【課前三分鐘背誦內容】1.施耐庵，元末明初小說家。被譽為“中國長篇小說之父”。2.《水滸傳》是我國第一部以農民起義為題材的長篇章回體白話小說，全書以官逼民反、替天行道為主線，與《三國演義》《西游記》《紅樓夢》共列“中國古典四大名著”。描寫了梁山泊農民起義的產生、發展直至失敗的過程。歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露朝政的黑暗腐敗?！爸摇焙汀傲x”貫穿整部作品。3.背景：宋元時，女真、蒙古貴族先后南侵，廣大人民處于階級和民族雙重壓迫之下。他們把自己的生活經驗和美好理想，寄寓于“劫富濟貧”的起義英雄形象中。4.林沖，施耐庵小說《水滸傳》中的人物角色，為八十萬禁軍教頭，有萬夫不當之勇，被稱為“豹子頭”。林沖因其妻子被太尉高俅的養子高衙內看上，而多次遭到陷害，最終被逼上梁山落草為寇，厚被追封忠武郎?！菊n前三分鐘檢測內容】1.施耐庵，

小說家。被譽為“

”。2.《水滸傳》是我國

以農民起義為題材的

白話小說，全書以

、替天行道為主線，與《

》《

》《

》共列“中國古典四大名著”。描寫了梁山泊農民起義的產生、發展直至失敗的過程。歌頌以

為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露朝政的黑暗腐敗。“

”和“

”貫穿整部作品。3.背景：宋元時，女真、蒙古貴族先后南侵，廣大人民處于

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雙重壓迫之下。他們把自己的生活經驗和美好理想，寄寓于“劫富濟貧”的起義英雄形象中。4.林沖，施耐庵小說《水滸傳》中的人物角色，為

，有萬夫不當之勇，被稱為“

”。林沖因其妻子被太尉高俅的養子高衙內看上，而多次遭到陷害，最終被

，后被追封忠武郎。視頻導入第1課時1.必備知識：我能借助《導學案》，知人論世；閱讀全文，梳理思路，理清情節發展的脈絡。理解章回體小說中采用雙線結構敘述的作用。（難點）2.梳理鑒賞：我能分析林沖的性格變化，賞析人物形象。（重點）3.文化傳承：我能通過作者對林沖人物形象的塑造，理解造成林沖性格轉變的原因。學習任務知人論事

施耐庵(約1296—約1370)，元末明初杰出小說家。元至順年間，施耐庵考中進士，在錢塘(今浙江杭州)做過兩年官，因為看不慣官場的黑暗，不愿對當道權貴逢迎拍馬，因此棄官回鄉，專心著述。傳說他曾參加過元朝末年的張士誠起義軍，在張士誠起義失敗后，逃回興化，隱居著書。被譽為"中國長篇小說之父"。相傳《三國演義》的作者羅貫中是他的弟子。也有人認為是同徒弟羅貫中合著或者有羅貫中續寫?，F存刊本署名大多有施耐庵、羅貫中兩人中的一人，或兩人皆有。作品簡介1.我國文學史上第一部以農民起義為題材的長篇章回體小說。2.《水滸》是在《大宋宣和遺事》、民間故事及畫本等人民群眾上百年集體創作的基礎上，進行整理、加工、創作出來的偉大作品。鏈接1：《水滸傳》極其成書

南宋時，梁山英雄故事流傳甚廣。當時的畫家、文學家龔開作有《宋江36人贊并序》。

《水滸》最早的藍本是宋人的《宣和遺事》，它著力描寫了楊志賣刀、晁蓋等結伙劫生辰綱和宋江殺閻婆惜等事，對林沖、李逵、武松、魯智深等主要人物也都作了描寫。在元雜劇中，梁山英雄已由36人發展到108人。

施耐庵把有關水滸的故事和人物整理加工，創作出了《水滸》。作者簡介鏈接2：章回體小說章回體小說是分章回敘述的長篇小說，中國古典長篇小說的主要形式，它是由宋元時期的“講史話本”發展而來的?！爸v史”就是說書人講述歷代的興亡和戰爭的故事。講史一般都很長，說書人在表演時必須分為若干次才能講完。每講一次，就等于后來章回體小說中的一回。在每次講說以前，說書人要用題目向聽眾揭示主要內容，這就是章回體小說回目的起源，經過長期的孕育，在明代初年出現了首批章回體小說，其中著名的有《三國志通俗演義》、《水滸傳》，清代章回體小說繼續發展，《紅樓夢》是其藝術的高峰。前情提要花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂第七回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林第八回柴進門招天下客林沖棒打洪教頭第九回林教頭風雪山神廟陸虞侯火燒草料場第十回朱貴水亭施號箭林沖雪夜上梁山第十一回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀第十二回前情提要禍起東岳廟事情的起因是：林沖的妻子往岳廟燒香還愿，遇上高太尉（高俅）的義子高衙內。高衙內看上了他的妻子，便進行調戲。林沖聞訊趕來，于怒喝聲中舉拳欲打時，一看是上司的兒子，“先自手軟了”。不但自己不敢打，甚至阻攔魯智深去追高衙內，說是“自古道：不怕官，只怕管。權且讓他這一次”。但是逆來順受并不能使林沖擺脫困境。高俅同他的狗腿子富安、陸謙（陸虞候）設下毒計，想害死林沖。高俅誣陷林沖手執利刃，故意闖入軍機重地白虎堂，圖謀行刺，把他送交開封府發落。開封府判他充軍滄州。在監押林沖赴滄州途中，監押公差受了陸謙賄賂要在野豬林害死林沖，被魯智深解救。林沖和魯智深分別后，路過柴進莊院，受到殷勤接待，柴進還寫信給滄州官府，請求照顧林沖。林沖到了滄州，就被派去看管天王堂。課文就從這里開始。白虎堂上設奸計野豬林中謀性命【思、議】

理清文章脈絡：按照小說情節發展分別從林沖和陸虞候的角度梳理本文情節。任務1方法指津：1.根據小說內容的“間隔”、場景（地點）的轉換，切分小說的情節；2.概括情節：××（一般取主人公）干什么（怎么樣）要求：動筆！在課本上標注信息。6分鐘。【展】林沖：滄州遇舊（開端）——買刀尋仇（發展1）——接管草場（發展2）——山神廟前怒殺復仇（高潮結局）陸虞候：酒館密謀（開端）——安排美差（發展1）——火燒草場（發展2）——山神廟前被殺（高潮結局）明線暗線本文采用明暗線交織的敘述手法有何作用？（筆記、考點）①情節上：明暗線交織使得文章故事情節跌宕起伏，內容豐富，吸引讀者；②人物上：使得人物性格更加突出，形象更加鮮明飽滿。小說暗線不斷推動著林沖思想性格的變化，把林沖走上反抗的心理歷程揭示得更為鮮明全面。③主旨上：兩條線索以山神廟為聯結點，激化矛盾沖突，凸顯小說“官逼民反”這一主題。鏈接高考：例1：(2013·重慶高考)

請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節。(明考型)(《槍口下的人格》)例2：(2018·全國卷Ⅲ)請簡要分析文中先行者的心理變化過程。(暗考型)[《微紀元(節選)》]例3：(2015·全國卷I)小說有明暗兩條線索，分別是什么?這樣處理有什么好處?請簡要分析。[《馬蘭花》]【展】作答要點：方法一：“何時+何地+何人+做何事”方法二：從主人公或次要人物的角度概括。從同一角度概括，做到前后貫通。常用答題模板：某人做了哪些事。滄州遇舊謀害林沖買刀尋仇草場交接出門沽酒隔門輕聽刺殺仇敵逼上梁山運用情節概括的方法，結合圖片內容用四字詞語概括本文情節同桌兩兩復述小說情節：1分鐘【思、議】通過情節的發展變化，歸納概括林沖的性格特征及轉變過程，概括林沖人物形象。操作要求：6分鐘做在當堂練習本上，3分鐘小組討論，隨后指導小組討論疑難點，教師釋疑！任務2第一部分：林教頭滄州遇舊知①救濟李小二②常把些銀兩與他做本錢③自己被無辜陷害，卻甘心被刺配滄州，依舊稱高俅為高太尉，把自己的不幸遭遇歸咎于“惡了高太尉”，承認自己的罪囚身份熱心助人、扶危濟困、俠肝義膽慷慨大方、知恩圖報、仗義疏財善良安分、忍辱偷安、委曲求全【展】第二部分：陸虞候密謀害林沖李小二與妻子的對話，“林教頭是個性急的人，摸不著便要殺人放火”。“那潑賤賊敢來這里害我！休要撞著我，只叫他骨肉為泥。”大怒，買了把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋。街上尋了四五日，不見消耗，林沖也就自心下慢了。急躁沖動，有了強烈的反抗意識逆來順受，委曲求全，對仇人認識不清，復仇心理并不強烈?！菊埂康谌糠郑毫纸填^接管草料場“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”與老軍對話，“借與你”與“拿了去”對比將火炭蓋了，草場門反拽上鎖小心謹慎豪爽大方忠于職守、細心謹慎【展】第四部分：風雪夜山神廟復仇吃酒回來，草廳倒了，首先想到的是火炭延燒；去山神廟安身前依舊把門反拽上，鎖了將大石頭撥將過來靠了門——三個人用手推門，再也推不開——輕輕把石頭掇開先搠倒差撥，再搠倒富安，最后搠倒陸虞候忠于職守、細心謹慎孔武有力、細心謹慎有勇有謀、武藝高強、恩怨分明【展】忍忍辱求安想要反抗怒滄州遇舊買刀尋敵看守草堂雪夜殺仇反安于現狀逆來順受安忍無可忍奮起反抗跌宕起伏張弛有度一波三折經歷忍林教頭狠豹子頭官逼民反社會黑暗

造成林沖性格轉變的原因:官逼民反，當時黑暗、腐敗的社會【展】林沖原是武藝高超、孔武有力而驍勇善戰的八十萬禁軍槍棒教頭。他樂于助人、扶危濟困，有著一顆俠義心腸；他細致謹慎、安分守己，做事忠于職守；但他一味忍讓、委曲求全、隨遇而安，幻想茍且偷安；最后在敵人的趕盡殺絕中果斷刃敵，奮起反抗，從幻想麻痹中徹底清醒過來。【展】小結高衙內林教頭搶老婆忍遠刺配再忍謀性命忍無可忍逼反

林沖是北宋京城八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，廣大的勞動群眾更是痛苦不堪，這就說明了北宋王朝的黑暗腐敗。林沖性格的轉變關鍵是一個“逼”字。正是由于封建統治階級殘害人民，人民群眾才不得不進行反抗斗爭，這表明了封建社會受壓迫者反抗的必然性?！菊埂扛哳l考點回顧：概括人物形象/性格的“五方法”當堂檢測1.《林教頭風雪山神廟》采用明暗線交織的敘述手法有何作用？（必做題）2.運用“五方法”，結合文本簡要概括陸虞侯的性格特征。（必做題）第2課時學習目標我能通過“風雪”的描寫，掌握環境描寫的方法與作用。我能自主閱讀課文7-12段，圈畫出文中描寫“風雪”的句子，并思考環境描寫的作用。

要求：限時8分鐘

獨立作答5分鐘；

合作交流3分鐘，邊交流，邊筆記思-議-展任務任務1

正面描寫作用第一處第二處第三處

正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。交代林沖活動背景，“紛紛揚揚”寫雪花之大且密;“卷”寫朔風之烈;“一天”寫范圍之廣。渲染氛圍，推動情節發展，暗示人物命運。

雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。

突出風猛雪大的環境特點，暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻。

看那雪，到晚越下得緊了。

渲染了愈發緊張的氣氛，一場沖突即將拉開帷幕。為下文寫大雪壓塌草廳，林沖夜宿山神廟的情節作鋪墊，推動情節發展，暗示高潮的來臨。烘托林沖孤獨勇敢悲壯的形象，推動情節發展。(1)草屋：“又被朔風吹撼，搖振得動”(2)“那兩間草屋已被雪壓倒了”(3)火盆內火種都被雪水浸滅了①以物品的毀壞來襯托出風雪之大，推動情節發展；②為下文奮起反抗，被逼梁山作鋪墊。1.通過環境描寫襯托風雪思-議-展(1)“向了一回火，覺得身上寒冷”(2)“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”(3)“上蓋白布衫也早有五分濕了”2.通過人的動作、感覺襯托風雪(4)“把被扯來蓋了半截下身”①以人物的動作來襯托出風雪之大，推動情節發展；②為下文奮起反抗，被逼梁山作鋪墊。思-議-展1.暗示活動背景(名詞本意)：暗示了風雪是人物活動背景;指大自然的風雪2.渲染氣氛：渲染緊張、悲壯氣氛。3.推動情節：推動情節發展，為下文做鋪墊。4.烘托人物：當林沖在風雪中大踏步走上反抗道路時，風雪襯托了一個孤獨、悲壯、堅定、勇敢的英雄形象。5.暗示命運處境：彤云、朔風、大雪，烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。風雪描寫作用思-議-展筆記

風雪是怎樣推動情節發展的林沖才接管草料場時,風雪猛烈,倍感身寒所以出門買酒。避開了被草廳壓傷或醫死的天災。(避天災)買酒路上發現山神廟,才有了后來草廳被壓塌后他想去山神廟過夜躲避寒冬風雪的想法。(思棲身)風大雪緊,草廳才被壓塌,林沖無處安身,流離失所,只好到山神廟過夜,才躲過了被仇敵燒死在草料場的人禍。(躲人禍)風雪實在太大,周圍沒有他物,只有山神廟,所以林沖和陸虞候、富安才會先后來到山神廟躲避風雪。(躲風雪)林沖山神廟棲身時,正因風大雪緊,才會用石頭擋廟門，使后來出現的陸虞候等人無法推門而入,門推不開來,陸虞候、富安三人才會在門口詳細交談。(談陰謀）林沖隔門偷聽，聽到門外仇敵詳談，才有了得知真相的機會。(聽真相)同時正因風雪大才會有沖天大火,林沖隔著山神廟的壁縫都能看到火光，草料場才會被迅速燒光,才能坐實林沖的死罪。(堵生路)林沖毫無退路,忍無可忍,才有了在山神廟奮起反抗、手刃仇敵的壯舉，最后直奔梁山。(奔梁山)

風雪是怎樣推動情節發展的深寒沽酒途中見廟壓倒草廳投宿廟中大石倚門我能總結風雪的象征意義？要求：寫在作業本上，限時3分鐘。任務2思-議-展風雪象征困境與壓迫（深層）

風雪交加的夜晚，林沖被逼到絕境，象征著他所處的社會環境——高俅等人的迫害使他無處可逃。風雪的無情與冷酷，正如當時社會對林沖的不公與壓迫。作用6.深化主題當堂檢測分點寫出“風雪”的作用。1.暗示活動背景(名詞本意)：暗示了風雪是人物活動背景;指大自然的風雪2.渲染氣氛：渲染緊張、悲壯氣氛。3.推動情節：推動情節發展，為下文做鋪墊。4.烘托人物：當林沖在風雪中大踏步走上反抗道路時，風雪襯托了一個孤獨、悲壯、堅定、勇敢的英雄形象。5.暗示命運處境：彤云、朔風、大雪，烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。6.深化主題：風雪象征困境與壓迫，風雪的無情與冷酷，正如當時社會對林沖的不公與壓迫，深化官逼民反的主題。

第3課時上節回顧分點寫出“風雪”的作用1.暗示活動背景(名詞本意)：暗示了風雪是人物活動背景;指大自然的風雪2.渲染氣氛：渲染緊張、悲壯氣氛。3.推動情節：推動情節發展，為下文做鋪墊。4.烘托人物：當林沖在風雪中大踏步走上反抗道路時，風雪襯托了一個孤獨、悲壯、堅定、勇敢的英雄形象。5.暗示命運處境：彤云、朔風、大雪，烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。6.深化主題：風雪象征困境與壓迫，風雪的無情與冷酷，正如當時社會對林沖的不公與壓迫，深化官逼民反的主題。

我能通過自主閱讀小說內容，圈畫出文中細節描寫的句子，并思考細節描寫的作用。思-議任務要求：限時8分鐘

獨立作答5分鐘；

合作交流3分鐘，邊交流，邊筆記展1.草料場的環境2.地理位置、活動路徑3.林中的人物行為4.事物、景物

林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。一方面表現了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節發展合情合理。入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，撥將過來靠了門。（10）作用：為下文"用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋。（5）林沖自來天王堂，取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍，與差撥一同辭了管營，兩個取路投草料場來。（