古詩鑒賞專題講評單擊此處添加副標題匯報人：e7d195523061f1c0600ade85ab8d19863d296bbd6d3c8047FB0A4867354E4F1E3A7DEAE3C4C4B5C9777EC9E9D7F78045DB0296A4194571101A21F67FC7D6C39966CE50B69116E2EE84E571E25F3C0CCEFC1BE497531BA4C042452A6C51FF955CAF5A1AEBBD54802DBB7ED0A9D94B9E384EAAE149E490643327264296D34D4EA4F9985341D7E94CC3e7d195523061f1c0600ade85ab8d19863d296bbd6d3c8047FB0A4867354E4F1E3A7DEAE3C4C4B5C9777EC9E9D7F78045DB0296A4194571101A21F67FC7D6C39966CE50B69116E2EE84E571E25F3C0CCEFC1BE497531BA4C042452A6C51FF955CAF5A1AEBBD54802DBB7ED0A9D94B9E384EAAE149E490643327264296D34D4EA4F9985341D7E94CC3一、古詩形象二、古詩情感與評價觀點態度三、古詩表達技巧四、古詩語言古詩鑒賞考查角度年份卷別題干表述設題角度命題特點2024Ⅱ卷B.本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。D.頸聯通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。意象、意境①是輪考點。②多考查概括形象特點與情志。③多在客觀題考查景象、畫面、氛圍特點。甲卷A.詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。B.春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。D.斥鷃見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應是“鵬”。意象、意境、物象2023乙卷B.詞人著屐拄杖、登山穿林，一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上人物形象2022甲卷這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)意象或物象的作用2020國Ⅲ詩人由苦筍聯想到了魏征，這兩者有何相似之處？請簡要分析。(6分)物象分析鑒賞古詩形象考情人物形象、事物形象、景物形象一、人物形象1.詩中刻畫的主人公形象2.詩人自身形象二、景物形象1.描述畫面2.賞析意象/意境3.寫景作用三、事物形象1.概括物象特點/特征/內涵2.物象作用/寄寓的情感古詩形象鑒賞人物形象：詩歌形象特征安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏(李白《夢游天姥吟留別》)少無適俗韻，性本愛丘山（陶淵明《歸園田居》(其一)）羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚（李清照《聲聲慢》(尋尋覓覓)塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑

(

陸游《書憤》)西北望長安，可憐無數山

(辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》)國脈微如縷。問長纓何時入手，縛將戎主

（劉克莊《賀新郎》）天生我材必有用，千金散盡還復來

(李白《將進酒》)①傲岸不羈、蔑視權貴、向往自由②真誠、率直、淳樸③從容鎮定，風流儒雅的統帥④孤獨寂寞，凄然寡歡⑤被棄置不用，但仍胸懷報國之志⑥胸懷壯志，卻壯志難酬⑦熱忱的請纓報國之志士⑧淡于富貴、傲岸不羈、豪放自負練一練：下列教材中的詩歌，塑造的主要人物形象特征是什么？寄居他鄉，隔云相望；哪因遠行，淚濕衣裳若問家世，謹慎回復；莫要自夸朝中第一答案：①表現了詩人曠達的性格。②蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態，悲傷落淚。本詩首聯表現了詩人什么樣的性格？請加以分析。答題：①審要求②概括特征③聯文本分析送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”【2017·全國卷Ⅱ】閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。什么是意象?是指詩人在作品中要表達的中心，要寄托的思想、總情感;“象”是指具體的形象、具體可感的事物。“意象是經過詩人獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。象”是形式（景、物、人），“意”是內容（主觀情感、態度）。造一個象，立一個意，這便是詩物+情=意象景物形象一、器樂類意象單擊此處添加副標題三、時令類意象二、場所類意象器樂類011.琴

象征：高雅、知音、隱逸之志①泠泠七弦上，靜聽松風寒。（劉長卿《聽彈琴》）解析：琴聲清冷，寄托超脫世俗的情懷。②獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。（王維《竹里館》）解析：琴與竹林相伴，體現隱士的孤高。③我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。（李白《山中與幽人對酌》）解析：琴象征文人間的灑脫與默契。①羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（王之渙《涼州詞》）

解析：笛聲哀怨，暗諷朝廷漠視邊關。②誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。（李白《春夜洛城聞笛》）

解析：笛聲勾起游子鄉愁。③回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。（李益《夜上受降城聞笛》）

解析：笛聲（蘆管）引發征人集體思鄉。2.

笛/羌笛象征：邊塞、思鄉、凄涼。3.琵琶

象征：漂泊、異域、身世之悲。①葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。（王翰《涼州詞》）解析：琵琶聲渲染塞外豪情。②千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）解析：琵琶女形象隱喻天涯淪落。③琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。（王昌齡《從軍行》）解析：琵琶聲與邊關離情交織。4.

笙

象征：宴樂、仙界、縹緲之音。

①二十四橋明月夜，玉人何處教吹笙。（杜牧《寄揚州韓綽判官》）解析：笙樂寄托對揚州繁華的追憶。②仙人十五愛吹笙，學得昆丘彩鳳鳴。（李白《鳳吹笙曲》）

解析：笙聲與仙界意象相連。5.簫

象征：孤寂、懷古、清冷。①簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。（李白《憶秦娥》）解析：簫聲凄咽，烘托思婦哀愁。②客有吹洞簫者，倚歌而和之。（蘇軾《赤壁賦》）解析：簫聲與歷史滄桑共鳴。6.鼓

象征：戰爭、時間、肅殺。

例詩：①戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。（杜甫《月夜憶舍弟》）解析：鼓聲凸顯戰亂孤寂。②曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。（李白《塞下曲》）解析：鼓聲象征軍營紀律。7.瑟

象征：哀怨、追憶、年華易逝。例詩：①錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。（李商隱《錦瑟》）解析：瑟音引發對青春的悵惘。②趙瑟初停鳳凰柱，蜀琴欲奏鴛鴦弦。（李白《長相思》）解析：瑟與琴對舉，暗含相思之苦。8.鐘

象征：佛寺、時光、警醒。例詩：①姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（張繼《楓橋夜泊》）解析：鐘聲加深羈旅之愁。②古木無人徑，深山何處鐘。（王維《過香積寺》）解析：鐘聲點出山寺幽深。9.角（號角）

象征：軍營、肅殺、征伐。例詩：①角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）解析：號角渲染戰場悲壯。②夢回吹角連營，八百里分麾下炙。（辛棄疾《破陣子》）解析：角聲喚醒軍營豪情。

10.箜篌

象征：仙樂、絕技、命運無常。①昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。（李賀《李憑箜篌引》）解析：以神話意象極寫箜篌聲之妙。②十五彈箜篌，十六誦詩書。（《孔雀東南飛》）解析：箜篌象征女子的才情與悲劇命運。場所類021.長亭

象征：送別、羈旅。例詩：①寒蟬凄切，對長亭晚。（柳永《雨霖鈴》）②何處是歸程？長亭更短亭。（李白《菩薩蠻》）解析：長亭連短亭，極言歸路之遠。2.樓閣（黃鶴樓、岳陽樓）

象征：登高懷遠、歷史滄桑。例詩：①昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。（崔顥《黃鶴樓》）②戎馬關山北，憑軒涕泗流。（杜甫《登岳陽樓》）解析：樓閣承載家國之憂。3.邊關（玉門關、陽關）

象征：征戰、孤寂。例詩：①青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。（王昌齡《從軍行》）②勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（王維《送元二使安西》）4.山林/茅屋

象征：隱逸、淡泊。例詩：①結廬在人境，而無車馬喧。（陶淵明《飲酒》）②松下問童子，言師采藥去。（賈島《尋隱者不遇》）5.渡口

象征：漂泊、離別。

例詩：①金陵渡口小山樓，一宿行人自可愁。（張祜《題金陵渡》）②春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應物《滁州西澗》）

6.驛站

象征：羈旅、孤獨。

例詩：①雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）②槲葉落山路，枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）7.宮廷

象征：權力、浮華。例詩：①白頭宮女在，閑坐說玄宗。（元稹《行宮》）②寥落古行宮，宮花寂寞紅。（元稹《行宮》）8.市井

象征：民間疾苦、世俗煙火。例詩：①昨日入城市，歸來淚滿巾。（張俞《蠶婦》）②遍身羅綺者，不是養蠶人。（張俞《蠶婦》）9.寺院

象征：超脫、清凈。例詩：①清晨入古寺，初日照高林。（常建《題破山寺后禪院》）②曲徑通幽處，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）10.沙場

象征：戰爭、犧牲。例詩：①醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？（王翰《涼州詞》）②沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。（祖詠《望薊門》）時令類03

1.春風

象征：希望、新生。

例詩：①春風又綠江南岸，明月何時照我還？（王安石《泊船瓜洲》）②忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）2.秋霜

象征：肅殺、衰老。

例詩：①艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）②雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）3.明月

象征：思鄉、團圓。例詩：①露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）②海上生明月，天涯共此時。（張九齡《望月懷遠》）4.夕陽

象征：暮年、衰敗。例詩：①夕陽無限好，只是近黃昏。（李商隱《登樂游原》）②夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙·秋思》）5.寒蟬

象征：凄切、離別。例詩：①寒蟬凄切，對長亭晚。（柳永《雨霖鈴》）②西陸蟬聲唱，南冠客思深。（駱賓王《在獄詠蟬》）6.鴻雁

象征：書信、思鄉。例詩：①鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）②雁字回時，月滿西樓。（李清照《一剪梅》）7.楊柳

象征：送別、柔韌。例詩：①渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）②昔我往矣，楊柳依依。（《詩經·采薇》）8.梧桐

象征：孤寂、秋意。例詩：①寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）②梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。（李清照《聲聲慢》）9.重陽

象征：思親、敬老。例詩：①獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。（王維《九月九日憶山東兄弟》）②遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）10.寒食

象征：禁火、追思先賢。

例詩：①春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。（韓翃《寒食》）②貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。（孟云卿《寒食》）明確——意象？意境？意象：融入了主觀情意的物象，或者是借助客觀物象表現出來的主觀情意。意境：是詩人的主觀情感和客觀物象互相交融而形成的藝術境界。意象（個別/物象）→意境（整體/畫面/氛圍/境界）景物形象高考對古代詩歌畫面和意境的考查主要有：①概括畫面內容；②賞析畫面特色；③體會畫面氛圍；④概括詩歌意境；⑤分析意境意義等。直擊考點方法指導找意象意象的“象”大多是名詞。解讀意象1.借助意象的傳統意蘊幫助理解；2.抓住意象的修飾詞語進行解讀：動詞：要從動態感、形象感上去體味；形容詞：把握其外在特征，如聲、色、形、味等，注意意象的時令色彩。意象作用渲染氣氛，奠定基調；襯托人物，鋪墊蓄勢；表情達意。方法指導病柏【1】

杜甫有柏生崇岡，童童狀車蓋。偃蹇龍虎姿，主當風云會。神明依正直，故老多再拜。豈知千年根，中路顏色壞【2】。出非不得地【3】，蟠據亦高大。歲寒忽無憑，日夜柯葉改。丹鳳領九雛，哀鳴翔其外。鴟鸮志意滿【4】，養子穿穴內。客從何鄉來，佇立久吁怪。靜求元精理【5】，浩蕩難倚賴。注釋：【1】此詩作于上元二年（761）秋，杜甫時居成都草堂。【2】中路：中途。【3】出：生長。【4】鴟鸮：貓頭鷹。【5】元精理：事物根本的道理。詠物詩注重通過意象表達主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說明這些意象有何意蘊。（6分）

（2022年北京卷）（二）立足高考，鞏固練習【2022·北京卷·高考真題】閱讀下面的唐詩，完成下面小題。答案：①這首詩主要運用了病柏、丹鳳、鴟鸮三種意象。②病柏由盛而衰的變化，象征了唐朝從強盛到衰落的滄桑巨變；丹鳳哀鳴，象征了正直之人被擯斥在外；鴟鸮意滿，象征了奸佞小人盤踞于朝中。詩人借助這些意象表達了對國運時局的憂慮。詠物詩注重通過意象表達主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說明這些意象有何意蘊。答題:概括+翻譯分析病柏【1】

杜甫有柏生崇岡，童童狀車蓋。偃蹇龍虎姿，主當風云會。神明依正直，故老多再拜。豈知千年根，中路顏色壞【2】。出非不得地【3】，蟠據亦高大。歲寒忽無憑，日夜柯葉改。丹鳳領九雛，哀鳴翔其外。鴟鸮志意滿【4】，養子穿穴內。客從何鄉來，佇立久吁怪。靜求元精理【5】，浩蕩難倚賴。注釋：【1】此詩作于上元二年（761）秋，杜甫時居成都草堂。【2】中路：中途。【3】出：生長。【4】鴟鸮：貓頭鷹。【5】元精理：事物根本的道理。病柏生病前：茂盛挺拔長于高崗龍虎之姿號令群雄受人敬仰生病后：形色枯壞失去依憑樹葉凋零樹根損壞丹鳳飛離由盛轉衰唐王朝丹鳳哀鳴，象征了正直之人被擯斥在外。鴟鸮意滿，象征了奸佞小人盤踞于朝中。擔憂（二）立足高考，鞏固練習病柏杜甫有柏生崇岡，童童狀車蓋。偃蹇龍虎姿，主當風云會。神明依正直，故老多再拜。豈知千年根，中路顏色壞。出非不得地，蟠據亦高大。歲寒忽無憑，日夜柯葉改。丹鳳領九雛，哀鳴翔其外。鴟鸮志意滿，養子穿穴內。客從何鄉來，佇立久吁怪。靜求元精理，浩蕩難倚賴。詠物詩注重通過意象表達主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說明這些意象有何意蘊。（6分）①這首詩主要運用了病柏、丹鳳、鴟鸮三種意象。②病柏由盛而衰的變化，象征了唐朝從強盛到衰落的滄桑巨變；丹鳳哀鳴，象征了正直之人被擯斥在外；鴟鸮意滿，象征了奸佞小人盤踞于朝中。詩人借助這些意象表達了對國運時局的憂慮。（二）立足高考，鞏固練習古詩常見六類意境注意積累術語！1．豪放類：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠、曠達灑脫。2．清幽類：清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優美。3．傷感類：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯。4．婉約類：纏綿悱惻、哀婉動人、委婉含蓄、蘊藉風流、朦朧縹緲。5．超脫類：超脫世俗、遠離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風致雅潔。6．華美類：富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕。答案：①這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。②作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④。【注】①派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。描述畫面：①概括整體特征②借意象描述畫面/聯系詩句分析翻譯③分析情感【2016·全國卷Ⅰ】閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。事物形象——

多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象，即被作者人格化了的描寫對象。這些物象大多帶有詩人的主觀色彩，曲折地表現詩人的品格和思想感情。答題：【2022·全國甲卷】閱讀下面兩首宋詩，完成小題。答案：①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情，詩歌表面上是寫鳥，實際上是寫人，表達了詩人對自由生活的向往和追求；②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現詩人在公務閑暇時悠然自得的狀態。這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。（2020·北京卷·高考真題）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。答案：①桃樹為詩人親手所種，是家的象征。②桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。③桃樹是抒情的線索，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。④桃樹是構造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些畫面都包含桃樹，形成優美的意境。這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用。寄東魯二稚子【1】李白吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰種龜陰【2】田。春事已不及，江行復茫然。南風吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年。桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復誰憐。念此失次第，肝腸日憂煎。裂素寫遠意，因之汶陽川。注釋：[1]這首詩作于金陵。[2]龜陰：地名，與后文的“汶陽川”都在魯地。年份卷別題干表述設題角度命題特點2024新Ⅱ如何理解詩人的“白頭心事”？請結合詩歌內容簡要分析。（6分）情感分析①注重考查對古詩觀點態度的理解、分析與評價，有文內觀點考查和文外觀點印證兩種。②一般需要結合詩歌中的形象與表達技巧進行分析。2023新Ⅰ詩的尾聯提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結合本詩主題，談談你對這句話的理解。(6分)觀點態度新Ⅱ王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。(6分)觀點態度2022新Ⅰ詞人在下闋發表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析。(6分)觀點態度2021新Ⅰ前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。(6分)觀點分析古詩情感與評價觀點態度考情情感態度分類喜/愛怒/惡哀/懼/悲/憂思①寄情山水田園的悠閑。②對某物的熱愛。③登科及第，春風得意。④遇知己，親人、友人相聚。⑤閑情雅致，生活志趣。⑥對某物某事的贊美、詠嘆。⑦國家太平，百姓安居。①統治者昏庸腐朽，醉生夢死。②官場黑暗污濁，小人阿諛奉承。①憂國憂民：山河淪喪，社會動亂，人民疾苦。②個人命運：報國無門、壯志難酬、懷才不遇、年華消逝、英雄遲暮、

昔盛今衰、漂泊孤苦、顛沛流離、無人理解。①雄心壯志：渴望建功立業，決心保家衛國。②思念懷人：依依不舍的留戀，惆悵，相思。③思鄉：羈旅愁思。④哲思：勉勵，淡泊，樂觀曠達、通達。古詩常見情感態度把握思想感情：關注題目/作者/時代/注釋/意象/關鍵詞、句看題目→明確題材、基本事件，猜測情感態度看作者→知人論世、作者風格看時代→創作背景、創作意圖看注釋→時代背景、作者經歷看關鍵詞、句→修飾詞、景語（樂景/哀景）、情語（樂情/哀情）一、把握思想感情答案：①首聯寫詩人獨臥為山亭，似乎聽到連營中的刁斗聲，表達了他渴望像年輕時一樣充滿豪情壯志、為國征戰效力；②頷聯和頸聯寫詩人夜不能寐，只能看薄月過軒、高掛城頭、南江夜靜，聽陰蟲鳴砌。詩人已白發蒼蒼，英雄老去，不得重用，再難建功立業，詩人心中充滿無奈、憤懣。③尾聯運用終軍請纓的典故，將自己與“兒童”對比，“慚愧”一詞暗將矛頭指向南宋統治者，表達了對南宋朝廷茍且偷安、不思收復國土的不滿。如何理解詩人的“白頭心事”？請結合詩歌內容簡要分析。（6分）答題：指出什么情感+聯系詩句、關鍵詞分析此情感產生的原因雨后為山亭獨臥葉夢得①過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。[注]①葉夢得：南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。直接分析詩歌情感【2024·新高考Ⅱ卷·高考真題】閱讀下面的宋詩，完成下面小題。【2025屆10月八省適應性聯考】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。答案：①“餐氈”寫蘇武在匈奴嚼雪吞氈毛的經歷，暗含詩人不會因處境艱難而屈服的頑強斗志：②“雁使”寫漢朝以大雁傳書為由，最終接蘇武回國之事，表達了詩人重回朝廷效力的渴望：③詩句借蘇武困守北海、持節不失類比詩人閑居帶湖、心憂國事，表達了詩人忠貞不渝的愛國情懷。“餐氈懷雁使”一句借蘇武故事來表達詩人的思想感情，請結合《蘇武傳》的相關內容對此作簡要分析。（6分）答題：理解教材所選篇目的思想感情+對照文本分析思想感情詠雪①辛棄疾書窗夜生白，城角曉增悲。未奏蔡州捷②，且歌梁苑詩。餐氈懷雁使，無酒羨羔兒。③農事勤憂國，明年喜可知。

[注]①本詩寫于詩人罷官閑居帶湖（今江西上饒）時。②蔡州捷：用唐將李愬雪夜入蔡州平叛事。梁苑詩：指文人宴集賞雪賦詩。③“餐氈”句：用蘇武牧羊事。羔兒：美酒名。聯系教材分析詩歌情感注意答題必須緊扣詩歌內容，即分析詩中相關語句來評價或提煉！1.評價觀點：聯系時代背景/情感/主旨意蘊/典故分析2.提煉哲理類型上：有直接說理、借景說理、托物說理和即事說理內容上：對自然、社會、人生、理想、愛情、藝術等方面的感悟。二、評價觀點態度觀點題解答“3步驟”1．仔細審題，明確題干要求。審讀給定的名家評論，進而明確答題要求，看題目是文內觀點遷移運用題，還是文內材料印證文外觀點題。名家評論大都言簡義豐，要咬文嚼字，從中把握準它們評論的角度、內容與范圍。2．讀懂詩歌大意，把握思想情感。正確理解詩歌的內容，了解詩歌所抒發的感情，是做此類題目的根本。對詩歌的理解，我們可以從標題、注釋、意象、用典、議論抒情句、作者的身份等入手，這些都是我們快速理解詩詞內容的重要方法。3．結合相關詩句，分析闡釋評論內容。要概括名家評論所涉及的角度層次(表達技巧、思想感情、語言風格、詩歌風格等)，分別結合相關詩句展開分析，而不是翻譯；一般要與名家評論保持一致。1.古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。2.飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。3.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。4.勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。5.梅雪爭春末肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。6.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。放眼大局，長遠考慮，站得高看得遠實踐出真知關注生活，發現美好要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。任何事物都是一分為二的，有長處必然也有短處。不要為一時的困難險阻和挫折所嚇倒，新事物也將取代舊事物。練一練：請指出以下詩句所蘊涵的哲理。答案：①賣花擔上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經不再。②讀書治學不能滿足于道聽途說，唯有認真閱讀原典，回歸本原，方能獲得學問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會到其活潑的精神。詩的尾聯提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結合本詩主題，談談你對這句話的理解。答題：理解提煉觀點或哲理+聯系詩句或關鍵詞分析答友人論學林希逸逐字箋來學轉難①，逢人個個說曾顏②。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山③。[注]①箋：注釋。這里指研讀經典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學者魏了翁，號鶴山。【2023·新高考Ⅰ卷·高考真題】閱讀下面的宋詩，完成下面小題。答案：①詩人心境澄清：首句以“歸思清”三字點出歸家途中詩人的內心狀態，此時的他心如止水，平和靜謐。②心境投射出仙境：受心境影響，詩人眼中的橋、寺、翠羽、紅菜等，或寧靜安詳，或靈動明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。答題：理解提煉觀點或哲理+聯系詩句或關鍵詞分析湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地，雞犬林蘿隱隱聲。[注]誅茅地：詩中指人的居所。【2023·新高考Ⅱ卷·高考真題】閱讀下面的宋詩，完成下面小題。答案：①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結尾正式的勸誡做了鋪墊。前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

[注]①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經的集會。【2021·新高考Ⅰ】閱讀下面的唐詩，完成下面小題。答案：①史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。②在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。區區豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。[注]①黮闇：蒙昧，糊涂②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”【2020·新課標Ⅱ】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。年份卷別題干角度命題特點2024新Ⅰ詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結合相關內容簡要賞析。（6分）修辭手法①考法相對靈活，與詩歌的情、景、人等綜合考查，不聚焦于某一技巧。②涉及技巧主要是修辭手法、表現手法、描寫手法與結構技巧，而且重在賞析其效果。2023全甲詞的結尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。（6分）技巧全乙這首詞是如何表現詞人閑適心情的？請結合作品簡要分析。(6分)表達方式2022新Ⅱ本詩是如何表現離愁別緒的？請結合內容簡要分析。(6分)表達方式2019全Ⅱ詩歌的頸聯描寫了兩個具體場景，與其他各聯直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結構安排方面有什么作用？(6分)技巧作用2017全Ⅰ本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。(6分)技巧2016全甲為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。(6分)結構技巧古詩表達技巧考情表達技巧修辭手法表達方式表現手法技巧構思多側重句子渲染多側重整體渲染描寫/抒情/敘述/議論/說明多側重篇章結構古詩表達技巧考查角度2.表達方式3.表現手法4.技巧構思比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復/重現、疊字、互文、設問、反問、雙關、頂真/頂針/聯珠、通感、用典（事典、語典）、對比、映襯/襯托、回環/回文、呼告、列錦、反語描寫（人物/環境/場面/細節）：渲染、工筆、白描、細節、動作、心理、外貌、動靜、虛實、點面、正側、時空順序、多角度抒情：直接抒情、間接抒情（借景、托物、借古、因事/用典）敘述（順序、倒敘、插敘）、議論（夾敘夾議/寓理于情）、說明開門見山、承上啟下、層層深入、重章疊句、前后照應、畫龍點睛、卒章顯志、以景結情、伏筆鋪墊、抑揚結合、線索、伏筆、呼應、懸念對比、烘托、襯托（正襯/反襯）、點染/渲染、鋪排/鋪陳（賦）、起興（興）、象征、聯想、對寫（對筆）、曲筆1.修辭手法概念說明作用比擬把物當作人來寫叫擬人，把人(物)當作物來寫叫擬物。化物為人，親切自然；生動活潑，使描寫對象形象生動具體。比喻用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。突出事物（意象）的情態特征，把抽象的事物形象化設問自問自答提出問題，引起注意；啟發思考，加深理解反問用疑問的形式表達確定的意思（明知故問）加強語氣，加重語勢；激發感情，加深印象反復反復使用某個詞語、句子或句群突出內容，強化感情，增強感染力夸張對事物的形象、特征、作用、程度等做擴大或縮小的描述。突出、鮮明地表達事物。借代借相關的事物代替要表達的事物。部分代表全體,用具體代替抽象,用特征代替本身生動活潑，使事物形象鮮明，利于表達作者的思想感情對偶用結構、字數、詞性相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。結構對稱，形式整齊；節奏鮮明，音節和諧；高度概括，富有表現力用典借用歷史故事或引用前人詩句。加深詩詞中的意境,促使人聯想，言有盡而意無窮。互文指詩文相鄰的句子互相補充,結合起來表示一個完整的意思。渲染詩歌的氣氛,使詩句整齊、對稱。雙關包括諧音雙關和語義雙關兩種形式。表達委婉含蓄的情感。通感把不同感官的感覺溝通起來。突破語言的局限，增強表情達意效果。疊詞字詞的疊用突出強調，增強韻律感，富有音韻美。一、古詩修辭手法答案：①頷聯以“溪當戶”與“屋是船”的錯覺對比，突出了泉聲乍聽與久聽的不同：乍聽泉聲時，感覺是一條溪水從門前流過；久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感，表現泉水的動聽與多變。②頸聯以壯偉“怒聲”與清圓“細點”的強弱不同，突出了激流聲與涓滴聲的不同：泉流時而洶涌，聽來壯闊雄偉；時而滴瀝，聽來清亮圓潤，進一步展現了泉聲的豐富性和層次感。③這種對比手法的運用，使得詩人對泉聲的描寫更加生動形象，讓讀者彷佛身臨其境，感受到泉聲的美妙與魅力。詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結合相關內容簡要賞析。（6分）答題：指出手法+分析效果宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。【2024·新高考Ⅰ卷·高考真題】閱讀下面的宋詩，完成下面小題。答案：①比喻。把雨中西湖比作一樽將溢的金盞，寫出了湖水滿溢的樣子。把雨打山林的聲音比作羯鼓之聲，鏗鏘有力。②夸張。在詩人俯瞰中，偌大的西湖，仿佛只是天地間一只酒杯，將大的事物極盡縮小。把雨打山林的聲音寫作羯鼓之聲，屬于將小的事物夸大。夸張的運用使得詩句極具浪漫主義特色。本詩頸聯采用了比喻和夸張的手法，寫暴雨既壯麗又震撼，請結合詩句簡要分析。有美堂暴雨①蘇軾游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。天外黑風吹海立，浙東②飛雨過江來。十分瀲滟金樽凸，千杖敲鏗羯鼓催。喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室③瀉瓊瑰④。【注】①熙寧六年蘇軾任杭州通判時作此詩。有美堂：在杭州西湖東南面的吳山上，可左眺錢江，右瞰西湖。②浙東：古代以錢塘江為浙江，浙東指的是錢塘江以東的地區。③鮫室：傳說中人魚的宮室。④瓊瑰：本指玉，這里形容海水。【廣東省2025屆高三年級9月百校聯考】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。表現手法是一種語句組織方式，從廣義上來講，也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。對比、烘托、襯托（正襯/反襯）、點染/渲染、鋪排/鋪陳（賦）、起興（興）、象征、聯想、對寫（對筆）、曲筆與修辭手法有交叉，問題不大，考到了如果分不清就都寫下來唄！二、古詩表現手法概念解析作用對比襯托烘托渲染點染鋪陳比興聯想想象對筆具有明顯差異、矛盾和對立的雙方進行對照比較形成反差，給人以極鮮明的形象和極強烈的感受，表達作者的某種感情背景、陪襯。分為正襯、反襯。正襯，就是用次要內容從正面襯托主要內容，也叫“旁襯”。反襯，就是用次要內容從反面烘托主要內容。使陪襯的事物顯得更加突出、形象對比、襯托的區別？對比，兩者分量相當，強調反差。襯托，有主次，其中之一為背景、陪襯。從側面著意描寫,作為陪襯使要突出的事物更加鮮明。突出形象,營造意境,增強藝術感染力。使所陪襯的事物鮮明突出對環境景物等做多方面的描寫和形容烘托、渲染的區別？烘托，多從側面著意描寫，多用作烘托心情。渲染，多正面鋪敘，著重渲染氣氛。點，點明情感的內涵；染，用景物來渲染烘托情感。情景相生直書其事，反復敘說。描寫更細膩，情感蓄力推進更自然。“比”是“以彼物比此物也”；“興”是托物寓情，是寄托，也是聯想。托物引喻，婉轉曲折，明朗淺顯，耐人尋味。由一事物聯系到與之有關的另一事物創造意境，形象鮮明，拓展內容，深化主旨從對方的角度入手，進行懸想揣測曲折有致、情韻悠長推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程賦予抽象的事物以形體，使平凡的事物顯得奇特閱讀下面這首詩，完成小題。答案：①側面烘托。本詩尾聯通過對吳地百姓夜不閉戶、安心睡眠的情景描寫，側面烘托了章參政治理有方的能臣形象。“遙想”三句通過“小喬初嫁了”一事，側面烘托了周瑜“雄姿英發”的英雄形象。該手法的運用，使人物形象更為鮮明突出。②想象(虛寫)。本詩尾聯與“遙想”三句均為作者想象中的情景，為虛寫。虛實結合豐富了詩歌的內容，拓展了詩歌的意境，更好地刻畫了人物的形象。本詩尾聯與《念奴嬌·赤壁懷古》中“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發”三句在藝術手法上有異曲同工之妙，請結合內容簡要分析。壽章參政陳耆卿聲名早已壓人寰，手握樞機鬢未斑。嘉會①宛如魚在水，遠猷直放馬歸山。風生帷幄深沉處，春在邊陲廣莫②間。聞說吳兒眠正熟，月明夜戶不曾關。【注】①嘉會：昌盛的際會。②廣莫：遼闊空曠。三、古詩表達方式1.描寫（人物/環境/場面/細節）：渲染、工筆、白描、細節、動作、心理、外貌、動靜、虛實、點面、正側、時空順序、多角度2.抒情

直接抒情、間接抒情（借景、托物、借古、因事/用典）3.敘述：順序、倒敘、插敘4.議論：夾敘夾議、寓理于情5.說明描寫正面描寫側面描寫：白描：用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。（注意與“工筆”的區別）細節描寫：就是抓住景、物、人的某一細微特點進行描繪刻畫的技巧。襯托(正襯和反襯)、烘托、渲染描寫景物的技巧：點面結合、高低結合、遠近結合、感官結合、

動靜結合、聲色結合、明暗結合、虛實結合、俯仰結合描寫景物的感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等描寫景物的觀察角度：定點觀察、移步換景描寫人物的方法：外貌、動作、神態、心理等表達方式——重點關注描寫和抒情！！抒情（1）景情角度：借景抒情（觸景生情、情景交融、寓情于景、以景結情)；樂景寫樂情、哀景寫哀情、樂景襯哀情、哀景襯樂情。（2）物情關系：借物喻理（抒懷）、托物言志

（3）事情關系：借古諷（傷）今、用典、即事抒懷直接抒情：直抒胸臆間接抒情使感情表達酣暢淋漓，往往在全詩中起到畫龍點睛的作用作用：使情感含而不露，蘊藉悠遠，深切動人。使個人抽象的“志”，表達得更巧妙、更含蓄、更形象、更富有感染力作用：深沉蘊藉，發人深思答案：①采用直抒胸臆的表現方法。②開篇即言志，表明自己看輕塵世浮名。③在描寫登山、穿林等生活場景時，也直白地表達出感受。這首詞是如何表現人閑適心情的？請結合作品簡要分析。（6分）答題：明確考查角度+點出手法+聯文本分析破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名，蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行，身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。【2023·全國乙卷·高考真題】閱讀下面的宋詞，完成下面小題。答案：①寓情于景：詩人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結情：詩人以消失不見的船帆和“空自流”的長江之景作結，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。本詩是如何表現離愁別緒的？請結合內容簡要分析。（6分）送別李白[唐代]尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。【2022·新高考Ⅱ卷·高考真題】閱讀下面的唐詩，完成下面小題。開頭中間結尾整體結構先景后情、先情后景、比興、統領全詩、伏筆鋪墊、重章疊句、對比、抑揚、照應、開門見山、伏筆等伏筆鋪墊、承上啟下等以景結情、卒章顯志、以小見大、畫龍點睛、抑揚、照應、對比等以小見大、抑揚、照應、對比等。四、古詩技巧構思概念解析作用開門見山詩歌開頭就進入正題，揭示主題或全篇的主要內容直截了當，揭示主題或全篇主要內容。以景結情指詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，結束詩篇。使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩歌的意境，產生韻味無窮的藝術效果卒章顯志詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡深化詩歌內容，升華主題思想；總結全詩，使結構完整；有水到渠成之感，有突出強調之效。抑揚要褒揚的人或物先寫其不足，對要貶損的人或物先寫其長處。分為先揚后抑和先抑后揚。避免詩情的直白呆板，變直抒其情為波瀾起伏；運用抑揚手法可以蓄勢，有意從反面著筆，然后陡然一轉，顯示作者的真意所在，產生了一種激發情感的力量。鋪墊鋪墊是指為主要人物的出場或主要事件的發生創造條件而著重描述渲染。能增加情節張力，制造懸念，使情節具有合理性以小見大抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。小中見大，物小蘊大，意趣無窮，意境深遠，令人浮想聯翩。答案：①詩人先說眾畫工對唐玄宗的御馬玉花驄都都描摹過，但各各不同，無一肖似逼真；②又用“生長風”形容真馬的雄駿神氣，作為畫馬的鋪墊；③再用來烘托畫師的“真龍”，著意描摹曹霸畫馬的神妙，可謂層層鋪墊。為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。（6分）丹青引贈曹將軍霸①（節選）杜甫先帝天馬玉花驄②，畫工如山貌不同。是日牽來赤墀下③，迥立閭闔生長風④。詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經營中。斯須九重真龍出⑤，一洗萬古凡馬空。【注】①曹將軍霸：即曹霸，唐代著名畫家，官至左武衛將軍。②玉花驄：唐玄宗御馬名。③赤墀：宮殿前的紅色臺階。④閭闔：傳說中的天門，這里指宮門。⑤斯須：一會兒。【2016·全國卷Ⅱ】閱讀下面的古詩，按要求作答。答案：①虛寫。“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”是詩人想象的情景，這樣寫呈現了清幽閑逸的意境。②以景結情。描繪“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩人的閑適之情，使全詩韻味悠長。③情景交融（借景抒情）。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達含蓄深長。（任選一種）尾聯運用了多種藝術手法，任選一種加以簡析。（3分）太湖恬亭【宋】王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚【注】，秋風斜月釣舟