中考《道德與法治》答題方法與技巧一、選擇題選擇題一般遵循的解題方法是堅持一個原則、做到四個審查、四個不選、五個排除。（1）一個原則——先審題干，后審題肢，肢干相連，以干求肢。是解答選擇題的基本原則。（2）四個審查——①審查設問，看試題是正向還是逆向選擇；②審查題干，全面理解題意，抓住題干材料的關鍵詞或限制詞，明確題干的規定性；③審查題肢，逐一分析、比較，把握它們之間的差異以及內在聯系，以提高做題的準確率；④審查題干與題肢的關系，看二者是否相符。（3）四個不選——①題肢觀點與教材內容不符的不選；②題肢觀點片面化或絕對化的不選；③題肢觀點與事實不符的不選；④題肢觀點正確但與題干無關的不選。（4）五個排除——①排除觀點本身錯誤的選項；②排除觀點本身正確，但與題干無關的選項；③排除觀點本身正確，與題干也有關系，但不符合題干規定性的選項；④排除與題干意相近、變相重復的選項；⑤排除因果關系顛倒的選項。做好單項選擇題，最重要的是做到認真審題，包括審題目、審題干、審題肢。在復習中對基礎知識基本原理和一些易混淆的知識要掌握準確、扎實、到位，另外單項選擇題只能選擇一個答案，每個選擇題的答題時間基本限制在30秒鐘之內。二、主觀題（一）一般思路：讀題→審題（審設問、審主體、審材料）→聯想（教材知識、時政知識）→撰寫提綱→答案要點（教材語言、材料語言、時政語言）。（二）主觀題：審題過程要注意“六部曲”a.看：看設問。看設問的范圍（法律、國情）；角度（是什么、為什么、怎么樣）。b.抓：抓住材料的關鍵詞，中心詞。通常可用“首尾法，詞語頻率法”來抓。c.領：領悟命題者的意圖，主要是考什么知識原理。d.聯：緊扣題目的材料聯系相應的教材術語和時政術語。e.列：列出答題綱要，即把題目設問要求的材料知識、教材知識，時政知識等按先后列出要點。f.思：反思答案的完整性，科學性。倒推重審題，注意題分值（看分作答）（三）主觀題：答案組織要注意“六個化”a.解題過程程序化：每答一題都要遵循上面六部曲來進行；b.答案組織要點化：每個要點自成一點，自成一理；序號排列；c.答案表述術語化：采用教材政治術語或時政精辟術語；d.答案結構邏輯化：各要點之間要有一定的主次、先后、微觀、宏觀等邏輯關系；e.答案編寫完整化：聯系黨和國家方針政策的最新觀點進行創造性答題而爭取加分（內在美）;f.字跡書寫整潔化：要注意改卷老師的心理，以喚起閱卷老師的同情心和印象分（外在美）。（四）【常見題型的答題方法】1、“漫畫”型題目：解答好漫畫題主要做到“三步走”①析漫畫，點本意。做好“三看”：首先，看標題，標題對理解漫畫寓意也起導向和引領功能，看標題，往往能粗略地覺察到此漫畫與教材上什么知識點相關聯；其次，看文字；再次，看畫面，漫畫常用的手法是夸張，漫畫的夸張之處往往也是漫畫的真正寓意所在。②連教材，覓“結合”。試題在書外，理論在教材。在觀察漫畫的基礎上，聯系教材的有關內容，多角度進行分析，尋找漫畫與教材的結合點，這是解題關鍵。③組答案，亮觀點。針對漫畫所反映的問題，抓住漫畫和教材的結合點，亮出觀點，組織答案，這是解答漫畫題最重要的一步。2、“圖標”型題目：圖表題是考查學生獲取信息、整合處理信息能力的一種綜合性題型。解題思路：做到三個“三”（1）三讀。①讀圖表。圖表一般由標題、時間、項目、數據等構成。②讀注文。圖表下的注文對圖表起補充作用，對答題思路有提示作用。③讀設問。圖表是為設問服務的讀設問，一要弄懂各問分別問的是什么，二要弄懂各問之間的內在聯系。（2）三比。①縱向比較。縱向比較就是對同一項目內的數據進行比較。它反映的是事物自身變化發展的趨勢。②橫向比較。通過橫向比較，可以發現不同事物在發展過程中的差異性，從而加深對事物的認識。③表與表之間的比較分析。圖表與圖表之間存在著一定的聯系。抓住聯系，就會產生新的認識。（3）三到。①由數字到術語。圖表型主觀題往往以數字來表達某種現象，在回答問題時必須用術語概括出這一現象。②由現象到本質。揭示出背后的本質聯系。③由理論到實踐。中考不僅僅考查我們認識問題的能力，更主要的是考查我們在理論指導下解決問題的能力和創新能力。3.“認識”型（理解、感悟、感想、體會、警示人“啟示”型題目：設問方式：①“這給我們什么啟示、啟發”；②“談談你的看法、體會、認識”解題思路：啟示類題目可按照“示－理－啟”（是什么一為什么－怎么辦）的解題思路作答。(1)“示”即展示（是什么）。一是讀懂背景材料的中心意思，明確材料反映的是哪方面的現象和問題；二是讀懂設問的指向和規定，明確設問要求回答的啟示。(2)“理”即道理（為什么）。即“材料反映的內容”的依據、原因、重要性（必要性）、不做的危害性等。①依據。是指材料所反映的內容的理論根據（包括路線、方針、政策、國策、戰略、原則、原理、法律法規等）。②重要性。是指材料所反映的內容的作用、意義、目的、目標等。③必要性。是指材料所反映的現象存在的客觀實際，即非做不可的原因。④危害性。是做或不做這件事將導致的消極后果。(3)“啟”即啟發（怎么辦）。即政府、社會、學校、公民、青少年等準備怎么做、采取哪些具體措施來解決問題。就是根據所找出的現象或問題的原因：提出今后在這方面應該怎么做。總結：回答時，應在對所給的材料進行分析、提煉的基礎上，從中先歸納出材料所反映的知識和道理，然后再推論出我們現在應該怎么辦與怎么做的危害。答案要做到觀點與材料相結合。4.“評析”型、“辨析”型題目：解題思路：“性質判斷－理論依據－后果影響－表明正確的態度和行為①這種行為是一種什么行為（給行為定性）。②這種行為體現了什么樣的品質（一般從法和德的角度進行評價定性，違背了道德和法律）。③這種行為有什么意義（或危害、影響；不正確行為－－違反了什么法律、原則、沒有行使哪些權利、履行哪些義務…；正確行為－－符合哪些法律、原則、行使哪些權利、履行哪些義務.)。④我們應如何弘揚、學習（應如何解決）。答題步驟：“三步走”：第一步，辨別正誤。第二步，分析說明。分析說明時要做到條理清晰，全面透徹，有理有據。第三步，總結評價。亮明自己的觀點，或指明正確觀點的意義，或揭露錯誤觀點的實質和危害。5.“體現”型題目：解答思路：先回答出材料本身講述的是什么問題；再運用所學知識分析、回答這個問題的實質，即通過什么反映了什么。基本思路：現象本質設問方式：有“體現了什么？”“怎樣體現？”“如何體現？”等。解題方法：應把所學教材中與材料相關的所有知識點一一羅列，然后將這些知識點與材料中的關鍵語句加以對照，二者相符的就是答案要點。答題時，應先寫教材中的知識點，再采用材料中的關鍵詞句說明它體現了這一原理即可，即要做到觀點與材料相結合，具體的解題思路是：一定點：確定考核的知識點是什么？二聯系：聯系所給材料與所學知識。三梳理、作答：將材料所給的信息與考核的知識點一一對照，二者相符的就是答案要點。6.“反映”型題目：設問方式：“反映了某一問題發生了哪些變化”“反映了什么現象什么問題？”“說明了什么？”等。解題方法：反映型題目材料所提供的信息都是感性的，而答案要求則是理性的，也就是要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所學的知識加以表述。解答這種類型題目的關鍵是對材料所給的信息要全面把握，可采用定點法，即定點--聯系--梳理、作答。7.“意義”型（“影響”型、“作用”型）題目：解題方法：“意義型”主要是針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義來設問，回答這種設問的題目時，首先要明確有經濟、政治、文化、社會建設、生態文明、國家、社會、公民、法律、道德、公平正義等等不同方面的意義。答案要點要緊緊結合所學的知識點和題目所提供的材料（抓住材料中的關鍵詞、關鍵句），有些題目作答時必須結合黨和國家提出的最新精神。這類題目可以套用“有利于……”“體現了……”是……的需要促進……”“推動……”“保護……”等。8.“為什么”型題目：設問方式：有“為什么說？為什么要？”“簡要說明……這樣做的道理？”解題方法：一般情況下要回答：“這樣說”“這樣做”的依據、意義（重要性）、影響、必要性等，有時也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應由近及遠、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明。9.“怎么辦（做）”型、“建議”型題目：設問方式：一般以“如何”或“怎樣”等來設問，有時也會以提建議的形式出現。解題思路：①分清對象（即給誰提合理化建議，由誰來解決這樣的問題）②怎樣解決？注意建議的角度（如：國家、政府、社會、公民個人或政治、經濟、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建議的可行性。也就是首先要明確做的主體是誰，其次要談怎樣做法，還要確定做法的角度。（誰--從哪些方面－－怎樣做）。答案技巧套路：一般可從思想認識上和行動上兩大方面作答。答題要求：①要點清晰，層次分明。②建議必須針對背景材料。③要注意選好角度，找出與之相關聯的知識點。④建議要具體、切實可行。10.“中學生打算、做法”型題目：“打算”應從思想和具體行動兩方面入手，即樹立什么樣的意識、行動上要具體做什么。切記圍繞或針對背景材料。中學生最基本打算：樹立崇高遠大理想，發揚艱苦奮斗創業精神，努力學習科學文化知識，全面提高自身素質，擔當起歷史賦予的責任。1L“舉例”“舉措”型題目：解題方法：兩者側重點略有不同。(1)列舉實例：應具體、有效、符合實際；忌空洞、泛泛而談。特別要留意題目是否有“本地區”“學校”“青少年”等范圍的限制條件，如果超越了限制條件，所舉事例無效。(2)舉措：側重于國家、政府、社會的大政方針、戰略部署、措施做法。12“共同”“分別”型、“聯系”型題目：給出兩段以上材料或兩個以上表格或一段材料（一個表格）加一幅漫畫，設問：“材料一和材料二共同說明了什么？”或者問“材料一和材料二分別說明了什么？”解“共同”題思路：找出兩個材料之間的共點，把這個共點回歸教材中，找到與共點相一致的觀點、原理，這一觀點、原理便是正確答案。解“分別”題思路：分別概括兩個材料的中心，從課本知識中找到與中心相聯系的兩個交叉點，這兩個交叉點就是正確答案。做“分別”題一定要寫清楚：材料一說明了……；材料二說明了……13.“幫助教育”型題目：（1）說服、教育、出謀劃策解題方法：是什么？為什么？怎樣做？-①指出錯誤是什么？②說明為什么錯？③應該怎樣做。（2）幫助……解題方法：①指出錯誤；②說明為什么錯（即理由);③應該怎樣做；④具體幫助行動，即行為影響14.“活動探究”型題目：（1）情景題解題方法：①認真領會情景主題。②回歸教材，找準與教材知識的結合點。判斷情景材料提供的情景行為是否符合教材的觀點。③聯系實際，科學整合答案。對情景材料所反映的問題或事實，應與現實生活情景進行對照，結合所學知識認真辨析有關情景行為的正確與否。要善于發散思維，從多角度觀察、分析相關情景，努力從多方面尋求答案，從而在比較中提出較為科學合理的觀點、做法或理由等。（2）宣傳標語設計解題方法：①貼近宣傳主題，聯系實際。②言簡意賅，具有號召力。簡潔、明快。③善于聯想，注重創新。（3）設計倡議書A標題。可只寫“倡議書”，也可標出倡議書的具體內容。B正文。它一般由五項內容組成：①倡議的對象；②倡議的原因；③倡議的目的；④倡議的依據；⑤倡議的具體措施。初中道法：答題公式匯編一、答題思路說明：以下所總結的答題思路步驟僅為一般規律，在考試組織答案是要根據材料并視題目分值選擇思路中的所有步驟或其中幾個步驟。1、直接式設問（是什么？為什么？怎么樣？怎么辦？設問直接，回答也直接，一般在書本上找到答案）。2、材料說明、反映了什么？（體現了哪些觀點？）這類題目的設問一般是“上述材料說明（表明）了什么？”或“上述材料反映（體現）了什么？”等，多用于考查考生的概括能力和對基礎知識的運用能力。這類試題的解答對策是：先回答出材料本身講述的是什么問題；再運用所學知識分析、回答這個問題的實質，即通過什么反映了什么。基本思路：現象本質①材料本身說明的問題是什么？怎樣做+直接對應＋適度發散（視分值而定組織答案時往往是這種現象或行為的意義。②透過材料的現象揭示的本質問題或觀點是什么？3、啟示（告訴…道理、體現了哪些觀點）、警示等基本思路：這類題目的設問一般是“這給了我們什么啟示”或“談談你的體會”，或“這件事對你有什么啟發”等，重點是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，得出體會，受到啟迪。這類問題的解答對策是：啟示是從材料中正、反方面得到的經驗、教訓，而警示則側重于從反方面行為中認識其危害并應吸取的教訓，其語言表述多為“應該……”，有部分題目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基礎上回答出怎樣學習好的或摒棄壞的（針對材料中得到的經驗、教訓，應怎么做？）。4、結合材料，談理解、認識、感悟、感想、體會這類題目的設問一般是“對上述材料如何理解（認識）”，或“談談你對某某問題的認識（理解）”，或“談談為什么要怎樣”等，重點是考查考生全面分析問題的能力和對問題思考的深度。這類題目解答對策是：先對材料進行分層并概括出每一層的意思，明確它屬于哪個問題（即“是什么”），然后結合課本內容回答出“為什么會出現這樣的問題”（即“為什么”）“怎樣解決這樣的問題”（即“怎么做”）。在運用所學知識進行分析時，不要求面面俱到，但一定要充分聯系教材，思維要發散，角度要多樣。基本思路：是什么？為什么？怎么樣？以下思路具體怎么展開，應以教材知識為依據，不宜生搬硬套。①是什么—－現象+本質（材料說明什么問題）②為什么—－原因+意義③怎樣做――分清角度；國家、社會、公民、經濟活動參與者、青少年……（要點的組織視分值的多少而定）5、談作用、影響、意義意義型的設問有“積極影響”、“經濟、政治意義”、“意義”等。基本思路：“意義型”主要是針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義來設問，回答這種設問的題目時，首先要明確有經濟意義、政治意義、社會意義。還有對個人、國家、社會的意義。答案要點要緊緊結合所學的知識點和題目所提供的材料(抓住材料中的關鍵詞、關鍵句)，有些題目作答時必須結合黨和國家提出的最新精神，及從現實意義角度考慮。這類題目可以套用“有利于……”“體現了……”“是……的需要”“促進……”“推動……”“保護……”等。6、簡要說明……這樣做的道理？為什么要樣做（說）？（理由）解題方法：一般情況下要回答：“這樣說”、“這樣做”的依據、意義(重要性)、必要性等，有時也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應由近及遠、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明。基本思路：是什么？為什么？（一般答題時側重于為什么）①是什么——材料中的具體做法（多用于進行設問轉移）②為什么——原因＋意義或不這樣做的危害7、怎樣解決……問題、避免……現象或提出……對策、為……提議？基本思路：首先要明確所提建議是為了解決什么問題，然后從以下兩個方面去提出合理化的建議。①分清對象（即給誰提合理化建議，由誰來解決這樣的問題）——國家、政府（社會）、青少年（個人）②怎樣解決？——注意建議的角度（如：國家、政府、社會、公搑個人，或政治、經濟、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建議的可行性8、行為評析基本思路：是什么、為什么、怎么樣。步驟：1.找準行為2.行為定性（一般從法和德的角度進行評價定性）3.尋找依據（不正確行為----違反了什么法律、原則、沒有行使哪些權利、履行哪些義務…；正確行為----符合哪些法律、原則、行使哪些權利、履行哪些義務…）4.后果（正確行為---帶來的影響；不正確的行為---危害）5.應該怎樣做：①、單個人物（或一類人物）單一行為評析。②、單個人物（多種行為）或多個人物（多種行為）評析。基本思路：側重是什么、為什么。步驟：A、仔細閱讀題干，找準、找全行為和人物。B、針對每種行為進行具體行為定性，說明依據點到為止。9、青少年應怎么做？這類題目的設問一般是“作為中學生，面對某某問題你應該怎么辦（怎么做），”或“你怎樣用實際行動來應對某某問題”或“你打算怎樣去做”等。解答此類題目應把握兩個方面：一是在思想上樹立什么理想（或觀念，或意識或精神）；二是在行動上具體有哪些做法。下面為幾種常見的模式：①、增強自我保護意識，提高自我保護能力，正確對待父母和學校的教育。②、觀念（意識）＋行動（宣傳+具體行動）——（一般針對某一領域的建設，如環保、誠信、節約型社會等說明怎樣做時，可用此思路）③、樹立遠大理想，正確樹立成才目標，肩負歷史使命；努力學習科學文化知識，培養和發揚……精神（艱苦奮斗、創新精神、科學精神等），積極參加實踐活動，提高實踐能力，增強體質，磨礪意志，將來為……（建設小康社會、建設家鄉、現代化建設）貢獻自己力量。10、說服、教育、出謀劃策或幫助……①、說服、教育、出謀劃策基本思路：是什么？為什么？怎樣做？指出錯誤是什么？說明為什么錯？應該怎樣做。②、幫助……基本思路：指出錯誤；說明為什么錯（即理由）；應該怎樣做；具體幫助行動，即行為影響。11、舉例或舉措基本思路：兩者側重點略有不同。①列舉實例：應具體、有效、符合實際；忌空洞、泛泛而談。②舉措：側重于國家、政府、社會的大政方針、戰略部署、措施做法。二、道法答題公式初中道法每課的結構====是什么+為什么+怎么辦(這也是做每個習題的最基本思路)是什么====含義+表現+特點+形成+種類(不是每個必講,用的不多,在做題的第一句話時需要點清是什么)為什么的別名====作用+意義+重要性=必要性+危害性+關系+功能+原則+理念等怎么辦====國家怎么辦+社會怎么辦+公民怎么辦+青少年怎么辦+{途徑+方式+方法+技能技巧}國家怎么辦====政治怎么辦+經濟怎么辦+文化怎么辦+法制怎么辦+其它方針政策怎么辦青少年怎么辦====理想+品德+心理品質+學習+方法+途徑(品德一般是八榮,心理品質:情緒.意志.挫折.性格,等)怎么辦的別名====出主意+建議+辦法+啟示每個題的最后答案可歸納為：是什么,為什么,怎么辦人物類分析說明題的常用語句(人物類分析說明題除了心理分析外,還有以下常用語句)公式====給人物定性+涉及的課本原理+聯系材料證明+表態怎么辦評價問題：注意點；引入材料+知識評析；答案組合：行為評價（行為定性與判斷）+道德角度+法律角度+心理品質方面；材料分析題：分析思路及格式在關鍵是搞清涉及到那些知識（判斷出是什么）點的基礎上按以下格式答題：①用課本知識分析說明觀點（原因）②結合材料分析③回歸提問得出結論④表態(青少年的做法)實踐題1.班會：主題，目的，標語，歌曲，步驟活動方式，發言提綱(看法)2做活動：調查組(調查目的，調查內容，調查方法，調查對象，提出建議)，宣傳組(板報，板報攔目，漫畫，解說詞)策劃組(征文，演講，知識競賽，圖片展)3形式：辯論會，主題班會，故事會，板報手抄報，調查報告，參觀訪問，家務勞動，公益勞動，校內各種活動等三、答題方法1、書本知識掌握運用解題方法：判斷知識點→鎖定答題范圍→搜尋筆記2、觀點型題目：說明、體現、符合解題