PAGEPAGE3綜合探究三在世界反法西斯斗爭中看中國的地位與作用一、教學目標（一）回顧本單元已學中國抗日斗爭史實學問，并結(jié)合本課內(nèi)容，歸納中國人民抗日斗爭的持續(xù)時間、所受損失，感受中國軍民同仇敵愾的英勇抗戰(zhàn)精神。（二）聯(lián)系史實，了解第一次世界大戰(zhàn)后中國的境遇，舉例說明中國在其次次世界大戰(zhàn)中發(fā)揮的作用，比較兩次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后中國的角色。（三）分析中國在兩次世界大戰(zhàn)中地位的改變，明確中國抗日斗爭在世界反法西斯斗爭中發(fā)揮的巨大作用和做出的重大貢獻，增加國家的認同感、歸屬感和民族驕傲感。二、教學重難點1．重點：中國在世界反法西斯斗爭中的地位和作用。2．難點：通過資料研讀學會對中國戰(zhàn)場的評價。三、教學策略1．設(shè)計圍繞──史料化、情境化、問題化、活動化、協(xié)作化、結(jié)構(gòu)化、方法化、情感化。2．設(shè)計體現(xiàn)“依標施教、以史導(dǎo)論、提升學力”教學理念。四、教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設(shè)計意圖以圖說史回顧抗戰(zhàn)1．呈現(xiàn)中國抗戰(zhàn)中的關(guān)鍵性的時間點和事務(wù)2．師：指導(dǎo)學生完成P96的活動1．生讀組圖，回顧中國抗戰(zhàn)的歷程2．預(yù)料生能順當說出斗爭的起點與全面爆發(fā)，但找不到經(jīng)濟損失和軍民傷亡的詳細數(shù)據(jù)以圖說史，在帶給學生直觀感受同時，也有利于激發(fā)學生的學習動機研讀史料感受英勇1．呈現(xiàn)中國抗戰(zhàn)與其次次世界大戰(zhàn)中其他國家傷亡的橫向比較，及抗日斗爭前夕中日軍事工業(yè)對比2．指導(dǎo)學生利用表格形式將中國抗戰(zhàn)與其次次世界大戰(zhàn)的基本狀況作橫向?qū)Ρ?．在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生從起先最早、持續(xù)時間最長、傷亡最大等角度，談對中國人民的英勇抗戰(zhàn)中“英勇”一詞的理解4．展示圖文資料：滇緬馬路、中國遠征軍思索：1）聯(lián)系緬甸、印度的地理位置和自然條件，以及杜聿明的回憶，說明遠征軍經(jīng)驗的重重困難2）想一想，上述對遠征軍的評價說明白什么？1．學生回憶前階段學習的內(nèi)容，通過數(shù)據(jù)直觀呈現(xiàn)，感受中國為成功做出的英勇抗爭和付出的巨大代價2．動手制作表格，對比歷史事務(wù)3．生在提示的三個角度，通過回顧史實，歸納自己對“英勇”一詞的理解4．生可能會有疑問：國內(nèi)的抗戰(zhàn)局勢原來就如此艱難，為什么中國政府還要派軍赴緬甸參與對日作戰(zhàn)？1．通過表格的形式將歷史事務(wù)加以對比，教給學生學習歷史的方法2．通過史實呈現(xiàn)，進行愛國主義教化培育學生收集信息和整理信息的實力及學會多角度分析問題的實力4．培育學生史地結(jié)合的實力及學生自主閱讀、收集信息和歸納信息的實力。養(yǎng)成全球史觀，將中國抗戰(zhàn)置于世界反法西斯斗爭中。也有助于學生對中國參與世界反法西斯斗爭的史實形成完整清楚的相識以“會”探改變1．師引導(dǎo)學生探究：1）在第一次世界大戰(zhàn)中，中國是否參與斗爭？以何種方式參戰(zhàn)？2）中國是否是第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國？這是否意味著中國國際地位的提高？結(jié)合史實說明你的理由2．結(jié)合課文內(nèi)容，自主梳理兩次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后中國參與國際會議和國際組織，并以表格的形式呈現(xiàn)成果。結(jié)合課文內(nèi)容，梳理兩次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后中國參與的國際會議和國際組織結(jié)合課文內(nèi)容，梳理兩次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后中國參與的國際會議和國際組織結(jié)合課文內(nèi)容，梳理兩次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后中國1．學生依據(jù)P97內(nèi)容，發(fā)表自己的見解?；仡櫋耙粦?zhàn)”史實進一步分析理由

2．生利用P98的年頭尺，回顧中國參與其次次世界大戰(zhàn)的歷程，梳理斗爭期間及戰(zhàn)后參與的國際會議。由此了解中國在會議中扮演的角色、發(fā)揮的作用。并在此基礎(chǔ)上綻開探討，并完成P98的表格。感受中國在兩次世界大戰(zhàn)中地位的改變1．開放式設(shè)計，培育學生發(fā)散思維實力和語言表達實力。學生基于史實，發(fā)表自己見解，也提升了歷史思維

2．培育學生閱讀資料的實力及思維實力。以史料為依托進行對比感受地位的改變，論從史出，既突破了重點，也提升了歷史思維

論從史出歸作用

1．展示P99三則史料，引導(dǎo)學生了解中國抗戰(zhàn)對日本法西斯的牽制及中國戰(zhàn)場對反法西斯盟國的有力支援的史實2．運用世界地圖綻開教學，引導(dǎo)學生通過美、蘇、英三國領(lǐng)導(dǎo)人對中國戰(zhàn)場的主觀評價，感受中國抗戰(zhàn)的重要作用

1．學生研讀史料，歸納中國抗戰(zhàn)的重要作用2．學生在地圖上找出美、蘇、英三國與德、日法西斯作戰(zhàn)的范圍，分析其當時面臨的嚴峻形勢，從而理解他們做出上述評價的緣由通過客觀事實與主觀評價的結(jié)合，讓學生更加明確中國在世界反法西斯斗爭中的巨大貢獻和重要作用。同時學會把歷史事物放在當時環(huán)境下評價的方法

“動筆”升華相識課后小論文：結(jié)合史實，說說你對中國在世界反法西斯斗爭中的地位與作用的理解嘗試運用所學學問及方法，通過小組合作完成1．既鞏固學問，又學會正確評價歷史事務(wù)2．情感教化，以史勵今。增加國家的認同感、歸屬感和民族驕傲感五、板書設(shè)計

六、本課總結(jié)本課時教學設(shè)計，依據(jù)教材的三部分內(nèi)容，綻開探究活動。第一部分以“回顧”為探究主題詞，重在引導(dǎo)學生聯(lián)系本單元第一課的內(nèi)容，回顧中國人民英勇抗戰(zhàn)的表現(xiàn)，感受中國軍民同仇敵愾的英勇抗戰(zhàn)精神。指導(dǎo)學生以赴緬中國遠征軍背景資料進行探究，進一步加深對英勇抗戰(zhàn)的理解；其次部分重在“比較”，將中國在第一次世界大戰(zhàn)和其次次世界大戰(zhàn)中的作用進行縱向?qū)Ρ?，說明中國國際地位的改變，旨在讓學生學會運用“比較”的方法學習歷史。第三部分則以資料研讀為重點，通過史學資料的豐富解讀讓學生更近距離的接近歷史的真相和提升歷史思維。借助美、英、蘇三國領(lǐng)導(dǎo)人對中國戰(zhàn)場的評價，明確中國抗戰(zhàn)對反法西斯斗爭成功