冀教版小學英語三年級上冊Unit1Hello!Lesson1Hello!教學設計一、教學目標（一）知識目標學生能夠聽懂、會說、認讀單詞：hello（你好）、hi（嗨）、name（名字）。熟練運用句型“Hello!/Hi!I'm...”進行自我介紹，如“Hello!I'mTom.”（二）能力目標能在實際交流場景中，自信、流暢地運用所學問候語和自我介紹句型與他人打招呼，提升口語表達能力。通過課堂互動，培養(yǎng)學生的觀察力、模仿力和社交能力，增強學生的英語學習興趣和自信心。（三）情感目標激發(fā)學生對英語學習的熱情，培養(yǎng)學生積極參與課堂活動的態(tài)度。引導學生在人際交往中禮貌使用英語問候語，促進學生跨文化交際意識的形成。二、教學重難點（一）教學重點掌握重點單詞的發(fā)音、拼寫和用法。熟練運用目標句型進行自我介紹和打招呼，理解句型結構和含義。（二）教學難點引導學生在真實情境中靈活運用問候語和自我介紹句型，根據(jù)不同場合和對象選擇合適的表達方式，提升語言運用的準確性和自然度。幫助學生正確發(fā)音，尤其是“hello”中“e”發(fā)/?/的音，以及“name”中“a”發(fā)/e?/的音。三、教學方法情境教學法：創(chuàng)設校園、公園、派對等常見社交場景，讓學生在模擬情境中感受和運用英語，體會語言與生活的緊密聯(lián)系。游戲教學法：設計單詞卡片翻翻樂、問候語接龍、情景角色扮演等游戲，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生在游戲中輕松掌握知識。直觀演示法：借助圖片、玩偶、多媒體動畫等直觀教具，幫助學生理解和記憶單詞與句型，直觀展示不同場景下的問候方式。小組合作法：組織學生進行小組討論、合作完成任務，如小組對話練習、小組活動策劃等，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力。四、教學準備單詞卡片，上面繪制有笑臉、人物對話等與問候相關的圖片，并標注對應的英文單詞“hello”“hi”“name”。多媒體課件，包含孩子們在不同場景中用英語打招呼的視頻片段、圖片展示、相關的對話示例用于講解句型。模擬社交場景的道具，如小型書包、玩具、生日帽等，以及一些可愛的動物玩偶，用于課堂實踐活動。獎勵小貼紙，如可愛的卡通人物貼紙、彩色星星貼紙等。五、教學過程（一）Warmingup播放英文兒歌《HelloSong》，歌曲旋律歡快，反復出現(xiàn)“Hello”的歌詞。教師引導學生跟著音樂一起唱跳，用揮手、點頭等動作表示打招呼。通過歌曲營造輕松愉快的課堂氛圍，自然引出本節(jié)課關于問候語的主題。歌曲結束后，教師與學生進行簡單的Freetalk。教師提問：“Boysandgirls,didyouenjoythesong?HowdoyouusuallysayhellotoyourfriendsinChinese?DoyouknowhowtosayhelloinEnglish?”鼓勵學生積極回答問題，分享自己平時打招呼的方式，拉近與學生的距離，激發(fā)學生對英語問候語的好奇心。（二）Presentation單詞教學教師戴著一個可愛的動物玩偶走進教室，用玩偶的聲音說：“Hello,boysandgirls!”然后展示“hello”的單詞卡片，說：“Thisistheword'hello'.Weuseittosayhitoothers.Hello,hello.”帶領學生認讀單詞，注意“e”發(fā)/?/的音，通過不同的語調(diào)、語速讓學生反復跟讀，如大聲讀、小聲讀、快速讀、慢速讀等，加深記憶。可以讓學生分組用不同的語氣說“hello”，感受不同語調(diào)的效果。用類似的方式教授“hi”。教師說：“Anotherwaytosayhellois'hi'.It'sveryeasy.Hi,hi.”讓學生對比“hello”和“hi”，體會它們在使用上的相似之處。教師指著自己說：“Mynameis[teacher'sname].Namemeanswhatpeoplecallyou.Name,name.”展示“name”的單詞卡片，帶領學生認讀，強調(diào)“a”發(fā)/e?/的音。讓學生用手觸摸自己的胸口，說自己的名字，感受“name”的含義。開展“單詞卡片翻翻樂”游戲。將單詞卡片背面朝上放在桌上，邀請學生上臺，每次翻開兩張卡片，如果卡片上的單詞和圖片匹配，如“hello”的單詞和笑臉圖片，學生大聲讀出單詞并拿走卡片；若不匹配則翻回原狀。游戲結束后，拿到卡片多的學生獲得卡通人物貼紙獎勵，通過游戲鞏固學生對單詞的記憶。句型教學教師再次用玩偶的聲音說：“Hello!I'm[doll'sname].Nicetomeetyou.”播放一段包含目標句型的對話音頻：A:Hello!B:Hi!A:I'mTom.What'syourname?B:I'mLily.讓學生認真傾聽，初步感知句型。在黑板上寫下句型“Hello!/Hi!I'm...”，帶領學生逐句認讀。解釋句型含義，“Hello!/Hi!”用于打招呼，“I'm...”用于自我介紹，后面接自己的名字。通過舉例，如“Hello!I'mAmy.Ilikereadingbooks.”“Hi!I'mBen.Icanplayfootball.”幫助學生理解句型用法。利用多媒體課件展示不同場景的圖片，如學校操場、公園、商店等，教師與學生進行問答練習。教師說：“Look,thisisapark.Supposeyoumeetanewfriendthere.Whatwillyousay?”引導學生回答：“Hello!I'm[student'sname].”多邀請幾位學生進行練習，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。邀請兩位學生上臺進行示范對話。一位學生用“Hello!/Hi!”打招呼，另一位學生回應并進行自我介紹，然后兩人交換角色再進行一次對話。其他學生認真觀看，然后同桌之間模仿進行對話練習。教師巡視，給予指導和鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)并表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的同桌組合。（三）Practice問候語接龍教師先說出“Hello!I'm[teacher'sname].”然后指定一名學生，該學生要接著說“Hi!I'm[student'sname].”下一名學生再以新的問候語和自我介紹繼續(xù)接龍。如果學生回答錯誤，其他同學可以舉手糾正，回答正確且流暢的學生可以獲得彩色星星貼紙獎勵。通過這個游戲，進一步鞏固句型，提高學生的口語表達流利度和反應能力。情景角色扮演將學生分成小組，每組45人。給每個小組發(fā)放一些模擬社交場景的道具，如玩具、生日帽等，讓學生根據(jù)道具創(chuàng)設情景進行對話。例如，一組學生可以模擬在生日派對上相遇的場景，用英語打招呼和自我介紹；另一組學生可以模擬在中交流的情景。每個小組推選一對代表上臺表演，其他小組認真觀看并評價。通過情景角色扮演，讓學生在真實情境中靈活運用所學知識，培養(yǎng)學生的表演能力和團隊協(xié)作能力。（四）Production我的新朋友名片制作學生以個人為單位，利用繪畫工具和教師提供的材料，制作一張“我的新朋友名片”。名片上要畫一個自己的小頭像，并用英文寫上“Hello!I'm[student'sname].Ilike[hobbies].”制作完成后，學生拿著名片在教室里走動，與其他同學互相交換名片，并用英語進行交流，如“Hello!I'm[student'sname].Nicetomeetyou.Whatdoyoulike?”通過這個活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合語言運用能力，同時讓學生在交流中結交更多“新朋友”。英語問候語小視頻拍攝布置課后作業(yè)，讓學生以家庭為場景，拍攝一段自己用英語與家人打招呼、介紹自己的小視頻。視頻內(nèi)容要包含“Hello!/Hi!I'm...”等問候語和自我介紹，以及簡單的互動，如詢問家人的情況。下節(jié)課上，學生展示自己的小視頻，并向全班介紹。通過這個作業(yè)，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力、視頻拍攝能力，同時將英語學習延伸到家庭生活中。（五）Summary與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點單詞和句型。通過提問的方式引導學生回憶，如：“Boysandgirls,whatnewwordsdidwelearntoday?Canyo