21《數據的產生》第一課時教案川教版（2024）初中信息科技七年級下冊_第1頁
21《數據的產生》第一課時教案川教版（2024）初中信息科技七年級下冊_第2頁
21《數據的產生》第一課時教案川教版（2024）初中信息科技七年級下冊_第3頁
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數字、數據與信息的關系及屬性的意義學科信息科技年級冊別七年級下冊共2課時教材川教版授課類型新授課第1課時教材分析第二章第一節主要圍繞數據的產生展開，涉及數字、數據與信息的關系，屬性的概念，以及如何在Markdown中使用YAML格式記錄數據。并通過實踐活動和探究活動幫助學生理解。對于第一課時，重點應放在數字、數據與信息的區別，以及屬性的意義。通過實踐活動一（蘋果屬性氣泡圖）和探究活動一（分類小游戲）幫助學生理解屬性對分類的重要性。第二課時則側重于在Markdown中添加YAML數據，需要結合實踐活動三和探究活動二，讓學生動手操作，記錄菜譜屬性。預設學生可能出現的問題：例如，在區分數字、數據和信息時可能會有混淆，或者在編寫YAML數據時格式錯誤。需要設計相應的解決方案，如通過具體案例對比、分步驟演示，以及提供錯誤示例供學生糾錯。此外，需要確保課堂活動多樣化，如小組討論、游戲互動、實際操作等，以保持學生的興趣和參與度。同時，評價環節要具體，通過量化表或互評方式檢驗學習效果。課時教學目標信息意識：理解數據是信息的載體，能通過屬性分類組織數據。計算思維：通過分類活動理解“屬性”對事物分類的核心作用。數字化學習與創新：利用可視化工具（氣泡圖）整理事物屬性。教學重點、難點重點：數字、數據與信息的區別；屬性的概念與分類意義。難點：理解屬性如何從抽象概念轉化為數據分類工具。教學過程教學環節

教師活動學生活動

環節一：

情境導入通過提問引入話題，如“提到數字‘31’，你能想到哪些事物？”引導學生思考數字的多重含義，然后展示“嫦娥六號”返回地球速度的例子，解釋數字“31”在特定上下文中的意義，即數據，以及從中獲得的信息。提問：“數字‘31’單獨存在時有什么意義？”“加上‘速度’屬性后，‘31馬赫’傳遞了什么信息？”積極思考并分享自己的想法設計意圖

通過真實案例激發興趣，直觀展示數據與信息的關聯。環節二：

概念解析活動一：數字、數據與信息的關系展示教材圖211，結合實例講解三者的區別：數字：單純的符號（如31）。數據：數字+屬性（如速度31馬赫）。信息：數據被理解后的意義（如“速度極快”）。教師強調：數據是事物的屬性值，信息是理解數據后獲得的意義。講解屬性的概念，指出屬性是事物性質與事物之間關系的統稱，是區分事物的標志。預設問題：學生混淆數據與信息。解決：用生活案例對比（如“氣溫31℃”是數據，“今天很熱”是信息）

活動二：實踐活動——蘋果屬性氣泡圖分發白紙或打開在線協作工具（如ProcessOn），示范繪制氣泡圖。提示屬性維度：物理屬性（顏色、重量）、功能屬性（用途、營養成分）、社會屬性（產地、文化象征）活動三：探究活動——分類小游戲展示教材圖212的9個圖標（含顏色、形狀差異），引導學生觀察并分類，討論分類的依據是什么（即屬性）提供分類表格模板：認真聽講，做筆記，理解并嘗試用自己的話復述數字、數據與信息的關系及屬性的概念。小組合作繪制氣泡圖，并展示成果。積極參與游戲，思考并分享分類結果及依據。環節三：

總結與作業總結“屬性是分類的

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