《課外古詩詞誦讀》教學設計【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.結合課下注釋，理解詩歌的意思。3.在反復誦讀與想象中體會詩歌表達的感情,受到情緒的感染和心靈的震撼。【重點難點】1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，結合課下注釋，理解詩歌的意思，背誦詩歌。2.在反復誦讀與想象中體會詩歌表達的感情,受到情緒的感染和心靈的震撼。【任務群】任務一：誦讀·音韻傳情任務二：鏈接·文學常識任務三：譯讀·詩文大意任務四：賞析·把握情感【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、導入新課學校擬修建文化長廊，《竹里館》《春夜洛城聞笛》《逢入京時》《晚春》入選“唐詩·絕句里的情味”板塊，請你幫助學校完成該板塊各展板設計的相關任務。二、教學新課任務一：誦讀·音韻傳情1.展板第一展區為“誦讀·音韻傳情”，請你大聲誦讀四首唐詩，讀準音韻節奏，并把詩歌朗讀錄制成音頻，制作成二維碼鑲嵌在“誦讀·音韻傳情”展區。課件播放朗誦錄音并展示：竹里館王維獨坐/幽里，彈琴/復長。深林/人不知,明月/來相照。春夜洛城聞笛李白誰家/玉笛/暗飛聲，入/春風/滿洛城。此夜/曲中/聞柳，何人/不起/故園情。逢入京使參故園/東望/路漫漫，

雙袖/龍鐘/淚不干。

馬上/相逢/無紙筆，

憑君/傳語/報平安。晚春韓愈草樹知春/不久歸，

百般紅紫/斗芳。

楊花榆/無才思，

惟漫天/作雪飛。任務二：鏈接·文學常識2.展板第二展區為“鏈接·文學常識”，請你根據課下注釋和下面資料助讀，以及查閱資料所得，幫助工作人員補齊下列表格。題目體裁出處作者簡介創作背景《竹里館》《》王維（約701—761），字，河東（治所在今山西永濟西）人，祖籍太原祁縣（今屬山西），唐代、畫家，有“”之稱。其詩、畫成就都很高，蘇軾評價他的作品“”“畫中有詩”。尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“”。作者曾經在陜西藍田的輞川居住，有《輞川集》組詩二十首，這是其中的第十七首。竹里館，是輞川別墅二十景之一，應當是建在竹林里的屋舍。王維當時過著半官半隱的生活，詩人在意興清幽、心靈澄凈的狀態下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會而命筆成篇的。《春夜洛城聞笛》《》李白（701—762），字，號，唐代浪漫主義詩人，被后人譽為“”，與杜甫合稱“”。其詩構思奇特、情感強烈、想象豐富，意境奇偉瑰麗，語言清新明快，風格飄逸豪放，詩歌語言以“清水出芙蓉，天然去雕飾”著稱。這首詩是唐玄宗開元二十二年（734）或二十三年（735）李白游洛城（即洛陽）時所作。洛陽在唐代是一個很繁華的都市，時稱東都。當時李白客居洛城，大概正在客棧里，偶然聽到笛聲而觸發故園情，因作此詩。《逢入京使》《》岑參（約715—770），江陵（今屬湖北）人，代詩人。與齊名，并稱“高岑”，同為盛唐邊塞詩派的代表。其詩氣勢豪邁，情辭慷慨，語言變化自如。唐天寶八載(749)，作者赴任安西節度使幕府書記，這首詩寫于赴任途中。入京使，回京城長安的使者。兩人立馬而談，互敘寒溫，知道對方要返京述職，頓時想到請他捎封家信回長安去。此詩就是描寫了這一情景。《晚春》《》韓愈（768—824），字，河陽（今河南孟州）人，自謂郡望昌黎，世稱“”，唐代家、家、教育家，之一。他與柳宗元同為唐代古文運動的倡導者，并稱“”有《昌黎先生集》這是作者《游城南十六首》組詩的第三首，大約作于元和十年（815）。作此詩時，韓愈已年近半百。預設：題目體裁出處作者簡介創作背景《竹里館》五言絕句《王維集校注》王維（約701—761），字摩詰，河東（治所在今山西永濟西）人，祖籍太原祁縣（今屬山西），唐代詩人、畫家，有“詩佛”之稱。其詩、畫成就都很高，蘇軾評價他的作品“詩中有畫”“畫中有詩”。尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”。作者曾經在陜西藍田的輞川居住，有《輞川集》組詩二十首，這是其中的第十七首。竹里館，是輞川別墅二十景之一，應當是建在竹林里的屋舍。王維當時過著半官半隱的生活，詩人在意興清幽、心靈澄凈的狀態下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會而命筆成篇的。《春夜洛城聞笛》七言絕句《李白集校注》李白（701—762），字太白，號青蓮居士，唐代浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫合稱“李杜”。其詩構思奇特、情感強烈、想象豐富，意境奇偉瑰麗，語言清新明快，風格飄逸豪放，詩歌語言以“清水出芙蓉，天然去雕飾”著稱。這首詩是唐玄宗開元二十二年（734）或二十三年（735）李白游洛城（即洛陽）時所作。洛陽在唐代是一個很繁華的都市，時稱東都。當時李白客居洛城，大概正在客棧里，偶然聽到笛聲而觸發故園情，因作此詩。《逢入京使》七言絕句《岑參集校注》岑參（約715—770），江陵（今屬湖北）人，唐代詩人。與高適齊名，并稱“高岑”，同為盛唐邊塞詩派的代表。其詩氣勢豪邁，情辭慷慨，語言變化自如。唐天寶八載(749)，作者赴任安西節度使幕府書記，這首詩寫于赴任途中。入京使，回京城長安的使者。兩人立馬而談，互敘寒溫，知道對方要返京述職，頓時想到請他捎封家信回長安去。此詩就是描寫了這一情景。《晚春》七言絕句《韓昌黎詩系年集釋》韓愈（768—824），字退之，河陽（今河南孟州）人，自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”，唐代文學家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。他與柳宗元同為唐代古文運動的倡導者，并稱“韓柳”有《昌黎先生集》這是作者《游城南十六首》組詩的第三首，大約作于元和十年（815）。作此詩時，韓愈已年近半百。任務三：譯讀·詩文大意3.展板第三展區為“譯讀·詩文大意”，請你根據課下注釋和工具書對四首唐詩進行譯讀。預設：任務四：賞析·把握情感4.展板第四展區為“賞析·把握情感”，請同學們結合創作背景和詩歌核心意象理解詩歌所傳達的情感。課件出示：（1）竹里館獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。前兩句寫詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈琴，一邊發出長長的嘯聲，體現了詩人高雅閑淡、超凡脫俗的氣質。“獨”是“獨自”的意思，此處放在開頭給人留下突出印象，貫穿全篇，塑造了一個獨居者的形象。后兩句用擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當成與自己心心相印的知己，顯示出詩人新穎而獨特的想象力。全詩格調幽靜閑遠，表現出詩人寧靜、淡泊的心境。這首詩描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，表現了詩人寧靜淡泊的心境以及高雅絕俗的境界。【真題鏈接】①前兩句描繪出了怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的心境？預設：這兩句詩描繪出詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，遣詞造句簡樸清麗，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情，表現了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。②找出詩中所描寫的意象與人物活動的詞語，分析這首詩描繪出了怎樣的一個世界？預設：詩中景物：“幽篁”“深林”“明月”人物活動：“獨坐”“彈琴”“長嘯”描繪出沒有塵世喧囂，沒有名利干擾，幽深清明的自然世界。③詩人是通過什么表現手法來描繪這樣一個清凈的世界的？預設：運用白描的表現手法，以“幽篁”、“深林”、“明月”等意象，為我們勾勒出一幅月夜竹林圖，而詩人身處如此幽靜的竹林之中，有明月和琴聲相伴，更加凸顯出環境的靜謐以及詩人內心高雅淡泊的境界。④這首詩用字造語都是平平無奇的，但是四句詩合起來，卻妙諦自成，境界自出，蘊含著一種特殊的藝術魅力，它妙在何處？預設：它不以字句取勝，而從整體見美。它的美在神不在貌，領略和欣賞它的美，就意境而言，它不僅如施補華所說，給人以“清幽絕俗”的感受，而且使人感到，這一月夜幽林之景是如此空明澄凈，在其間彈琴長嘯之人是如此安閑自得，塵慮皆空，外景與內情是抿合無間、融為一體的。在語言上則從自然中見至味、從平淡中見高韻。它的以自然、平淡為特征的風格美又與它的意境美起了相輔相成的作用。（2）春夜洛城聞笛誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。第一句從笛聲落筆，那未曾露面的吹笛人的悠揚笛聲打動了深夜不眠之人，這是句中“暗”字所包含的意味。第二句寫笛聲由春風吹散，傳遍了洛陽城，這是詩人的想象，也是藝術的夸張。第三句寫春風中傳來的笛曲，“折柳”二字一語雙關，既指名曲《折楊柳》，又暗指詩人的客愁鄉思。第四句點明主旨，抒發思鄉之情，令人回味無窮。這首詩寫詩人在客居洛陽城的一個夜晚，聽到抒發離別之情的笛聲，引起了思鄉之情。【真題鏈接】①“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城”中的“暗”“散”“滿”用字精妙，請賞析。預設：詩人不說聞笛，而說笛聲“暗飛”，變客體為主體。因為不知笛聲來自何處，更不見吹笛者為何人，用此“暗”字，十分恰當。笛聲暗起，似乎專門飛來觸動羈旅者的離愁別緒。“散”本意是均勻、遍布的意思，用在這里說笛聲散入春風，即笛聲隨著春風傳揚于洛陽城的各個角落，為后面“滿落城”做鋪墊，表達了詩人思鄉之心切。“春風滿洛城”，仿佛整個洛陽城無處不縈繞著悠揚的笛聲。這是詩人極度夸張的主觀感受。隨著春風均勻散布于洛城的各個角落，充分表現了洛城春夜之靜謐，表達了詩人思念故鄉之心切。②前人在評論這首詩時曾說“折柳”二字是全詩的關鍵，詩中的“折柳”寓意是什么？預設：“折柳”，即《折楊柳》，漢代樂府曲名，內容多敘離別之情。“折柳”的寓意是“惜別懷遠”。“折柳”二字一語雙關，既指曲名《折揚柳》，也暗指詩人的客愁鄉思，為全詩點睛之筆。古人送別親友時，折柳相贈，暗示留戀、留念的意思。詩歌的主旨正是思鄉之情，這種思鄉之情是由聽到的“折柳”的曲調引起的。（3）逢入京使故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。首句寫眼前實景。長路漫漫，家鄉已遠。第二句運用夸張的修辭手法，“龍鐘”“淚不干”形象地描繪了詩人思念長安親人的深情神態。后兩句正面描寫與回京使者相逢的場景。這兩句完全是行者匆匆的口吻，走馬相逢，沒有紙筆，無法寫信，只能煩勞使者捎個口信吧，聊慰鄉思。這首詩描寫了詩人遠涉邊塞，路逢回京使者，托其捎口信給家人報平安的場景，抒寫了報國與親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復雜情感。【真題鏈接】①展開聯想與想象，用你的語言描繪一下“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”所展現的畫面。預設：離開長安已經好多天了，回頭一望，只覺長路漫漫，塵煙蔽天。詩人又思念起家鄉和親人，不禁掩面抽泣，淚水很快就沾濕了雙袖。②“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”運用了什么修辭手法？表達了詩人怎樣的情感？預設：第一句寫眼前實景，長路漫漫，煙塵蔽天。“龍鐘”“淚不干”運用夸張的修辭，形象地描繪出詩人對長安親人無限眷念而情不自禁流淚的神態，表達思念親人之情，為下文寫捎口信回家“報平安”做鋪墊。③這首詩表達了詩人怎樣的情感？預設：這首詩表達了詩人報國與親情難以兩全，思念親人又不愿讓親人擔心的復雜情感。（4）晚春草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。前兩句總寫花草樹木的惜春表現。“知春”“斗芳菲”賦予花草樹木以人的情態，它們以爭妍斗艷的方式表達對春天的珍惜和留戀之情。后兩句具體寫楊花、榆莢的惜春表現。運用擬人和比喻的修辭手法，說它們“無才思”，也都盡自己所能，紛紛飄落，如雪花般盡情飛舞來表達對春天的留戀。詩人通過描寫“草樹”有“知”、惜春爭艷的場景，表達了自己對大好春光的珍惜之情，同時寄寓著一定的人生哲思，即人們應該乘時而進，抓緊時間去創造有價值的東西。【真題鏈接】①前兩句詩運用了什么修辭手法？取得了怎樣的藝術效果？預設：“知”“斗”用擬人的修辭使花草樹木有了留春惜時的生命特征。其中“斗”字生動地寫出了百花爭芳斗艷的景象。描繪出花木像是知道春將歸去，所以特別珍惜這最后的美好時光，爭芳斗艷的畫面。②請從修辭手法的角度對三、四句詩進行賞析。預設：運用擬人和比喻的修辭手法，生動形象地寫出楊花榆莢不因“無才思”而藏拙，紛紛如雪花般盡情飛舞，為晚春添色，加入留春的行列。③請結合本詩的創作背景，談一談三、四句詩給我們帶來的啟示。背景資料：此詩是《游城南十六首》組詩的第三首，作于元和十一年，此詩是作者在晚春時候游城南時有所感悟而作，此時作者年齡已進入“晚春”時