2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元分?jǐn)?shù)的意義第8課時(shí)約分教案北師大版_第1頁
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PAGEPAGE3第五單元分?jǐn)?shù)的意義第8課時(shí)約分[教學(xué)內(nèi)容]P79—80頁。[教學(xué)目標(biāo)]1.經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的形成過程，理解約分的含義，探究約分的方法。2.駕馭約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。[教學(xué)重點(diǎn)]探究并駕馭約分的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]探究并駕馭約分的方法。[教學(xué)過程]一、做一做。復(fù)習(xí)：下面分?jǐn)?shù)的分子和分母各有哪些公因數(shù)？最大公因數(shù)是幾？今日我們利用上節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，來對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行進(jìn)一步地探究。出示“做一做”：你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。板書：請(qǐng)你視察上面幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你能得到什么結(jié)論？生可能會(huì)說：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)都是相等的。為什么這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都不一樣，分?jǐn)?shù)的大小卻是相等的？你能用前面學(xué)過的學(xué)問，說明同學(xué)的發(fā)覺嗎？生可能會(huì)有兩種方法：一、用分子和分母的公因數(shù)一個(gè)一個(gè)去除：二、干脆用兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)去除：像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過程叫做約分。現(xiàn)在還能再約分嗎？（不能）像這樣不能再約分了，叫做最簡分?jǐn)?shù)。把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)，有時(shí)要約好幾次，也可以這樣寫。二、試一試1.把化成最簡分?jǐn)?shù)：你是怎樣約分的？化成的最簡分?jǐn)?shù)是多少？2.完成練一練第1題：圈出最簡分?jǐn)?shù)，并把其余的分?jǐn)?shù)約分。3.第3題：猜燈迷，連謎底。4.第4題：比較分?jǐn)?shù)的大小。后面幾題能不能干脆比較出它們的大小？應(yīng)當(dāng)怎么辦？5.寫出三個(gè)與三分之二相等的分?jǐn)?shù)。三、全課小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中有什么收獲？布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

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