《為了忘卻的記念》教學設計第二課時內容設計【教學目標】1.梳理文章脈絡，概括主要內容，了解人物的生平事跡。2.通過分析人物的形象特點，感受革命先烈的高貴品質。3.分析曲筆手法的運用，感受作者含蓄蘊藉的情感。【本節課教學重點及難點】體會重點詞句的內涵，分析曲筆手法的運用，感受作者含蓄蘊藉的情感。第二課時內容設計【教學過程】一、導入新課同學們，大家好!今天我們繼續學習魯迅先生的紀念性散文《為了忘卻的記念》。在昨天的課上，我們通過分析一些看似零碎卻很能表現人物性格的小事，概括了白莽和柔石兩位革命青年的形象特點，感受到了先烈們的高貴品質。下面我們繼續深入文本，品讀關鍵語句，體會魯迅先生在字里行間所表達的含蓄深情。二、品讀關鍵語句，體會魯迅情感中的愛與憎導入問題：讀這篇文章的時候，同學們可能會有個疑問：文章的題目很奇怪，“為了忘卻的記念”，明明是志同道合的好朋友，魯迅為什么要忘記他們？既然要忘記，為什么又說要紀念呢？文章到底是想表達怎樣的情感呢？別著急，學完后大家自然就知道了。學習任務：請同學們細讀文本，勾畫出蘊藏情感的語句。思考：魯迅先生在回憶往事時表達了怎樣的情感？他又是如何表達這些情感？（一）學習活動一：讀懂魯迅與白莽、柔石的深厚情誼細心的同學可能發現，有一段話是在文章中反復出現的：“我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年，我在悲憤中沉靜下去了，然而積習卻從沉靜中抬起頭來……”在魯迅心中，白莽、柔石等青年是“很好的朋友”“很好的青年”，他們善良勇敢，有理想信念。而這樣的青年竟遭受屠戮。對于他們的犧牲，魯迅之所以感到如此沉重，如此悲憤，是因為魯迅與他們有著非同尋常的情誼。重溫一些交往的細節：（1）向白莽回信解釋“話少又冷”的原因（第4段）（2）告知譯書不應由個人愛憎而改變原文（第4段）（3）送白莽兩本珍藏多年的彼得斐集子（第6段）（4）欣幸白莽得釋，趕緊付稿費，好讓他買夾衫（第6段）（5）送白莽德譯的中國游記，讓他練習德文（第18段）分析：由此可見，魯迅對這個在性格和理想信念上，都跟自己相投合的年青人白莽，是非常欣賞的，也格外心疼和愛護。魯迅常以“冷峻”示人，但其實他的內心是溫暖的，而這種溫暖滲透在日常的生活細節中。再看魯迅對待柔石的一些細節：（1）擔憂柔石轉變作品內容和形式，委婉勸告行事謹慎，不要急于事功（第15段）（2）掛念柔石在獄中的境況，擔心他在獄中受刑（第25段）分析：柔石是魯迅“惟一的不但敢隨便談笑，而且還敢于托他辦點私事的人”，魯迅與他關系最為熟悉，視他為忘年交，二人親密無間，事業上合作，生活中貼心。所以當聽到柔石等文學青年被捕后，魯迅十分惦記和牽掛。（第25段）天氣愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我們是有的。洋鐵碗可曾收到了沒有？……這里的感情不僅僅是戰友的情誼，這種無微不至的關懷，細膩的情感，還包含著父兄一般的深沉的愛心。小結：這些青年是優秀的，勇敢的，魯迅是欣賞的，贊美的，對他們有著革命戰友般的深厚情誼。而這些美好的青年人卻被反動勢力殘暴殺害，而且還是秘密殺害！可以想像魯迅當時有多么的震驚！被毀滅的美有多美，悲痛就有多悲，憤恨就有多恨。（二）學習活動二：分析魯迅如何表達悲憤之情結合相關語段分析1.敘議結合（第24段）……但他信里有些話是錯誤的，政治犯而上鐐，并非從他們開始，但他向來看得官場還太高，以為文明至今，到他們才開始了嚴酷。其實是不然的。分析：這是魯迅在引述柔石的信后所發的一段議論。柔石在信中說他們“于昨夜上了鐐，開政治犯從未上鐐之紀錄。”對此魯迅表面上看似要批評柔石過于單純的性格，實際上是借以揭露反動派的殘酷，濫殺無辜，同時也流露出對被捕青年們命運的擔憂。此處敘中兼議，愛憎鮮明。2.巧用標點第25、26段：……但忽然得到一個可靠的消息，說柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈。

原來如此！……

分析：當魯迅得知五位青年已被秘密槍斃，不明不白的死去；當他得知柔石身上中了十彈的時候，他是如此的震驚、悲痛和憤怒。他發出了“原來如此！”四個字！此時再多的言語都無法表達心中的憤怒：原來他們早已被殺害；原來柔石竟死得如此慘烈；原來國民黨反動派竟會如此下劣兇殘地殺害無辜！句中的感嘆號表現出作者的憤怒與震驚，省略號則包含了難以盡述的憤恨以及對死者的無盡的痛惜與懷念。3.借詩寄情魯迅深夜無眠，他憤怒著，卻又極力壓抑著，只能湊成一首詩來表達當時復雜的心情，我們來品讀一下這首詩：慣于長夜過春時，挈婦將雛鬢有絲。

夢里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。

忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。

吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

分析：這首詩的內容與文章中魯迅所記的事是相互印證的，同學們能找出與詩句中所對應的事嗎？明確：首聯“挈婦將雛”指文中“這一夜，我燒掉了朋友們的舊信札，就和女人抱著孩子走在一個客棧里”，寫“我”保存實力地“逃走”。頷聯“慈母淚”指文中“不幾天，即聽得外面紛紛傳我被捕，或是被殺了”“連母親在北京也急得生病了”，寫母子情。頸聯指文中“柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了”，寫烈士遭難。尾聯“無寫處”指文中“在中國，那時是確無寫處的，禁錮得比罐頭還嚴密”，寫國民反動政府的專制高壓統治?？梢娺@首詩是即事之作，觀照現實，直抒胸臆。這首詩內涵豐富。前四句寫的是時事變化，軍閥混戰、政局動蕩，人民群眾長期生活在苦難中而不得安寧。后四句寫魯迅因為五烈士的犧牲而悲憤交織。“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”。一個“忍”字，表達了魯迅忍無可忍的悲痛；一個“怒”字，體現出他對國民黨反動派屠殺青年暴行的憤怒。尾聯“吟罷低眉無寫處”，可見現實過于黑暗，僅只能以這有限的文字抒發情感，再無其他可以采用之良法。詩歌飽含了魯迅的哀思與紀念，悲痛與憤怒。4.曲筆手法的運用文中除了直接抒情外，作者還運用了曲筆隱晦的抒情手法，以此來發泄內心的情感。我們來看以下這個“借典抒情”的語段：（第33段）要寫下去，在中國的現在，還是沒有寫處的。年青時讀向子期《思舊賦》，很怪他為什么只有寥寥的幾行，剛開頭卻又煞了尾。然而，現在我懂得了。分析：向子期的好友嵇康、呂安被司馬昭殺害，向子期痛失摯友，迫于司馬氏的高壓，他不敢在《思舊賦》中展露自己的哀思，全文只有156個字。魯迅年輕時讀向子期的《思舊賦》，奇怪它為什么只有寥寥幾行，剛開頭卻又煞了尾，而現在他懂得了。此處借典抒情，借古諷今，魯迅委婉含蓄地將自己的處境、心情與向子期相比，意在揭露國民黨的反動統治與司馬氏以殺奪手段建立的晉朝一樣，在政治上都是極端黑暗腐朽的，正直的人都沒有言論自由，人們稍有不慎，都可招來殺身之禍。魯迅借此揭露了社會的黑暗，含蓄表達了對國民黨反動派罪行的控訴和憤懣之情。類似的“借典抒情”，同學們能不能找出來分析呢？明確：（1）方孝孺：魯迅寫方孝孺被處死的典故，表現朱棣殘殺方孝孺及其族人的嗜血成性；（2）《說岳全傳》：魯迅寫《說岳全傳》高僧坐化的典故，表現秦檜對岳飛的殘害及趕盡殺絕的暴戾。分析：作者通過寫上面三個典故，用曲筆手法，暗指國民黨反動派殘殺青年的暴行，揭露國民黨反動派的專制高壓統治?！卣梗罕容^《記念劉和珍君》的抒情風格不難發現，《為了忘卻的記念》的情感表達含蓄深沉，與魯迅的另一篇紀念性散文《記念劉和珍君》，在抒情風格上很大的不同。我們來比較下面兩段文字的風格：《記念劉和珍君》：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”《為了忘卻的記念》：“不是年青的為年老的寫記念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。”分析：同寫“生者之痛”，前者直露顯豁，后者曲折隱晦。現代文學家李希凡在《論魯迅的“五種創作”》中對兩篇文章的抒情風格作了精辟的分析：“同是紀念烈士的記事散文，同是在寫“不能忘卻”的主題，《為了忘卻的紀念》的革命抒情，就和《記念劉和珍君》有著完全不同的表達方式。如果說，在《記念劉和珍君》里，汪洋恣肆的激怒與哀痛，形成了詩意洶涌的感情的波濤，顯示著對虐殺者的極端的憎惡與仇恨，并深刻地總結著血的經驗與教訓，昭示著革命的人們奮勇向前；那么，在《為了忘卻的記念》里，這同樣的激怒與哀痛，卻把那動人心魄的感情力量蘊蓄在心，出之于筆端的，是深沉的記實?！睂W習活動三：解讀魯迅“忘卻”背后的深意讀懂了文章這種深沉而克制的情感表達，那么對于課文標題為何會出現看似矛盾的詞語，是要“忘卻”，還是要“記念”？這就比較容易理解了。我們再重讀《說岳全傳》這個典故：（第21段）記得《說岳全傳》里講過一個高僧，當追捕的差役剛到寺門之前，他就“坐化”了，還留下什么“何立從東來，我向西方走”的偈子。這是奴隸所幻想的脫離苦海的惟一的好方法，“劍俠”盼不到，最自在的惟此而已。我不是高僧，沒有涅槃的自由，卻還有生之留戀，我于是就逃走了。分析：反動派抓了柔石后又要抓捕魯迅,魯迅選擇“逃走”而不坐以待斃。關于這一點也許有同學會很難理解，是魯迅貪生怕死嗎？其實在這個典故的評論里，魯迅就作了解釋。他反對像《說岳全傳》里的高僧做法“坐以待斃”,魯迅說“這是奴隸所幻想的脫離苦海的方法”，奴隸是不會反抗的，只能等待別人來拯救自己，如果“劍俠”不來了，便只能坐以待斃。魯迅反對這種不知反抗，坐以待斃的做法，他主張反抗，逃走是為保存實力，以便更好地繼續戰斗。正如他所說的：“我之所謂生存，并非茍活。”我們再看下面語段：（第1段）我早已想寫一點文字，來記念幾個青年的作家。這并非為了別的，只因為兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了。（第34段）不是年青的為年老的寫記念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。分析：這里的“忘卻”與“記念”是什么關系呢？兩者意思相反，看似矛盾，實際寄寓深意。文中所謂的“忘卻”，實際上是“擺脫”“擱置”的同義語。也就是將由戰友犧牲而帶來的無比悲痛暫時擱置一邊，把情緒從悲痛中擺脫出來，化悲痛為力量，以更有效的戰斗來紀念死者。而對于反動派殺害烈士的這筆血債，對于戰友為革命而獻身的光輝業績，作者卻是永遠不會忘卻的?！巴鼌s”是為了戰斗，是為了更好地“記念”！“夜正長,路也正長”,長時間的悲痛對驅散漫漫長夜無益,不如擺脫精神和情感的包袱,輕裝“趕路”,投入戰斗,完成烈士未竟的事業,這樣才是對死難者最好的“記念”。三、課堂小結《為了忘卻的記念》是一篇悼念革命文學戰友的文章。魯迅以深沉的筆觸，表達了對戰友的懷念，對青年流血犧牲