Page4圖形的運動（三）周次授課日期主備人共享人教學內容課題圖形的運動（一）課時第一課時教學目標學問與技能：相識旋轉，理解旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角；并能識別在旋轉過程中旋轉圖形的對應點、對應線段和對應角。過程與方法：通過對詳細圖形旋轉過程的視察和抽象，發展學生概括實力和空間想象實力。情感看法價值觀：通過觀賞生活中的旋轉現象，激發學生學習數學的愛好，體驗數學的價值與魅力。教學重點教學難點相識旋轉，理解旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角。能識別在旋轉過程中旋轉圖形的對應點、對應線段和對應角。教學方法復習激趣目標導學自主合作匯報溝通變式訓練

教學打算針對自主學習中找出的懷疑點，課上小組探討溝通，答疑解惑教學過程激趣導入（導）教師活動學生活動特性化修改1、播放舞蹈視頻：你看到了什么？師：今日這一節課老師將和你們一起來學習旋轉的內容（板課題）（一）、相識旋轉自主學習（學）1.出示例1、（課件出示旋轉地鐘面）從“12”到“1”，指針繞點O按順時針方向旋轉30°；從“1”到“——”，指針繞點O按順時針方向旋轉60°；從“3”到“6”，指針繞點O按順時針方向旋轉——°；從“6”到“12”，指針繞點O按順時針方向旋轉——°。2．師：生活中，你見過哪些旋轉的現象呢？（1）師：以上幾種旋轉，它們有什么共同點？（2）師：它們哪里轉動了？比如：蕩秋千哪轉動了？擋車桿呢？（3）假如，我們把蕩秋千的踏板看作是一個點、汽車的刮水器看作一條線段、風車的風葉看作是個四邊形或三角形。那么它們的轉動又會是怎么樣子呢？3、師：現在你能說說什么是旋轉了嗎？學生自己獨立完成（生自由闡述）課件出示生活中的旋轉現象。（多媒體動畫板示）生視察圖形：點、線段、三角形的旋轉演示回答問題）強調像點、線段、三角形這樣子的運動我們稱之為旋轉嘗試給旋轉下定義。讓學生依據剛才的相識嘗試說說合作探究（議）結合生活，理解旋轉的三要素1、旋轉中心（三角形動畫旋轉演示）師：當圖形旋轉時，這個定點可以在旋轉圖形的哪個位置？2旋轉方向師：旋轉的方向有順時針和逆時針。（用擋車桿的關和開來演示）3旋轉角度（用時針轉動角度的大小演示）師：①.當指針旋轉了90°時，指針指向了哪里？②.當指針旋轉了180°時，指針又指向了哪里？小組探討溝通，答疑解惑。評價釋疑（示）能識別在旋轉過程中旋轉圖形的對應點、對應線段和對應角。總結規律方法。總結提升（升）展示旋轉大樓視頻激發學生再學習旋轉的愛好？并說明有什么收獲？課后做一做板書設計圖形的運動（一）例1、從“12”到“1”，指針繞點O按順時針方向旋轉30°；從“1”到“——”，指針繞點O按順時針方向旋轉60°；從“3”到“6”，指針繞點O按順時針方向旋轉——°；從“6”到“12”，指針繞點O按順時針方向旋轉——°。作業設計教材85頁3、4題教學后記周次授課日期主備人共享人教學內容課題圖形的運動（二）課時第一課時教學目標學問與技能：通過詳細事例相識圖形的旋轉變換，探究它的基本性質。過程與方法：能按要求畫出簡潔的平面圖形旋轉后的圖形。情感看法價值觀：通過視察、操作等探究過程，發展學生的合情推理實力。教學重點教學難點相識圖形的旋轉變換，探究它的基本性質。按要求畫出簡潔的平面圖形旋轉后的圖形。教學方法復習激趣目標導學自主合作匯報溝通變式訓練教學打算結合問題自學,用紅筆勾畫出懷疑點；獨立思索完成自主學習和合作探究任務，并總結規律方法。教學過程激趣導入（導）教師活動學生活動特性化修改一、提問。在日常生活中，我們常常看到哪些運動是旋轉運動的?下列圖中哪些是旋轉運動的現象?接著讓學生看課本圖，并回答上述問題。最終讓學生回答：這些圖形有什么特征呢?自主學習（學）1．看課本圖依據轉動，讓學生回答。(1)什么是旋轉?(2)什么樣的點是旋轉中心?(3)＿＿＿＿＿在旋轉過程中保持不變，圖形的旋轉由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿所確定。2．如圖，可以看到點A旋轉到點A′，OA旋轉到OA′，∠AOB旋轉到∠A′OB′，這些都是相互對應的點、線段與角。那么，點B的對應點是點＿＿；線段OB的對應線段是線段＿＿；線段AB的對應線段是線段＿＿；∠A的對應角是＿＿；∠B的對應角是＿＿；旋轉中心是點＿＿；旋轉的角度是＿＿。看課本圖依據轉動，讓學生回答。小組探討溝通，答疑解惑合作探究（議）△AOB的邊OB的中點O的對應點在哪里?小組探討溝通，答疑解惑評價釋疑（示）讓學生舉出現實生活中旋轉的一些實例。(針對自己畫的旋轉圖形，找出對應角、對應點、對應線段。)總結規律方法總結提升（升）你在這節課上學到了哪些學問?談一談好嗎?板書設計