32哦，香雪【教材分析】《哦，香雪》是鐵凝創作于1982年的短篇小說，以北方小山村臺兒溝為背景，借火車駛入帶來的時代沖擊，展現鄉村少女對現代文明的向往。小說以香雪“用雞蛋換鉛筆盒”為主線，串聯鳳嬌對“北京話”的好奇、姑娘們梳妝打扮等群像描寫，既保留山村淳樸風情，又刻畫少女們對外部世界的憧憬。作品以細膩筆觸捕捉香雪從“膽怯追火車”到“獨自走夜路”的心理蛻變，通過鉛筆盒象征知識與尊嚴，折射改革開放初期城鄉文化碰撞中，鄉村青年對自我價值的追尋。其清新詩意的語言、含蓄的象征手法，為學生提供了理解時代變遷與人性覺醒的文學范本。【教學目標】（一）語言建構與運用小說語言兼具鄉土氣息與詩意美感，如“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花”，擬人手法賦予自然靈動生命；香雪與女學生的對話“你看著給吧，可不能翻我的書包”，質樸口語凸顯人物性格。學生通過品味這類語言，學習運用環境烘托與個性化對白塑造人物，提升文學表達的感染力。（二）思維發展與提升以“鉛筆盒”為核心符號梳理敘事邏輯，引導學生探究香雪放棄“四十個雞蛋”換回鉛筆盒的深層動機，理解物質需求背后的精神追求。通過對比香雪與鳳嬌的不同選擇，培養辯證思維，學會從細節中提煉主題，把握時代變革中個體的價值取向。（三）審美鑒賞與創造小說構建了“月夜山谷”與“火車轟鳴”的動靜之美，香雪手持鉛筆盒在月光下的剪影，既象征理想的純粹，又暗含鄉村與城市文明的交融。學生通過賞析意象疊加、心理獨白等手法，感受作品清新淡雅的美學風格，并嘗試運用象征手法創作微型小說，表達對理想的追求。（四）文化傳承與理解作品記錄了改革開放初期鄉村青年對現代文明的渴望，展現傳統文化中“求知若渴”與“自尊自強”的精神傳承。學生結合時代背景，可理解鄉村振興中文化覺醒的意義，感悟個體在時代浪潮中堅守初心、追求進步的文化價值。【教學重難點】理解小說“以小見大”的創作手法，辨析鉛筆盒作為物質載體與精神符號的雙重內涵。引導學生辯證看待城鄉文化碰撞，思考在現代化進程中如何平衡傳統與創新。【教學過程】一、導入新課同學們，大家好！今天，我們將一起走進鐵凝的短篇小說《哦，香雪》。在正式學習之前，我想先問大家一個問題：你們有沒有過對某種東西特別渴望，甚至愿意為之付出很大努力的經歷呢？（引導學生分享）看來，每個人都有自己心中的那份“渴望”。那么，在上世紀八十年代初的一個小山村里，也有一群姑娘，她們對山外的世界充滿了向往，對火車帶來的新鮮事物充滿了好奇。今天，就讓我們通過《哦，香雪》這篇小說，去感受那份純真而熱烈的渴望吧！二、作者簡介首先，我們來了解一下這篇小說的作者——鐵凝。鐵凝，1957年生于北京，是中國當代著名的女作家，現任中國作家協會主席。她的作品以清新自然的格調著稱，善于捕捉生活中的細節，通過細膩的筆觸展現人物內心的世界。鐵凝的短篇小說《哦，香雪》是她的成名作，曾獲得全國優秀短篇小說獎，并被改編成電影，獲得了第41屆柏林國際電影節青春片最高獎。三、課文朗讀與整體感知接下來，請大家打開課本，我們一起朗讀課文。在朗讀的過程中，請大家注意小說的情節發展、人物描寫以及環境烘托。（學生朗讀課文）讀完了課文，大家能不能用自己的話簡要概括一下小說的主要內容呢？（引導學生概括）很好，小說主要講述了在上世紀八十年代初的一個小山村臺兒溝，火車的到來打破了山村的寧靜，給姑娘們帶來了對山外世界的向往。其中，主人公香雪為了換取一個她心儀已久的自動鉛筆盒，不惜用四十個雞蛋與火車上的乘客進行交換，并因此被火車帶到下一站，最終獨自沿著鐵軌走回了村子。四、文本分析（一）情節結構開端：小說以火車的到來為開端，引出了臺兒溝這個小山村和村里的姑娘們。火車的到來給山村帶來了什么變化呢？（引導學生回答）對，火車帶來了山外的氣息，讓姑娘們對山外的世界充滿了好奇和向往。發展：香雪是小說中的主人公，她對火車上的新鮮事物特別感興趣。她發現了什么讓她心動不已的東西呢？（引導學生回答）對，是一個帶有磁鐵開關的自動鉛筆盒。這個鉛筆盒對香雪來說意味著什么？（引導學生討論）它不僅僅是一個學習用品，更是香雪對現代文明、對知識的渴望的象征。高潮：香雪為了換取這個鉛筆盒，做出了一個大膽的決定——用四十個雞蛋與火車上的乘客進行交換。然而，火車卻開動了，香雪被帶到了下一站。這一情節將小說的緊張氣氛推向了高潮。結局：香雪最終獨自沿著鐵軌走回了村子，她雖然經歷了害怕、迷茫，但最終還是堅定地走回了家。這一結局既展現了香雪的勇敢和堅韌，也暗示了她對夢想的執著追求。（二）人物形象香雪：香雪是小說中的主人公，她是一個純真、善良、勇敢的山村少女。她對山外的世界充滿了向往，對火車帶來的新鮮事物充滿了好奇。她為了換取一個自動鉛筆盒，不惜付出很大的努力。香雪的形象代表了那個時代山村青年對現代文明的渴望和追求。鳳嬌：鳳嬌是香雪的好友，她也是一個活潑、開朗的山村少女。她對火車上的新鮮事物同樣充滿了好奇，但與香雪不同的是，她更多地表現出對物質生活的向往。鳳嬌的形象與香雪形成了鮮明的對比，豐富了小說的內涵。（三）環境描寫小說中的環境描寫非常細膩，既展現了山村的寧靜與美麗，又暗示了山村的封閉與落后。例如，“如果不是有人發明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發現臺兒溝這個小村。它和它的十幾戶鄉親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默的接受著大山任意給予的溫存和粗暴。”這段描寫既展現了山村的隱蔽與寧靜，又暗示了山村的封閉與落后。（四）主題思想小說的主題思想是什么呢？（引導學生討論）對，小說通過描寫香雪等山村少女對山外世界的向往和追求，展現了她們對現代文明的渴望和對知識的追求。同時，小說也反映了那個時代山村生活的封閉與落后，以及山村青年對改變命運的渴望和努力。五、習題設計選擇題（1）下列對小說《哦，香雪》情節結構的梳理，不正確的一項是（）

A.小說以火車的到來為開端，引出了臺兒溝這個小山村和村里的姑娘們。

B.香雪為了換取一個自動鉛筆盒，用四十個雞蛋與火車上的乘客進行了交換。

C.火車開動后，香雪被帶到了下一站，她最終選擇放棄鉛筆盒，獨自走回了村子。

D.小說的結局既展現了香雪的勇敢和堅韌，也暗示了她對夢想的執著追求。（答案：C。香雪并沒有放棄鉛筆盒，而是最終獨自沿著鐵軌走回了村子。）（2）下列對小說《哦，香雪》中人物形象的分析，不正確的一項是（）

A.香雪是一個純真、善良、勇敢的山村少女，她對山外的世界充滿了向往。

B.鳳嬌是香雪的好友，她活潑、開朗，對火車上的新鮮事物充滿了好奇。

C.小說中的男乘務員“北京話”形象高大、帥氣，是姑娘們心中的偶像。

D.小說通過香雪和鳳嬌等人物形象的塑造，展現了山村青年對現代文明的渴望和追求。（答案：C。小說中并沒有對男乘務員“北京話”的外貌進行具體描寫，且他并不是小說中的主要人物。）簡答題（1）請簡要分析小說《哦，香雪》中的環境描寫及其作用。（參考答案：小說中的環境描寫非常細膩，既展現了山村的寧靜與美麗，如“幽靜的山谷，密密的叢林，歡樂的小溪”等，又暗示了山村的封閉與落后，如“貧瘠的土地和多而無用的石頭禁錮了這里的百姓和他們的日子”。這些環境描寫為小說的情節發展和人物塑造提供了背景，同時也增強了小說的藝術感染力。）（2）請結合小說《哦，香雪》的內容，談談你對“夢想”的理解。（參考答案：在小說《哦，香雪》中，香雪對自動鉛筆盒的渴望和追求就是她對夢想的執著體現。這個鉛筆盒對她來說不僅僅是一個學習用品，更是她對現代文明、對知識的渴望的象征。香雪為了實現這個夢想，不惜付出很大的努力，甚至獨自沿著鐵軌走回了村子。這告訴我們，夢想是每個人內心深處的渴望和追求，它可以激勵我們不斷前進、不斷努力。同時，實現夢想也需要付出努力和勇氣，只有堅持不懈地追求，才能讓夢想成真。）六、課堂總結同學們，通過今天的學習