Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA1a2c課時內容分析。What主情景圖呈現的是兩個人談論生活物品的原材料以及產地。本課時是九年級英語全一冊Unit5Whataretheshirtsmadeof?第1課時，主題是談論日常用品原材料以及產地。Why本課時通過了解日常用品的原材料、產地和藝術科學展覽會作品的環保設計理念，激發學生保護環境、循環利用資源的主人翁意識。How本課時通過兩組聽力練習來提升學生的聽力技巧，如：重點聽有關材料、產地的詞匯，聽對話的開頭等。聽力過程中提取出下列重點：核心詞匯：chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,fair,grass,leaf(leaves).語法結構：bemadeof...bemadein...bemadefrom...二、學情分析。Whattheyknow學生已經學過國家名稱與詢問地點的句型，有關生活用品原材料的詞匯也學了一部分。被動語態對于學生來說是在教材中首次接觸，但實際上學生受母語中文的影響，對被動語態也已經有了一定的了解。Whattheywonder學習有關物品和原材料的詞匯以及如何使用被動語態介紹物品的原料和產地。Whattheywilllearn通過創設一定的情境，談論日常用品的原材料和生產地，讓學生體會被動語態的結構和表意功能。在聽說訓練過程中，讓學生通過自主和合作學習的式進行句式結構的語言輸入，并設計相應的任務，鼓勵學生運用所學進行語言實踐，并就原材料話題對其進行生態環保方面的人文教育。三、課時目標。語言能力：能夠用英語介紹事物的制作材料和用途。學習能力1.通過談論物品的原材料和產地，激發對英語學習的興趣；2.能在學習活動中積極與他人合作，共同完成學習任務。思維品質1.能夠在聽說活動中準確獲取并表達有關物品原材料和產地的信息；2.學會與人探討、交流和表達自我觀點，提高思維的邏輯性、批判性和創新性。文化意識能夠通過環保話題的切入，對學生進行人文教育，增強環保意識，培養創新精神。教學重難點：引導學生通過學習物品的原材料和產地，增強其環保意識和創新精神，注重激發學生的學習興趣；創建情境，循序漸進地帶領學生實現對目標語言的建構與應用學習活動與作業設計。教學目標學習活動設計學習活動層次效果評價1.導入單元主題和本課時話題。Step1Leadin1.創設大情境：學校一年一度的手工制作比賽就要到了，讓我們通過學習物品和原材料為比賽做準備吧！引入本課時話題。Goodnews!TheyearlyHandmadepetition(手工制作比賽)inourschoolising!Let’sprepareforitbylearningaboutproductsandtheirmaterials!2.拋出問題：Whatmaterialscanwesee?Paperboard(卡紙)Straw(吸管)Plasticbottles(塑料瓶)Branches（樹枝）感知與注意1.觀察學生是否對導入視頻感興趣；2.了解本課時話題背景。Step2Prelistening1.結合圖片，學習有關原材料的單詞。2.把物品與原材料用線連接起來。獲取與梳理1.觀察學生是否能夠準確識讀新單詞；2.單詞閃現和連線的方式激發學生學單詞的積極性，為1b的聽力任務進行清障。2.在聽說活動中逐步建構對產品原材料和原產地表達方式的認知，運用聽力策略獲取信息并做出合理判斷。Step3Whilelistening1.聽第一遍，連線。ThingsMadeofMadeinshirtscottonSouthKoreachopstickssilverThailandringsteelAmerica2.聽第二遍，回答問題。Tip:Payattentiontoalltheadjectives(adj.).Q:Howdothetwogirlsliketheproducts?Theythink…is/are…shirtscheapnicesoftchopstickscoolnicepopularringquitepretty3.聽第三遍，模仿跟讀。Tip:Payattentiontotheintonation(語調)whentheytalkabouttheirfeelings獲取與梳理1.聽前提示學生注意聽有關原料和產地的關鍵詞，觀察學生能否正確進行連線；2.聽前提示學生注意聽所有的形容詞，觀察學生是否能正確填表；3.聽前提示學生注意語音語調，觀察學生是否能正確跟讀Step4Postlistening1.觀察原文，總結語法結構。2.Pairwork.ThingsMadeofMadeinshirtscottonSouthKoreachopstickssilverThailandringsteelAmericaA:What’sthis?/Whatarethey?B:It’s…/They’re…A:Cool!Isit/Aretheymadeof…?B:Yes.Andit/theywas/weremadein…Step5Whilelistening1.聽第一遍，選出主題。2.聽第二遍，做出選擇Listenagainandchoosethecorrectanswers.Tip:Payattentiontothequestionwords.(疑問詞)1.Whereisthefair?A.Intheplayground.B.Outsidethesciencemuseum.C.Attheschoolgate.2.Whocangothereforfree?A.Allthestudents.B.Alltheteachers.C.Alltheparents.3.HowmanyworksdidNicksee?A.1B.2C.3答案13BAB2b.Listenandfillintheblanks.Tip:Payattentiontothewordsbeforeandafterthem.TheArtandScienceFairPlaceTheonejustoutsidethe1._______museum.CostTheschoolnoticeboardsaysthatallthestudentsareinvitedtoattendfor2._______.MaterialsIsawahugemodelplane.It’smadeofusedwoodand3._______.Ialsosawareallybeautifulpainting.It’smadefrom4.________,5._______andflowers.答案：15sciencefreeglassgrassleaves概括與歸納習得與構建1.觀察學生是否能夠總結并理解被動語態的基本結構；2.觀察學生是否能順利進行對話練習。3.四人合作完成小組活動。Step6Groupwork1.引入小組活動的情景并講解具體要求。2.生成報告，上臺演示。介紹自己的手工作品，完成leadin環節給出的預設任務。J:Pleaseintroduceyourworkstome.Itshouldincludeitsname,materials,themaker(s)(制作者)andsoon…C1:Myworkis...It’smadeof/from…Itwasmadeby…Ilike…verymuch.C2:Thisismywork,…It’smadeof/from…Itwasmadeby…It’sasymbolof…C3:TocelebrateourNationalDay,Imake…It’smadeof/from…J:Allofyouarecreativeandsmart.Ilikethe…best.Congratulations!Let’sclapforhim/her!遷移與創新1.觀察學生能否運用所學解決情境問題；2.觀察學生能否運用目標語言完成任務；3.觀察學生能否根據互評量表合理評價彼此的表現。Step7Summary拋出兩個問題，引發學生深思。What’syourfeelingafterhandmaking?Whatshouldwedoinourdailylife?Protectourenvironment