和策略。創(chuàng)新之處（1）將人才畫像方法引入高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。（2）提出新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和策略，為輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。（3）豐富和完善高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)理論體系，為相關(guān)研究提供參考。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)作為教育科研研究專家，本研究團(tuán)隊(duì)具有豐富的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)檎n題研究提供有力支持。保障條件（1）研究團(tuán)隊(duì)：組建一支由教育專家、高校輔導(dǎo)員和研究人員組成的研究團(tuán)隊(duì)，確保研究的順利進(jìn)行。（2）數(shù)據(jù)來源：通過高校輔導(dǎo)員問卷調(diào)查和訪談，收集真實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)。（3）研究經(jīng)費(fèi)：確保研究經(jīng)費(fèi)充足，為研究提供必要的支持。研究步驟（1）第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，明確研究現(xiàn)狀和選題意義。（2）第二階段（4-6個(gè)月）：設(shè)計(jì)問卷和訪談提綱，收集高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)。（3）第三階段（7-9個(gè)月）：運(yùn)用人才畫像方法，對(duì)高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)進(jìn)行畫像分析。（4）第四階段（10-12個(gè)月）：提出新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和策略，撰寫研究報(bào)告。以上是本研究的設(shè)計(jì)論證部分，邏輯清晰，主題突出，層次分明，內(nèi)容翔實(shí)。通過本研究，可以為新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能