光的直線傳播第一課時【教學目標】物理觀念：學生要知道光源的概念并能區分，理解光在同種均勻介質中沿直線傳播，知曉光在真空中傳播速度為3×10?m/s以及其在生活生產中的應用，如激光準直等。科學思維：認識到“光線”是構建的物理模型，通過對影子、小孔成像等現象分析，提升邏輯推理能力。科學探究：學生通過觀察光在空氣、水、果凍等介質中的傳播路徑實驗，探究光沿直線傳播的條件，培養觀察、分析與歸納能力。科學態度與責任：體會科學規律的嚴謹性，了解墨子在光學貢獻，增強民族自豪感。【教學重難點】重難點方面，重點是光沿直線傳播的規律及應用，像解釋日食月食、小孔成像等現象。難點在于理解光沿直線傳播的條件，學生易忽略“同種均勻”介質這一要點。【教學過程】一、課堂導入師：同學們，歡迎大家又來到了我們有趣的物理課堂。在我們開始今天的學習之前，我想先請大家看幾張生活中的圖片。（展示圖片）師：第一幅是射擊運動員在進行射擊的時候要遵循“三點一線”；第二幅是我們排隊時一般看第一個人是否擋住最后一個人來判斷隊伍是否整齊；第三幅是工人在開鑿隧道時的圖片，他們用激光束引導掘進機，以保證隧道方向不出現偏差。師：看見同學們都比較疑惑，其實這些常見的生活現象背后的原因就要在我們今天要學習的內容中得到揭曉。這節課我們來學習《光的直線傳播》。同學們，從這節課我們開始走入光的世界，研究光的一些現象。設計意圖：通過展示生活中的圖片，引發學生的好奇心和求知欲，同時讓學生意識到物理知識與生活的緊密聯系，從而激發學生的學習興趣。二、新課講授（一）光源師：我們先來思考第一個問題，光是從哪里來的？大家可以想一想，我們在生活中哪些情況下見到過光？哪些物體可以發光？生1：在晴朗的白天，我們能夠看到太陽發出的光。生2：在夜晚，我們能夠看到燈泡發出的光。生3：點燃的火把和蠟燭也有光。師：大家的例子舉得很好，對生活有認真觀察。我們來看大屏幕，第一幅圖是太陽光，第二幅圖是手電筒發出的光，這是在大海深處水母發出的光。通過這些例子我們知道能發光的物體有很多，那我們就把這些能夠發光的物體叫做光源（板書）。師：但這些光源還是有不同的，哪位同學發現了？生4：我發現有些光源是天然的自己發光的，有些是人造的。師：不同點找得很準確。我們就把光源分成了天然光源和人造光源（板書），像太陽、水母等為天然光源，像通電的電燈、打開的手電筒等為人造光源。設計意圖：通過引導學生思考光從哪里來，讓學生認識到光源的概念，并進一步將光源分為天然光源和人造光源，培養學生的分類思維。（二）光的直線傳播師：我們在生活中能夠看到各種光，說明光是可以在空氣中傳播的，那么光在空氣中是怎么傳播的呢？生5：光在空氣中是沿直線傳播的。師：那你為什么會這么猜測呢？生5：因為我看到汽車前燈照射出的光束是直的，并且看到電影放映機投出的光線也是直的。師：確實如此，生活中的諸多經驗均與物理密切相關。我們用嚴謹一些的語言表述應該是光在均勻空氣中是沿直線傳播的。那大家覺得光在其他物質中的傳播路徑又會是怎樣的呢？生6：光會沿直線傳播。生7：光線不會沿直線傳播。師：那么哪種猜測是正確的呢？我們可以來做一個小實驗，看一下光線在穿過水和玻璃時傳播軌跡是怎樣的。（進行演示實驗，展示光線在穿過水和玻璃時的傳播軌跡）師：大家看，光依然是沿直線傳播的。那我們一起說從實驗中現象中能得出什么結論呢？生（齊答）：光在水、玻璃中也是沿直線傳播的。師：我們把空氣、水和玻璃等透明物質叫做介質。因為實驗中這些介質都是均勻的，所以我們能推論得出：光在同種均勻介質中沿直線傳播（板書）。我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光傳播的軌跡和方向。這樣的直線叫做光線。設計意圖：通過演示實驗，讓學生直觀地觀察到光在不同介質中的傳播路徑，從而得出光在同種均勻介質中沿直線傳播的結論。同時，引入光線的概念，為后續的學習打下基礎。（三）光的直線傳播的應用師：現在我們將教室的窗簾拉上，讓教室暗下來，老師打開手電照射黑板，同學們知道我要干什么嗎？生（齊答）：做手影游戲。師：說得對，我給大家展示幾個手影，這個是“狼狗”、“老鷹”、還有“兔子”，你們誰還有更有意思的手影，上臺來展現一下吧？（學生上臺展示手影，其他同學猜測）師：大家都多才多藝呀。后排角落的同學來說一下，手影游戲為什么能形成影子呢？生8：因為光是沿直線傳播的，所以手遮擋住的沿直線傳播的手電的光會在墻上形成影子。師：掌握得非常好。光沿直線傳播在生活中還有很多應用，比如我們之前看到的射擊運動員“三點一線”瞄準目標，還有工人開鑿隧道時用激光束引導掘進機。同學們還能想到其他的應用嗎？生9：排隊時看隊伍是否整齊。生10：激光準直。設計意圖：通過手影游戲，讓學生親身體驗光沿直線傳播的應用，進一步加深對光的直線傳播的理解。同時，引導學生思考光沿直線傳播在生活中的其他應用，培養學生的發散思維和應用能力。三、鞏固提高師：接下來我們來做幾道練習題，鞏固一下今天所學的知識。習題1下列詞語所描述的發光體中，是光源的是（）A.金光閃閃

B.火光沖天

C.紅光滿面

D.波光粼粼答案：B解析：、人面和水波本身都不發光，都是反射其他光源的光，都不是光源，只有火焰能自行發光，是光源。習題2下列關于光線的說法錯誤的是（）A.光線表示出了光的傳播方向

B.光線是根據光的直線傳播性質規定的

C.光線是真實存在的

D.實際上光線并不存在答案：C解析：光線是人們為了研究光傳播的規律而建立的一種物理模型，實際上光線并不存在。習題3小明在學習“光的傳播”時，看到老師的一個演示實驗，過程如下：①用激光筆射向水中，觀察到光線是一條直線；②在A點處用漏斗向水中慢慢注入海波溶液，觀察到光線發生了彎曲；③經攪拌后，觀察到光線又變直。小明根據上述現象得出的結論是（）A.光的傳播需要介質

B.光只有在水中才沿直線傳播

C.光在海波溶液里不能沿直線傳播

D.光在同一種均勻介質中才沿直線傳播答案：D解析：光的傳播不需要介質，光能在真空中傳播。通過實驗發現光在同種均勻介質中都是沿直線傳播，在實驗②中由于慢慢倒入的海波溶液不均勻，所以光在其中傳播時會發生彎曲，在實驗③中由于經過攪拌，使溶液均勻，光又會沿直線傳播，所以得到的結論應是光在同一種均勻介質中才沿直線傳播。習題4光在不同的透明物質中傳播的速度是不相同的，下列介質中光速大小排列順序正確的是（）A.v空氣>v真空>v水>v玻璃

B.v玻璃<v空氣<v水<v真空

C.v真空>v空氣>v玻璃>v水

D.v玻璃<v水<v空氣<v真空答案：D解析：真空中的光速是宇宙中的最快速度，空氣中的光速比真空中的光速略小，光在水中的速度比真空中小得多，約為真空中光速的3/4，光在玻璃中的速度約為真空中光速的2/3。習題5已知光的傳播速度約為3×108m/s，從地球向月球發出一束激光信號，經過約2.54s收到了從月球反射回來的信號，則月球到地球的距離約（）A.3.81×108m

B.7.62×108m

C.2.6×108m

D.8×108m答案：A解析：已知真空中光速約為v=3×108m/s，激光信號在地球和月球間往返所用的時間為t=2.54s，激光信號通過的路程為s=vt=3×108m/s×2.54s=7.62×108m，故月球到地球間的距離為s'=s/2=3.81×108m。習題6運動會上，終點計時員應根據什么現象開始計時（）A.聽到槍聲和看到白煙都可以

B.看到白煙開始計時，因為煙霧看得清楚

C.聽到槍聲開始計時，因為槍聲聽得清楚

D.看到白煙開始計時，因為光速比聲速大得多答案：D解析：由于在空氣中光速遠遠大于聲速，因此看到白煙開始計時誤差較小。習題7小明同學在課外用易拉罐做成的裝置做小孔成像實驗，如果易拉罐底部有一個很小的三角形小孔，則他在半透明紙上看到的像是（）A.蠟燭的正立像

B.蠟燭的倒立像

C.三角形光斑

D.圓形光斑答案：B解析：蠟燭上部發出的光沿直線傳播穿過小孔后到下面去成像，下部的光沿直線傳播穿過小孔后到上面去，所以在半透明的紙上成倒立的像。習題8晚上，人路過一盞路燈的過程中，其影子長度的變化情況是（）A.先變短后變長

B.先變長后變短

C.逐漸變長

D.逐漸變短答案：A解析：由于光的直線傳播，當人走至某點時，他的影長為一定值，走至路燈的正下方時，影長為零，故從遠處走向路燈的過程中影長在變短；從路燈的正下方走向遠處的過程中影長在變長。設計意圖：通過習題練習，鞏固學生對光的直線傳播知識的理解和掌握，同時培養學生的解題能力和思維能力。四、小結作業師：課堂到此就接近尾聲了，現在我想找位同學來說一下，通過這節課的學習，你們有什么收獲呀？生11：今天我知道了什么是光源以及光源的分