2025統編版（2024）小學道德與法治一年級（下）全冊教案、每課教學反思目錄第一單元我有新面貌第三單元幸福一家人第1課有個新目標第9課這是我的家第2課做事要仔細第10課相親相愛一家人第3課錯了就要改第11課讓我自己來整理第4課我們有精神第12課學做家務活第二單元我們一起長大第四單元爭做中國好兒童第5課和大家在一起第13課快樂兒童節第6課請幫我一下第14課光榮的少先隊第7課我們愛分享第15課戴上紅領巾第8課大家來合作第16課學先鋒做先鋒第一單元我有新面貌有個新目標學校授課班級授課教師教材分析本課程是新教材統編版（2024）小學道德與法治一年級下冊第一單元《我有新面貌》中的《有個新目標》。一年級學生正處于習慣養成和自我認知發展的關鍵階段，此課旨在引導學生結合新學期，思考并確立自己在學習與生活中的新目標，培養積極向上的生活態度和初步的自我規劃能力。教材通過生動有趣的情境和案例，激發學生興趣，幫助他們理解目標的意義，并引導其嘗試制定簡單目標。教學設計理念以學生為中心，遵循一年級學生形象思維為主、好奇心強的認知特點。采用情境教學法、討論法、實踐法等，讓學生在具體情境中感受目標，在討論中明確目標，在實踐中制定目標，充分調動學生的積極性和主動性，促進學生自主發展。教學目標知識目標：學生能初步理解目標的含義，知道目標在生活和學習中的作用。能力目標：學會思考并清晰表達自己的目標，能根據自身情況制定簡單可行的目標。3.情感態度與價值觀目標：激發學生對新學期的期待和積極向上的生活態度，培養勇于挑戰、努力實現目標的意識。教學重難點重點：理解目標的概念和重要性；引導學生制定適合自己的學習與生活目標。2.難點：幫助學生將抽象的目標轉化為具體可操作的行動步驟；培養學生堅持實現目標的毅力。教學準備教師準備：教學相關的PPT、目標卡片、多媒體設備、相關故事視頻。學生準備：預習課文，對新學期自己的想法有初步思考。教學過程導入（5分鐘）：教師活動：播放一段小朋友們在新學期開學時興奮的視頻，提問：“同學們，新學期到啦，在新的學期里，你們有沒有想讓自己變得更棒的想法呢？”學生活動：自由發言，分享自己新學期的初步想法。設計意圖：通過熟悉的開學場景視頻，引發學生興趣，自然引出課程主題“有個新目標”。目標的含義與重要性講解（10分鐘）：教師活動：展示教材中小朋友制定目標的圖片，如“我要每天自己整理書包”，講解目標的含義；講述教材中關于小明通過設定目標并努力實現，在跳繩比賽中取得進步的故事，引導學生思考目標的重要性。學生活動：觀察圖片，聽故事，積極回答教師提問，討論目標對自己的影響。設計意圖：結合教材內容，用直觀的圖片和有趣的故事幫助學生理解抽象的目標概念和重要性。小組討論（10分鐘）：教師活動：提出問題“結合教材中展示的學習和生活場景，你們在這些方面有什么目標呢？”，組織學生分組討論。學生活動：小組內交流，結合教材場景分享自己在學習和生活中的目標，如在學習上要認識更多字，生活中要學會自己穿衣服等。設計意圖：通過小組討論，促進學生之間的交流與合作，同時引導學生結合教材內容思考自身目標。制定目標（10分鐘）：教師活動：發放目標卡片，指導學生根據自己的討論結果，參考教材中目標制定的示例，在卡片上寫下自己的目標，并提醒目標要具體、可實現。學生活動：認真填寫目標卡片，有疑問時向老師和同學請教。設計意圖：將思考轉化為實際行動，讓學生學會制定目標，加深對目標的理解。分享與總結（5分鐘）：教師活動：邀請幾位學生上臺展示并分享自己的目標卡片，對學生的目標進行肯定和鼓勵，總結本節課重點，強調目標對成長的重要性。學生活動：上臺分享目標，認真傾聽其他同學的發言，感受目標的多樣性。設計意圖：增強學生自信心，培養表達能力，鞏固所學知識。板書設計有個新目標1.目標的含義2.目標的重要性3.我的目標（展示學生的目標卡片）教學反思教學過程中，學生積極參與討論和目標制定，但部分學生在制定具體行動步驟時存在困難。后續教學可增加更多實例分析和實踐活動，幫助學生更好地將目標細化為行動，同時加強對個別學生的指導，確保每個學生都能在課程中有所收獲。做事要仔細學校授課班級授課教師教材分析一年級下冊道德與法治第一單元聚焦“我有新面貌”，《做事要仔細》作為其中的重要一課，緊密聯系學生日常生活。教材通過生動案例與生活情境，如整理書包、寫作業等場景，引導學生認識做事仔細的重要性，并掌握相應方法。其編排符合一年級學生形象思維為主的認知特點，以直觀方式呈現知識，助力學生在輕松氛圍中學習，為培養良好習慣奠定基礎。教學設計理念遵循一年級學生活潑好動、好奇心強但自控力弱的特點，以學生為中心設計教學。采用情境教學法，讓學生在真實情境中感受仔細與馬虎的差異；運用游戲教學法，激發學生興趣，提升其注意力和細心程度；通過討論交流法，促進學生反思自身行為，共同探索解決馬虎問題的方法。教學目標知識目標：了解做事仔細的重要性，明白馬虎可能帶來的不良后果，知曉做事仔細的基本方法，如做事前準備、做事時專注、做事后檢查。能力目標：能在學習和生活中辨別做事仔細與馬虎的行為，學會做事前做好規劃，做事時集中精力，做事后認真檢查，提高做事的準確性和效率。3.情感態度與價值觀目標：培養做事認真仔細的態度，樹立“認真做事光榮，馬虎做事可恥”的價值觀，增強做事細心的意識。教學重難點重點：認識做事仔細的重要性，體會馬虎帶來的不便和危害；掌握做事仔細的方法，包括做事前思考、做事時專注、做事后檢查。2.難點：將做事仔細的方法運用到實際生活中，養成長期仔細做事的習慣；糾正已有的馬虎行為，克服做事不認真、不專注的毛病。教學準備教師：準備相關的教學PPT，包含對比圖片（如整潔的書桌與雜亂的書桌）、有趣的動畫視頻（展現馬虎行為的后果）；準備“找不同”游戲的圖片、用于整理書包比賽的道具（書包、文具等）。學生：預習課文，回顧自己在生活和學習中因馬虎發生的事情。教學過程導入（5分鐘）：教師活動：展示一個凌亂的書桌，桌上書本、文具隨意擺放，提問學生：“同學們，看到這張書桌，你們覺得它的主人是個怎樣的人呢？在這樣的書桌上學習，會有什么感受？”學生活動：觀察書桌，積極發言，有的說主人肯定很馬虎，有的說在這樣的書桌上學習會找不到東西，影響學習。設計意圖：通過直觀展示不仔細整理書桌的場景，引發學生興趣和思考，自然引出本節課“做事要仔細”的主題。新授（15分鐘）：教師活動：展示兩組對比圖片，一組是小朋友認真畫畫，畫面色彩鮮艷、線條流暢；另一組是小朋友畫畫時粗心大意，顏色涂到外面，線條歪歪扭扭。引導學生觀察并提問：“哪張圖片里的小朋友做事更仔細？仔細做事和馬虎做事分別會帶來什么結果？”接著講述教材中“小迷糊”的故事，小迷糊因為沒仔細看通知，錯過了喜歡的活動。學生活動：認真觀察圖片，聽故事，積極回答問題，分享自己聽完故事的感受，如覺得小迷糊太可惜了，自己不能這么馬虎。設計意圖：利用對比圖片和有趣故事，讓學生直觀感受做事仔細和馬虎的區別，明白馬虎的危害，增強學習的趣味性和吸引力。小組討論（10分鐘）：教師活動：將學生分成小組，提出問題“在生活和學習中，你們有哪些因為馬虎而出現的問題？我們應該如何避免這些問題呢？”，巡視各小組，參與討論并適時引導。學生活動：小組內熱烈討論，分享自己馬虎的經歷，如考試漏題、出門忘帶鑰匙等，共同討論避免馬虎的方法，如做事前先列清單、做事時專心等。設計意圖：培養學生的合作能力和表達能力，讓學生在交流中反思自己的行為，從同伴那里獲得啟發，共同探討解決馬虎問題的方法。游戲環節（10分鐘）：教師活動：組織學生進行“整理書包比賽”，給每個小組發放相同的書包和文具，要求學生在規定時間內整理好書包，比一比哪個小組整理得又快又整齊。比賽結束后，表揚整理得好的小組，引導學生思考在整理過程中怎樣才能做得又快又好。學生活動：積極參與比賽，認真整理書包，在比賽結束后，分享自己整理書包的技巧，如分類整理、把常用的放外面等。設計意圖：通過游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鍛煉自己的專注力和細心程度，同時讓學生在實踐中體會做事仔細的重要性和樂趣。總結方法（5分鐘）：教師活動：根據學生在討論和游戲中的發言，總結做事仔細的方法，如做事前做好準備、明確步驟；做事時集中注意力，排除干擾；做事后認真檢查，查漏補缺等，并寫在黑板上。學生活動：認真傾聽老師總結，做好筆記，記住做事仔細的方法。設計意圖：幫助學生梳理本節課所學知識，明確做事仔細的方法，為學生在實際生活中運用這些方法提供指導。布置作業（5分鐘）：教師活動：布置作業，讓學生回家后仔細完成一項家務，如洗碗或掃地，并且記錄做家務過程中自己有沒有出現馬虎的情況，下次應該如何改進。下節課和同學們分享自己的家務成果和感受。學生活動：認真記錄作業，期待回家完成作業并在下次課上分享。設計意圖：將課堂知識延伸到課外生活，讓學生在實踐中鞏固所學，培養學生將理論知識運用到實際生活中的能力，同時促進學生良好生活習慣的養成。板書設計做事要仔細馬虎的危害仔細做事的方法：做事前：做好準備、明確步驟做事時：集中注意力、排除干擾做事后：認真檢查、查漏補缺教學反思教學過程中，學生積極參與討論和游戲，但在實際運用做事仔細的方法時，部分學生仍難以完全克服馬虎的習慣。后續教學可增加更多生活實例分析，強化學生對方法的理解和運用，同時加強對個別學生的指導，關注每個學生良好習慣的養成。錯了就要改學校授課班級授課教師教材分析《錯了就要改》是新教材統編版（2024）小學道德與法治一年級下冊第一單元《我有新面貌》中的一課。一年級學生正處于行為習慣和品德養成的關鍵期，教材通過貼近學生生活的事例，如不小心損壞物品、與同學發生小沖突等，引導學生認識到錯誤是成長中不可避免的，重點在于培養他們勇敢面對錯誤并積極改正的態度和能力。教材以生動有趣的形式呈現，契合一年級學生形象思維為主的認知特點，便于學生理解和接受，為其樹立正確價值觀和道德觀打下基礎。教學設計理念以學生為中心，遵循一年級學生活潑好動、好奇心強的心理特點。運用情境教學法，創設真實生活情境，讓學生在情境中感受錯誤并思考解決辦法；采用討論法，鼓勵學生分享自己的經歷，促進同伴間的交流與學習；結合故事引導法，借助富有教育意義的故事，激發學生情感共鳴，引導其正確對待錯誤。教學目標知識目標：知道每個人都會犯錯，理解犯錯后要勇于承認、及時改正的道理；了解一些常見錯誤的類型和改正方法。2.能力目標：能夠辨別自己和他人行為中的錯誤，學會用恰當的方式承認錯誤和改正錯誤，提高解決問題的能力。3.情感態度與價值觀目標：培養誠實、勇敢的品質，樹立正確的對錯觀，消除對犯錯的恐懼和抵觸心理，增強改正錯誤的自信心。教學重難點重點：認識到犯錯不可怕，關鍵是要勇于承認和改正；掌握承認錯誤和改正錯誤的正確方法。2.難點：克服學生害怕犯錯、不敢承認錯誤的心理障礙；引導學生將改正錯誤的意識轉化為實際行動，養成知錯能改的良好習慣。教學準備教師：準備教學相關的PPT，包含學生生活中犯錯場景的圖片、有趣的動畫故事（如《誠實的列寧》）；制作“對錯行為判斷卡”；準備一些小獎品，如卡通貼紙、小書簽等。學生：回顧自己曾經犯過的錯誤以及當時的感受和處理方式。教學過程導入（5分鐘）：-教師活動：展示教材中小朋友不小心碰倒同學文具的圖片，提問：“同學們，看看這張圖片，這個小朋友怎么了？如果你是他，你會怎么做？”-學生活動：觀察圖片，思考后積極發言，有的說會馬上把文具撿起來，有的說要向同學道歉。-設計意圖：通過展示教材中的圖片，創設貼近學生生活的情境，引發學生興趣和思考，自然導入“錯了就要改”的主題。2.故事講解（10分鐘）：-教師活動：講述教材中“小明的故事”，小明在考試中作弊，成績雖然高但心里很不安，最后他向老師承認錯誤并重新考試。講解完后提問：“小明一開始的做法對嗎？后來他為什么要向老師承認錯誤？”-學生活動：認真聽故事，積極回答問題，討論小明的行為，認識到犯錯后不改正會一直不開心，只有承認錯誤才能安心。-設計意圖：借助教材中的故事，讓學生直觀感受犯錯后不同態度帶來的不同結果，理解承認錯誤的重要性，增強學習的趣味性。小組討論（10分鐘）：-教師活動：將學生分成小組，提出問題“在生活和學習中，你們都犯過哪些錯誤？當時是怎么想的？最后是怎么解決的？”，巡視各小組，參與討論并適時引導。-學生活動：小組內熱烈討論，分享自己犯錯的經歷，如不小心打破花瓶、作業沒完成等，交流當時的想法和解決辦法。-設計意圖：通過小組討論，為學生提供交流平臺，讓他們在分享中反思自己的行為，從同伴經驗中獲得啟發，同時培養合作能力和表達能力。對錯判斷游戲（10分鐘）：-教師活動：展示“對錯行為判斷卡”，上面有各種學生生活中的行為，如“不小心弄壞同學玩具后悄悄放回原處”“主動幫媽媽做家務”等，讓學生判斷對錯，并說明理由。判斷正確的同學給予小獎品獎勵。-學生活動：認真觀察判斷卡，積極舉手發言，判斷行為對錯并闡述理由。-設計意圖：以游戲的形式激發學生興趣，幫助學生辨別對錯行為，加深對正確行為的認識，強化所學知識。總結改正方法（5分鐘）：-教師活動：根據學生的討論和判斷結果，總結承認錯誤和改正錯誤的方法，如勇敢說“對不起”、主動承擔責任、努力不再犯同樣錯誤等，并寫在黑板上。-學生活動：認真傾聽老師總結，做好筆記，記住改正錯誤的方法。-設計意圖：幫助學生梳理本節課所學，明確改正錯誤的方法，為學生在實際生活中運用提供指導。布置作業（5分鐘）：-教師活動：布置作業，讓學生回家后和家長分享本節課學到的內容，并且和家長一起制定一個“改正錯誤小計劃”，記錄自己一周內犯錯和改正的情況，下節課和同學們分享。-學生活動：認真記錄作業，期待回家和家長一起完成。-設計意圖：將課堂知識延伸到家庭，加強家校合作，讓學生在家庭實踐中鞏固所學，培養學生將知識運用到實際生活的能力，促進良好習慣的養成。板書設計錯了就要改犯錯不可怕承認錯誤：勇敢說“對不起”3.改正錯誤：主動承擔責任、努力不再犯教學反思教學過程中，學生積極參與討論和游戲，但部分學生在面對真實錯誤場景時，仍存在不敢承認錯誤的情況。后續教學可增加更多實際案例分析和角色扮演活動，幫助學生克服心理障礙，強化改正錯誤的意識和行為，關注每個學生的品德成長。我們有精神學校授課班級授課教師教材分析《我們有精神》是新教材統編版（2024）小學道德與法治一年級下冊第一單元《我有新面貌》中的重要一課。一年級學生正處于習慣養成和價值觀塑造的關鍵時期，教材通過展示校園生活、日常活動等場景，引導學生認識到有精神不僅體現在外表的整潔、姿態的端正，更在于積極向上的態度和飽滿的精氣神。教材以生動的圖片、有趣的故事和貼近生活的案例，契合一年級學生形象思維為主的特點，幫助學生理解并踐行“有精神”，培養良好的精神風貌和行為習慣。教學設計理念以學生為中心，結合一年級學生活潑好動、好奇心強的特性。采用情境教學法，創設真實的生活場景，讓學生在情境中感受有精神和沒精神的差異；運用游戲教學法，激發學生的參與熱情，在輕松愉快的氛圍中體會有精神的重要性；通過榜樣示范法，展示身邊有精神的榜樣，引導學生模仿學習。教學目標知識目標：了解“有精神”的具體表現，包括正確的坐立行走姿勢、整潔的儀表、積極的態度等；知道有精神對個人成長和生活的積極影響。能力目標：能夠在日常生活中保持正確的姿勢，展現出有精神的狀態；學會評價自己和他人是否有精神，并能提出改進建議。3.情感態度與價值觀目標：培養學生對“有精神”的認同感和追求，樹立積極向上的生活態度，增強自信心和集體榮譽感。教學重難點重點：認識“有精神”的內涵和具體表現；掌握正確的坐立行走姿勢。2.難點：將“有精神”的意識轉化為日常行為習慣，長期保持積極向上的精神狀態。教學準備教師：準備教學相關的PPT，包含有精神和沒精神的對比圖片、生動有趣的動畫視頻（如正確坐姿示范動畫）；制作“精神小明星”評比卡片；準備小鏡子、小貼紙等道具。學生：提前觀察身邊有精神的人和場景。教學過程導入（5分鐘）：-教師活動：展示教材中兩個小朋友的對比圖片，一個坐姿端正、面帶微笑，另一個彎腰駝背、無精打采，提問：“同學們，看看這兩張圖片，你們覺得哪個小朋友更有精神？為什么？”-學生活動：觀察圖片，積極思考并發言，指出有精神小朋友的特點，如坐得直、看起來很開心等。-設計意圖：通過直觀的對比圖片，引發學生興趣，引導學生初步思考“有精神”的表現，自然導入課程主題。2.新授（10分鐘）：-教師活動：結合教材內容，詳細講解正確的坐立行走姿勢，如“坐如鐘，雙腳平穩放在地上，后背挺直”“站如松，抬頭挺胸，雙手自然下垂”等，并親自示范；講述教材中“小輝的故事”，小輝原本總是沒精神，后來通過老師的引導，改正姿勢，變得積極向上，在班級活動中表現出色。提問：“小輝是怎么變得有精神的？有精神給他帶來了什么好處？”-學生活動：認真傾聽，觀察老師示范，跟著模仿正確姿勢；聽故事后，積極回答問題，討論有精神帶來的積極影響。-設計意圖：利用教材資源，以直觀示范和有趣故事相結合的方式，讓學生了解正確姿勢和有精神的重要性，便于學生理解和接受。小組討論（10分鐘）：-教師活動：將學生分成小組，提出問題“在我們的校園生活中，還有哪些行為是有精神的表現？哪些是沒精神的表現？”，巡視各小組，參與討論并適時引導。-學生活動：小組內熱烈討論，列舉校園生活中的例子，如積極回答問題、課間追逐打鬧等，分析其是否有精神。-設計意圖：通過小組討論，促進學生之間的交流與合作，引導學生結合生活實際，深入理解“有精神”的內涵，培養學生的觀察力和分析能力。游戲環節：“精神小明星”評選（10分鐘）：-教師活動：給每個學生發放小鏡子，讓學生先自己照鏡子，調整姿勢，展示出最有精神的樣子；然后小組內互相觀察，評選出小組內的“精神小明星”，并頒發“精神小明星”評比卡片。最后邀請“精神小明星”上臺展示，分享保持有精神的小秘訣。-學生活動：認真照鏡子調整姿勢，積極參與小組評選，觀察他人表現，學習保持有精神的方法。-設計意圖：以游戲的形式激發學生的積極性和參與度，讓學生在實踐中體驗和展示有精神的狀態，同時增強學生的自信心和競爭意識。總結與拓展（5分鐘）：-教師活動：總結本節課所學內容，強調“有精神”的重要性和具體表現；布置課后作業，讓學生回家后和家長一起進行“有精神”挑戰賽，互相監督，保持有精神的狀態，記錄一周內的表現，下節課分享。-學生活動：認真傾聽總結，記錄作業，期待回家完成挑戰。-設計意圖：幫助學生梳理知識，鞏固所學；通過布置課后作業，將課堂知識延伸到家庭，加強家校合作，促進學生良好習慣的養成。板書設計我們有精神1.有精神的表現：坐如鐘、站如松、行如風積極態度、整潔儀表2.有精神的好處：健康、自信、受歡迎教學反思教學過程中，學生積極參與討論和游戲，但在實際生活中保持有精神的狀態還需要持續強化。后續教學可增加更多實踐活動，如校園“有精神”行為打卡活動，及時監督和鼓勵學生，關注每個學生良好精神風貌的養成。第二單元我們一起長大和大家在一起學校授課班級授課教師教材分析《和大家在一起》是新教材統編版（2024）小學道德與法治一年級下冊第二單元《我們一起長大》中的重要一課。一年級學生剛從幼兒園步入小學，正處于融入集體、適應集體生活的關鍵時期。教材通過呈現校園生活中豐富多彩的集體活動場景，如課間游戲、小組合作學習、班級大掃除等，引導學生感受集體生活的樂趣，體會和大家在一起的溫暖與力量，初步培養學生的集體意識和團隊合作精神。教材內容貼近學生生活實際，以生動形象的圖片和簡單易懂的文字，符合一年級學生的認知水平和心理特點，幫助學生更好地理解個人與集體的關系。教學設計理念以學生為中心，結合一年級學生活潑好動、喜歡游戲和集體活動的特點。運用情境教學法，創設真實的集體活動情境，讓學生在情境中親身體驗和大家在一起的感受；采用游戲教學法，激發學生的參與熱情，在游戲中培養學生的合作能力和團隊意識；通過分享交流法，鼓勵學生分享自己在集體生活中的經歷和感受，促進學生之間的情感交流和經驗分享。教學目標知識目標：知道自己生活在集體中，了解集體生活的基本形式和特點；明白和大家在一起的意義，如互相幫助、共同進步、分享快樂等。2.能力目標：學會在集體生活中與同學友好相處，能積極參與集體活動，提高合作能力和團隊協作能力；能夠用簡單的語言表達自己在集體生活中的感受和想法。3.情感態度與價值觀目標：培養學生對集體的歸屬感和認同感，熱愛集體生活，樹立關心集體、愛護集體的意識，增強集體榮譽感。教學重難點重點：感受集體生活的快樂，體會和大家在一起的意義；學會在集體生活中與他人友好相處，積極參與集體活動。2.難點：理解個人與集體的關系，將集體意識內化為自身的行為準則，自覺維護集體利益。教學準備教師：準備教學相關的PPT，包含校園集體活動的精彩照片、有趣的動畫視頻（展示集體合作的故事）；制作“合作拼圖”“接力傳球”等游戲道具；準備一些小獎品，如彩色鉛筆、卡通書簽等。學生：回顧自己在學校參加過的集體活動，準備分享自己的感受。教學過程導入（5分鐘）：教師活動：展示教材中小朋友們一起在操場上做游戲的圖片，提問：“同學們，看看這張圖片，你們能說出他們在做什么嗎？你們有沒有參加過這樣的活動？當時心情怎么樣？”學生活動：觀察圖片，回憶自己的經歷，積極發言，分享自己參加集體游戲時的快樂心情。設計意圖：通過展示教材中的圖片，喚起學生對集體活動的記憶，引發學生興趣，自然導入“和大家在一起”的主題。新授（10分鐘）：教師活動：結合教材內容，講述“小敏的故事”，小敏一開始不敢和同學們一起玩，后來在老師和同學的鼓勵下，參與了班級的繪畫比賽，和大家一起努力，為班級贏得了榮譽。提問：“小敏一開始為什么不敢和大家一起玩？后來她是怎么改變的？和大家一起為班級贏得榮譽，她的心情是怎樣的？”學生活動：認真聽故事，積極思考，回答問題，討論小敏的變化以及集體活動帶來的榮譽感。設計意圖：借助教材中的故事，讓學生直觀感受參與集體活動對個人的積極影響，理解和大家在一起的意義，增強學習的趣味性。小組討論（10分鐘）：教師活動：將學生分成小組，提出問題“在我們的班級生活中，還有哪些事情是需要大家一起完成的？大家一起完成這些事情有什么好處？”，巡視各小組，參與討論并適時引導。學生活動：小組內熱烈討論，列舉班級生活中的事例，如布置教室、運動會等，分析一起完成這些事情能增進同學間的友誼、培養團隊精神等好處。設計意圖：通過小組討論，促進學生之間的交流與合作，引導學生結合班級生活實際，深入理解集體生活的意義，培養學生的觀察力和分析能力。游戲環節（10分鐘）：教師活動：組織學生進行“合作拼圖”游戲，將學生分成若干小組，每組發放一套拼圖，要求小組內成員合作完成拼圖，比一比哪個小組完成得又快又好。游戲結束后，邀請完成較快的小組分享合作經驗。學生活動：積極參與游戲，小組內成員分工合作，共同完成拼圖任務，在游戲中體驗合作的樂趣，學習合作技巧。設計意圖：以游戲的形式激發學生的積極性和參與度，讓學生在實踐中體會合作的重要性，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。總結與拓展（5分鐘）：教師活動：總結本節課所學內容，強調和大家在一起的重要性以及集體生活的意義；布置課后作業，讓學生回家后和家長分享在學校的集體生活趣事，并且和家長一起討論如何在家庭生活中也體現集體合作精神。學生活動：認真傾聽總結，記錄作業，期待回家與家長分享交流。設計意圖：幫助學生梳理知識，鞏固所學；通過布置課后作業，將課堂知識延伸到家庭，加強家校合作，進一步培養學生的集體意識和合作精神。板書設計和大家在一起集體生活的形式：游戲、學習、活動等和大家在一起的意義：互相幫助、共同進步、分享快樂3.合作的重要性教學反思教學過程中，學生積極參與討論和游戲，但在理解個人與集體的深層次關系時，部分學生仍存在一定困難。后續教學可增加更多實際案例分析和小組合作項目，引導學生在實踐中深入理解集體的概念，關注每個學生集體意識的培養和發展。請幫我一下學校授課班級授課教師教材分析《請幫我一下》是新教材統編版（2024）小學道德與法治一年級下冊第二單元《我們一起長大》中的一課。一年級學生處于人際交往的啟蒙階段，教材通過展示學生在校園和日常生活中遇到困難尋求幫助的場景，如打不開鉛筆盒、搬不動重物等，引導學生認識到在生活中會遇到自己無法解決的問題，學會尋求幫助是解決問題的有效途徑。同時，讓學生懂得在他人需要幫助時應伸出援手，培養學生的人際交往能力和互助意識。教材內容生動、貼近學生實際，以簡單易懂的方式呈現，符合一年級學生的認知水平。教學設計理念以學生為中心，結合一年級學生形象思維為主、好奇心強的特點。采用情境教學法，創設真實生活情境，讓學生在情境中感受尋求幫助和幫助他人的過程；運用角色扮演法，讓學生親身體驗不同角色，增強情感體驗；通過討論交流法，引導學生分享經歷，培養學生的表達能力和思考能力。教學目標知識目標：知道在生活中遇到困難時可以向他人尋求幫助；了解尋求幫助時要禮貌表達，清楚說明需求；明白幫助他人是一種美德，能帶來快樂。能力目標：能夠在遇到困難時，用恰當的語言和方式向合適的人尋求幫助；學會觀察他人的需求，主動提供幫助，并掌握一些基本的幫助方法。3.情感態度與價值觀目標：培養學生樂于助人和勇于求助的意識，感受幫助他人和接受幫助帶來的快樂，樹立互助合作的良好品質。教學重難點重點：學會在需要時向他人禮貌、清晰地尋求幫助；懂得主動幫助他人，感受幫助他人的快樂。2.難點：克服內向心理，勇敢地向他人求助；培養學生在日常生活中主動幫助他人的習慣。教學準備教師：準備教學相關的PPT，包含學生在校園中尋求幫助和幫助他人的圖片、動畫視頻；制作“求助卡片”，上面寫有不同的困難場景；準備一些道具，如模擬打不開的鉛筆盒、較重的書本等。學生：回顧自己在生活中尋求幫助或幫助他人的經歷。教學過程導入（5分鐘）：教師活動：展示教材中小朋友拿著打不開的鉛筆盒，一臉苦惱的圖片，提問：“同學們，看看這張圖片，這個小朋友怎么了？如果你是他，你會怎么做？”學生活動：觀察圖片，思考后積極發言，有的說會找同學幫忙，有的說會找老師。設計意圖：通過展示教材中的圖片，創設貼近學生生活的情境，引發學生興趣和思考，自然導入“請幫我一下”的主題。新授（10分鐘）：教師活動：結合教材內容，講述“小明的故事”，小明在學校跳繩時，跳繩纏住了腳，他向同學小紅求助，小紅幫忙解開了跳繩。提問：“小明遇到了什么困難？他是怎么解決的？小紅幫助小明后，他們的心情是怎樣的？”學生活動：認真聽故事，積極回答問題，討論小明和小紅的感受，體會尋求幫助和幫助他人的快樂。設計意圖：借助教材中的故事，讓學生直觀感受尋求幫助和幫助他人的過程及意義，增強學習的趣味性。小組討論（10分鐘）：教師活動：將學生分成小組，發放“求助卡片”，卡片上寫有不同的困難場景，如迷路了、摔倒受傷了等，提出問題“遇到這些情況，你會向誰求助？怎么說？”，巡視各小組，參與討論并適時引導。學生活動：小組內圍繞卡片內容熱烈討論，交流遇到不同困難時的求助對象和表達方式，如迷路了找警察叔叔，要說“警察叔叔，我迷路了，能幫我找到家嗎？”設計意圖：通過小組討論和“求助卡片”的使用，引導學生結合生活實際思考求助方法，培養學生的合作能力和解決問題的能力。角色扮演（10分鐘）：教師活動：選取部分小組進行角色扮演，讓學生分別扮演求助者和幫助者，模擬生活中的求助場景，如借文具、搬東西等。表演結束后，邀請其他同學評價，引導學生思考在角色扮演中，求助者是否禮貌清晰地表達需求，幫助者是否熱情友好地提供幫助。學生活動：積極參與角色扮演，認真表演和觀看，在評價環節積極發言，指出優點和不足。設計意圖：通過角色扮演，讓學生親身體驗求助和幫助他人的過程，增強情感體驗，提高學生的人際交往能力和表達能力。總結與拓展（5分鐘）：教師活動：總結本節課所學內容，強調尋求幫助和幫助他人的要點；布置課后作業，讓學生回家后，觀察家人的需求，主動提供幫助，并記錄自己的感受，下節課和同學們分享。學生活動：認真傾聽總結，記錄作業，期待回家完成作業并在下次課上分享。設計意圖：幫助學生梳理知識，鞏固所學；通過布置課后作業，將課堂知識延伸到家庭，培養學生在日常生活中主動幫助他人的意識和習慣。板書設計請幫我一下尋求幫助：禮貌表達、清楚說明需求幫助他人：主動關心、熱情相助3.互助的快樂教學反思教學過程中，學生積極參與討論和角色扮演，但部分學生在實際生活中可能仍難以主動求助或幫助他人。后續教學可增加更多生活場景模擬，加強對個別學生的引導，關注每個學生互助意識和能力的培養。我們愛分享學校授課班級授課教師教材分析《我們愛分享》是統編版一年級下冊道德與法治第二單元“我們一起長大”中的第7課。本單元著重培養學生人際交往意識與能力，本課通過展示分享圖書、故事、食物等場景，使學生直觀感受分享帶來的樂趣，引導學生認識到分享不僅能讓他人快樂，自己也能收獲快樂，幫助學生樹立分享意識，掌握分享方法和注意事項，為建立良好人際關系奠定基礎。教學設計理念以學生為中心，結合一年級學生的認知特點和生活實際，通過創設生動有趣的情境、開展多樣化的活動，讓學生在體驗中學習，在實踐中領悟分享的意義，培養學生的分享意識和行為習慣。教學目標知識與技能目標：學生理解分享的含義，知曉生活中的分享行為；學會在不同情境下正確與他人分享，提升與人交往能力。過程與方法目標：通過觀察圖片、講述故事、角色扮演等活動，培養學生觀察、語言表達和實踐能力；在小組討論和交流中，增強合作意識和思維能力。3.情感態度與價值觀目標：激發學生主動分享意愿，讓學生體驗分享帶來的快樂與滿足感；培養學生關心他人、樂于奉獻的良好品德，增強集體榮譽感。教學重難點重點：讓學生理解分享的意義，感受分享帶來的快樂。引導學生掌握分享的方法和技巧，學會在生活中主動分享。難點：幫助學生克服自我中心思想，將分享內化為自覺行為，養成樂于分享的好習慣。教學準備教師準備：收集與分享相關的圖片、視頻、繪本故事，制作教學課件；準備小零食、圖書、玩具等道具；設計“分享小明星”評比欄及小貼紙。2.學生準備：自帶一本喜歡的圖書或一個小玩具。教學過程導入新課教師活動：播放幼兒園小朋友互相分享玩具和食物的溫馨視頻，提問：“小朋友們，看了這段視頻，你們的心情怎么樣？視頻里的小朋友們在做什么呀？”展示教材中“分享的‘魔力’”的圖片，問：“這些小朋友在分享什么？他們看起來開心嗎？”學生活動：認真觀看視頻，積極回答問題，如“我很開心，他們在分享玩具和吃的”等；觀察教材圖片，描述分享內容并回答是否開心，聯想自己類似經歷。設計意圖：通過播放歡樂視頻和展示生動圖片，吸引學生注意力，激發學習興趣，直觀感受分享的快樂，營造良好學習氛圍。講授新課教師活動：講述繪本故事《分享讓我很快樂》，提問：“小朋友們，小兔子一開始為什么不開心？后來它為什么又開心了呢？”組織小組討論；展示教材中“一起來分享”的內容，引導學生觀察圖片，提問：“圖片里的小朋友是怎么分享的？分享的時候要注意什么呢？”組織小組討論，總結分享方法和注意事項，并結合實際情境講解，如模擬分享玩具場景；開展“分享體驗”活動，分發道具，引導學生注意分享方式和禮貌用語，分享結束后邀請學生分享感受，給予肯定和鼓勵。學生活動：認真傾聽繪本故事，積極思考問題，小組討論中各抒己見；觀察教材圖片，參與小組討論，發表觀點，在模擬場景中運用分享方法；積極參與“分享體驗”活動，與小組成員分享，使用禮貌用語，分享結束后分享體驗和感受。設計意圖：通過講述繪本故事，讓學生理解分享意義，激發分享意愿；觀察圖片、小組討論和模擬情境等活動，引導學生掌握分享方法和注意事項，培養多種能力；“分享體驗”活動讓學生在實踐中體驗分享快樂，加深理解和記憶。鞏固練習教師活動：創設多個分享情境，如“你帶了一本新的圖畫書到學校，有同學想借來看”等，讓學生分組進行角色扮演，表演結束后其他小組評價，教師總結指導，對表現優秀的小組頒發小貼紙獎勵；發放“分享行動記錄卡”，讓學生記錄一周內的分享經歷，設置家長評價欄。學生活動：分組進行角色扮演，運用分享方法，在其他小組表演時認真觀看評價；認真填寫“分享行動記錄卡”，記錄分享經歷。設計意圖：通過角色扮演，鞏固學生對分享方法的掌握，培養學生的實踐能力和評價能力；“分享行動記錄卡”幫助學生將分享行為延伸到日常生活中，家長的參與監督有助于強化學生的分享意識。板書設計分享的意義讓他人快樂自己收獲快樂分享的方法愛護物品輪流玩有禮貌教學反思成功之處：在課堂上，通過展示分享的故事和圖片，引導學生思考分享的意義和價值，讓他們明白分享可以帶來快樂和友誼；組織分享活動，學生積極參與，課堂氣氛活躍，學生在分享過程中學會交流和合作，提高社交和語言表達能力。不足之處：在分享活動中，個別學生過于在意自己的物品，不愿意與他人分享，沒有及時進行有效的引導和教育；活動結束后，沒有及時對學生的分享行為進行總結和評價，導致部分學生對分享的認識不夠深刻。改進措施：今后教學中，提前對學生進行思想教育，培養分享意識和習慣；分享活動中，關注每個學生表現，對不愿意分享的學生及時引導鼓勵；活動結束后，及時總結評價學生的分享行為，表揚積極分享的學生，樹立榜樣，提出改進建議。大家來合作學校授課班級授課教師教材分析《大家來合作》是統編版一年級下冊道德與法治第二單元《我們一起長大》中的重要一課。在本單元培養人際交往意識與能力的大框架下，本課通過展示拔河、搭積木、合唱等多種合作場景，讓學生直觀感受到合作在生活中的廣泛應用，理解合作能讓事情更高效完成，還能增進彼此友誼。旨在引導學生認識合作的意義，掌握合作方法，從而在日常生活和學習中積極主動地與他人合作，為其未來的團隊協作和社會交往奠定堅實基礎。教學設計理念以學生為主體，充分考慮一年級學生活潑好動、好奇心強的特點。通過創設貼近學生生活實際的趣味情境，開展形式多樣的實踐活動，讓學生在親身體驗中感受合作的魅力，理解合作的內涵，進而培養學生的合作意識與團隊精神。教學目標知識與技能目標：學生能夠清晰闡述合作的概念，準確識別生活中的合作場景；學會在不同活動中與他人合作，掌握基本的合作技巧，如分工協作、互相配合等。過程與方法目標：通過觀察教材圖片、參與小組討論、開展合作游戲等活動，培養學生的觀察能力、語言表達能力以及團隊協作能力；在交流與分享中，提升學生的思維能力和解決問題的能力。3.情感態度與價值觀目標：激發學生對合作的興趣，讓學生充分體驗合作成功帶來的喜悅；培養學生的團隊意識和集體榮譽感，使其愿意主動與他人合作，共同完成任務。教學重難點重點：1.讓學生深刻理解合作的重要性，感受合作帶來的成果和快樂。2.引導學生掌握有效的合作方法，學會在合作中相互配合、互相幫助。難點：幫助學生克服自我中心思想，學會在合作中傾聽他人意見，學會包容和理解他人，形成良好的合作習慣。教學準備教師準備：收集與合作相關的圖片、視頻，制作生動有趣的教學課件；準備合作游戲道具，如積木、接力棒、跳繩等；設計“合作小能手”評比欄及小獎品。2.學生準備：預習教材內容，思考生活中自己參與過的合作場景。教學過程導入新課-教師活動：播放一段小朋友們合作完成校園大掃除的視頻，提問：“小朋友們，在視頻里你們看到了什么？他們是怎么完成大掃除的？”展示教材中“合作真快樂”的圖片，問：“這些小朋友在做什么？他們為什么看起來這么開心？”-學生活動：認真觀看視頻，積極舉手回答問題，描述視頻中小朋友們的分工合作情況；觀察教材圖片，回答圖片中的合作活動內容，并分享自己類似的快樂經歷。-設計意圖：通過播放貼近生活的視頻和展示教材圖片，迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生直觀感受到合作在生活中的常見性和帶來的快樂，為新課教學營造良好的氛圍。2.講授新課-教師活動：講述繪本故事《小螞蟻搬西瓜》，提問：“小朋友們，小螞蟻一開始自己搬西瓜，結果怎么樣？后來它們是怎么做的？”組織小組討論；展示教材中“合作力量大”的內容，引導學生觀察圖片，提問：“這些小朋友在合作完成什么任務？他們是如何分工合作的？”組織小組討論，總結合作的好處和方法，如合理分工、齊心協力等，并結合實際案例講解，如學校運動會的接力比賽；開展“合作體驗”活動，將學生分成小組，分發積木，要求小組合作搭建一座城堡，提醒學生在合作過程中注意溝通和配合，活動結束后邀請小組代表分享合作過程中的感受和遇到的問題，教師給予指導和鼓勵。-學生活動：認真傾聽繪本故事，積極思考問題，在小組討論中踴躍發言，分享自己的想法；觀察教材圖片，參與小組討論，分析圖片中小朋友的合作方式；積極參與“合作體驗”活動，與小組成員共同商量搭建方案，分工協作，搭建過程中互相配合，活動結束后分享合作體驗和遇到的困難及解決方法。-設計意圖：通過講述生動有趣的繪本故事，讓學生在輕松的氛圍中理解合作的重要性，激發學生的合作意愿；觀察圖片、小組討論和實際案例分析，引導學生深入理解合作的好處和方法，培養學生的觀察能力和分析問題的能力；“合作體驗”活動讓學生在實踐中親身體驗合作的過程，感受合作的樂趣和挑戰，提高學生的團隊協作能力和解決問題的能力。鞏固練習-教師活動：創設多個合作情境，如“班級要舉辦一場文藝表演，你們小組負責準備一個節目”等，讓學生分組進行討論并制定合作方案，然后各小組展示方案，其他小組評價，教師總結指導，對表現優秀的小組頒發小獎品；發放“合作記錄卡”，讓學生記錄一周內與家人、同學合作完成的事情，設置家長評價欄。-學生活動：分組討論合作情境，制定詳細的合作方案，如節目內容、人員分工等；在其他小組展示方案時認真傾聽，積極評價；認真填寫“合作記錄卡”，記錄合作經歷和感受。-設計意圖：通過創設實際合作情境，讓學生運用所學的合作知識和方法，進一步鞏固合作技巧，培養學生的創新思維和實踐能力；“合作記錄卡”幫助學生將合作行為延伸到日常生活中，家長的參與評價有助于強化學生的合作意識，促進學生良好合作習慣的養成。板書設計合作的意義-完成困難任務-增進友誼合作的方法-合理分工-齊心協力-互相幫助教學反思成功之處：課堂上通過展示合作的視頻、圖片以及講述繪本故事，成功引導學生理解合作的意義和價值，學生們能積極參與討論，分享自己對合作的看法。在合作體驗活動中，學生們熱情高漲，積極與小組成員協作，初步掌握了合作的方法，團隊協作能力得到鍛煉，課堂氣氛活躍。不足之處：在小組討論和合作活動中，個別小組存在分工不明確、成員參與度不均衡的情況，教師未能及時全面地給予指導和調整；在評價環節，對學生的評價方式較為單一，主要以教師評價為主，缺乏學生自評和互評。改進措施：在今后的教學中，提前對小組合作活動進行更細致的指導，明確分工要求，鼓勵每個學生積極參與；豐富評價方式，增加學生自評和互評環節，讓學生在評價中相互學習，共同提高合作能力；更加關注小組合作過程中的問題，及時給予幫助和引導，確保每個學生都能在合作中有所收獲。第三單元幸福一家人這是我的家學校授課班級授課教師教材分析《這是我的家》是統編版一年級下冊道德與法治第三單元《幸福一家人》的起始課。本單元聚焦家庭生活，旨在培養學生對家庭的熱愛和責任感。本課通過展示不同類型家庭的圖片、家庭成員相處的場景，引導學生認識自己家庭的結構和成員，了解家人之間的相互關愛與付出，體會家庭生活的溫暖與幸福，為后續學習家庭責任、關愛家人等內容奠定基礎。教學設計理念以學生的生活經驗為基礎，結合一年級學生形象思維為主的特點，運用圖片、視頻、故事分享等多種形式，創設輕松愉快的教學氛圍。讓學生在自主參與、互動交流中，深入了解自己的家庭，激發對家庭的熱愛之情。教學目標知識與技能目標：學生能清晰說出自己家庭成員的構成，了解家庭主要成員的職業、興趣愛好等基本信息；能用簡單的語言描述家庭成員之間的關系和生活中的趣事。過程與方法目標：通過觀察教材圖片、分享家庭照片和故事，培養學生的觀察能力、語言表達能力和情感表達能力；在小組討論和交流中，提升學生的合作能力和思維能力。3.情感態度與價值觀目標：感受家庭生活的溫暖和幸福，激發學生對家庭的熱愛和對家人的感恩之情；培養學生尊重不同家庭結構和成員的意識。教學重難點重點：引導學生了解自己家庭的結構和成員，感受家庭生活的幸福。2.培養學生用語言表達對家人的愛和感激之情。難點：幫助學生理解家庭中不同成員的角色和責任，體會家人之間的相互關愛和付出。教學準備教師準備：收集不同家庭結構的圖片、溫馨的家庭生活視頻，制作教學課件；準備彩色卡紙、畫筆、小貼紙等手工材料，用于制作家庭樹。2.學生準備：提前收集12張自己家庭的照片，了解家庭成員的簡單信息。教學過程導入新課教師活動：播放一段溫馨的家庭生活視頻，視頻中展示不同家庭的日常活動，如一起吃飯、玩耍、出游等。播放結束后提問：“小朋友們，在視頻里你們看到了什么？你們的家庭也會這樣嗎？”展示教材中不同家庭的圖片，引導學生觀察并提問：“這些家庭看起來一樣嗎？哪里不一樣呢？”學生活動：認真觀看視頻，積極回答問題，分享自己家庭類似的生活場景；觀察教材圖片，指出不同家庭的差異，如家庭成員數量、年齡等。設計意圖：通過播放生動的視頻和展示多樣的圖片，吸引學生的注意力，激發學生對家庭話題的興趣，同時讓學生直觀感受到家庭的多樣性，為后續了解自己的家庭做鋪墊。講授新課教師活動：引導學生分享自己帶來的家庭照片，邀請幾位同學上臺，拿著照片向大家介紹自己的家庭成員，教師適時提問，如“這是你的誰？他平時喜歡做什么？”展示教材中“我的家人”部分內容，引導學生觀察圖片中小朋友對家人的介紹，提問：“這個小朋友是從哪些方面介紹自己家人的？”組織小組討論，分享自己家庭中有趣的事情；講解家庭結構的概念，如核心家庭、主干家庭等，并結合實際例子說明，讓學生判斷自己家庭的結構類型。學生活動：積極上臺分享家庭照片，介紹家庭成員信息，回答教師提問；觀察教材圖片，參與小組討論，分享家庭趣事；認真傾聽家庭結構的講解，思考并判斷自己家庭的結構類型。設計意圖：通過分享家庭照片和故事，讓學生有機會展示自己的家庭，增強學生的表達能力和自信心；觀察教材圖片和小組討論，引導學生學習介紹家人的方法，同時增進學生之間對不同家庭生活的了解；講解家庭結構知識，幫助學生從理論上認識自己的家庭。制作家庭樹教師活動：發放彩色卡紙、畫筆等材料，示范如何制作家庭樹，將家庭成員的名字寫在卡片上，用線條連接表示關系，鼓勵學生在卡片上畫上家人的畫像或寫上家人的特點。制作過程中，巡視指導，提醒學生注意顏色搭配和書寫工整。制作完成后，邀請學生展示自己的家庭樹，并向同學們介紹。學生活動：認真觀看教師示范，動手制作家庭樹，在制作過程中與小組成員交流，完善自己的作品；展示家庭樹，詳細介紹家庭成員的信息和關系。設計意圖：通過制作家庭樹的活動，讓學生以直觀的方式呈現自己的家庭結構和成員關系，培養學生的動手能力和創造力；展示和介紹家庭樹，進一步鍛煉學生的語言表達能力，同時加深學生對自己家庭的認識。板書設計我的家人成員介紹（姓名、職業、愛好）家庭結構（核心家庭、主干家庭等）家庭的溫暖相互關愛幸福時刻教學反思成功之處：課堂上通過多種方式引導學生了解自己的家庭，學生們積極參與分享照片和家庭故事，課堂氛圍活躍，學生對家庭的認識更加深入，情感上也有了明顯的觸動，感受到家庭的溫暖和幸福。不足之處：在小組討論環節，個別學生比較內向，參與度不高，沒有充分調動這部分學生的積極性；在時間把控上不夠精準，制作家庭樹環節略顯倉促，部分學生沒有完全展示自己的作品。改進措施：今后教學中，更加關注內向學生，提前鼓勵他們參與討論，給予更多的引導和支持；合理安排教學時間，在制作家庭樹等活動前，明確時間要求，確保每個學生都有足夠的時間完成并展示作品。相親相愛一家人學校授課班級授課教師教材分析《相親相愛一家人》是統編版一年級下冊道德與法治第三單元《幸福一家人》中的重要一課。本單元圍繞家庭生活展開，旨在培養學生對家庭的熱愛和責任感。本課通過呈現家人間相互關愛、照顧的場景，如家人一起過生日、生病時的陪伴等，引導學生感受家人之間深厚的情感，體會家人的付出與不易，從而激發學生關愛家人的意識，懂得用實際行動表達對家人的愛，進一步深化學生對家庭幸福內涵的理解，緊密銜接本單元的主題脈絡。教學設計理念基于一年級學生形象思維為主、對生活充滿好奇的特點，以學生的生活經驗為依托，運用情境創設、故事分享、角色扮演等多樣化教學方法，營造輕松且富有情感的課堂氛圍。讓學生在親身體驗和互動交流中，感受家庭溫暖，激發內心對家人的感恩與關愛之情。教學目標知識與技能目標：學生能夠描述家人關心自己的具體事例，知曉家人為家庭付出的努力；學會用簡單的語言和行動表達對家人的愛和關心。過程與方法目標：通過觀察教材圖片、分享家庭故事、參與角色扮演等活動，培養學生的觀察能力、語言表達能力和情感感知能力；在小組討論中，提升學生的合作交流能力和思維能力。3.情感態度與價值觀目標：深刻感受家庭的溫暖和家人的愛，激發學生對家人的感恩之情和對家庭的責任感；培養學生關愛家人、珍惜家庭的良好品德。教學重難點重點：引導學生回憶并分享家人關愛自己的細節，體會家人的愛。鼓勵學生學會用恰當的方式表達對家人的愛和關心。難點：讓學生理解家人的付出是無私的，將感恩之情轉化為日常關心家人的實際行動，養成關愛家人的習慣。教學準備教師準備：收集溫馨的家庭生活圖片、家人相互關愛的視頻，制作教學課件；準備角色扮演的道具，如醫生的白大褂、玩具聽診器、生日帽等；設計“家庭愛心卡”，用于學生寫下對家人的祝福和感謝。2.學生準備：提前回憶家人關愛自己的一件事，準備一張與家人的合影。教學過程導入新課教師活動：播放一段家人共同慶祝孩子生日的溫馨視頻，視頻中展現家人為孩子準備蛋糕、唱生日歌、送禮物等場景。播放結束后提問：“小朋友們，在視頻里你們看到了什么？你們過生日的時候，家人是怎么為你們慶祝的呢？”展示教材中家人一起做飯的圖片，問：“圖片里的家人在做什么？你們家也會這樣一起做有趣的事嗎？”學生活動：認真觀看視頻，積極舉手回答問題，分享自己過生日時家人的慶祝方式；觀察教材圖片，講述自己家庭中類似的溫馨時刻。設計意圖：通過播放充滿愛意的視頻和展示生動的教材圖片，迅速吸引學生的注意力，激發學生對家庭溫暖時刻的回憶，營造溫馨的課堂氛圍，為新課教學做好情感鋪墊。講授新課教師活動：引導學生分享自己帶來的與家人的合影，邀請幾位同學上臺，拿著照片講述照片背后家人關愛自己的故事，教師適時追問細節，如“當時你的心情怎么樣？”展示教材中“家人的愛藏在點滴里”的內容，引導學生觀察圖片，提問：“這些小朋友的家人是怎么關心他們的？”組織小組討論，分享自己生活中家人關心自己的小事；講述繪本故事《猜猜我有多愛你》，提問：“小兔子和兔媽媽是怎么表達對彼此的愛的？我們可以怎么向家人表達愛呢？”學生活動：積極上臺分享合影和家庭故事，回答教師提問，分享自己的感受；觀察教材圖片，參與小組討論，交流家人關心自己的細節；認真傾聽繪本故事，思考并回答如何向家人表達愛。設計意圖：通過分享合影和故事，讓學生有機會傾訴家人的關愛，增強情感表達能力；觀察圖片和小組討論，引導學生關注生活中家人關愛的細節，體會家人的愛無處不在；繪本故事的講述，啟發學生思考表達愛的方式，為后續教學做鋪墊。角色扮演教師活動：將學生分成小組，分發角色扮演道具，設定情境，如“寶寶生病了，家人照顧寶寶”“為爺爺奶奶準備節日驚喜”等。讓學生進行角色扮演，在表演過程中，提醒學生注意角色的語言和動作，表現出家人之間的關愛。表演結束后，邀請小組代表分享表演感受，其他小組評價，教師總結指導。學生活動：分組進行角色扮演，積極投入角色，用語言和動作表現家人的關愛；表演結束后，分享表演時的感受和體會；認真傾聽其他小組表演，進行評價。設計意圖：通過角色扮演，讓學生親身體驗家人之間相互關愛的場景，加深對家人情感的理解，培養學生的合作能力和表現力；分享和評價環節，促進學生之間的交流，強化學生對關愛家人的認知。板書設計家人的愛生活中的關愛小事（生病照顧、生日慶祝等）表達愛的方式語言（說“我愛你”、關心問候）行動（幫忙做家務、送小禮物）教學反思成功之處：課堂上通過多種形式引導學生感受家人的愛和學會表達愛，學生積極參與分享家庭故事和角色扮演活動，課堂氣氛熱烈，學生在情感上受到觸動，對家人的愛有了更深刻的體會。不足之處：在小組討論時，個別小組討論偏離主題，教師未能及時引導回正軌；在角色扮演評價環節，時間把控不夠精準，導致部分小組的評價不夠充分。改進措施：今后教學中，提前明確小組討論的要求和主題，在討論過程中加強巡視和引導；合理安排評價時間，提前設定好每個小組的評價時長，確保評價全面且高效，讓每個學生都能在評價中有所收獲。讓我自己來整理學校授課班級授課教師教材分析《相親相愛一家人》是統編版一年級下冊道德與法治第三單元《幸福一家人》中的重要一課。本單元圍繞家庭生活展開，旨在培養學生對家庭的熱愛和責任感。本課通過呈現家人間相互關愛、照顧的場景，如家人一起過生日、生病時的陪伴等，引導學生感受家人之間深厚的情感，體會家人的付出與不易，從而激發學生關愛家人的意識，懂得用實際行動表達對家人的愛，進一步深化學生對家庭幸福內涵的理解，緊密銜接本單元的主題脈絡。教學設計理念基于一年級學生形象思維為主、對生活充滿好奇的特點，以學生的生活經驗為依托，運用情境創設、故事分享、角色扮演等多樣化教學方法，營造輕松且富有情感的課堂氛圍。讓學生在親身體驗和互動交流中，感受家庭溫暖，激發內心對家人的感恩與關愛之情。教學目標知識與技能目標：學生能夠描述家人關心自己的具體事例，知曉家人為家庭付出的努力；學會用簡單的語言和行動表達對家人的愛和關心。過程與方法目標：通過觀察教材圖片、分享家庭故事、參與角色扮演等活動，培養學生的觀察能力、語言表達能力和情感感知能力；在小組討論中，提升學生的合作交流能力和思維能力。3.情感態度與價值觀目標：深刻感受家庭的溫暖和家人的愛，激發學生對家人的感恩之情和對家庭的責任感；培養學生關愛家人、珍惜家庭的良好品德。教學重難點重點：引導學生回憶并分享家人關愛自己的細節，體會家人的愛。鼓勵學生學會用恰當的方式表達對家人的愛和關心。難點：讓學生理解家人的付出是無私的，將感恩之情轉化為日常關心家人的實際行動，養成關愛家人的習慣。教學準備教師準備：收集溫馨的家庭生活圖片、家人相互關愛的視頻，制作教學課件；準備角色扮演的道具，如醫生的白大褂、玩具聽診器、生日帽等；設計“家庭愛心卡”，用于學生寫下對家人的祝福和感謝。2.學生準備：提前回憶家人關愛自己的一件事，準備一張與家人的合影。教學過程導入新課教師活動：播放一段家人共同慶祝孩子生日的溫馨視頻，視頻中展現家人為孩子準備蛋糕、唱生日歌、送禮物等場景。播放結束后提問：“小朋友們，在視頻里你們看到了什么？你們過生日的時候，家人是怎么為你們慶祝的呢？”展示教材中家人一起做飯的圖片，問：“圖片里的家人在做什么？你們家也會這樣一起做有趣的事嗎？”學生活動：認真觀看視頻，積極舉手回答問題，分享自己過生日時家人的慶祝方式；觀察教材圖片，講述自己家庭中類似的溫馨時刻。設計意圖：通過播放充滿愛意的視頻和展示生動的教材圖片，迅速吸引學生的注意力，激發學生對家庭溫暖時刻的回憶，營造溫馨的課堂氛圍，為新課教學做好情感鋪墊。講授新課教師活動：引導學生分享自己帶來的與家人的合影，邀請幾位同學上臺，拿著照片講述照片背后家人關愛自己的故事，教師適時追問細節，如“當時你的心情怎么樣？”展示教材中“家人的愛藏在點滴里”的內容，引導學生觀察圖片，提問：“這些小朋友的家人是怎么關心他們的？”組織小組討論，分享自己生活中家人關心自己的小事；講述繪本故事《猜猜我有多愛你》，提問：“小兔子和兔媽媽是怎么表達對彼此的愛的？我們可以怎么向家人表達愛呢？”學生活動：積極上臺分享合影和家庭故事，回答教師提問，分享自己的感受；觀察教材圖片，參與小組討論，交流家人關心自己的細節；認真傾聽繪本故事，思考并回答如何向家人表達愛。設計意圖：通過分享合影和故事，讓學生有機會傾訴家人的關愛，增強情感表達能力；觀察圖片和小組討論，引導學生關注生活中家人關愛的細節，體會家人的愛無處不在；繪本故事的講述，啟發學生思考表達愛的方式，為后續教學做鋪墊。角色扮演教師活動：將學生分成小組，分發角色扮演道具，設定情境，如“寶寶生病了，家人照顧寶寶”“為爺爺奶奶準備節日驚喜”等。讓學生進行角色扮演，在表演過程中，提醒學生注意角色的語言和動作，表現出家人之間的關愛。表演結束后，邀請小組代表分享表演感受，其他小組評價，教師總結指導。學生活動：分組進行角色扮演，積極投入角色，用語言和動作表現家人的關愛；表演結束后，分享表演時的感受和體會；認真傾聽其他小組表演，進行評價。設計意圖：通過角色扮演，讓學生親身體驗家人之間相互關愛的場景，加深對家人情感的理解，培養學生的合作能力和表現力；分享和評價環節，促進學生之間的交流，強化學生對關愛家人的認知。板書設計家人的愛生活中的關愛小事（生病照顧、生日慶祝等）表達愛的方式語言（說“我愛你”、關心問候）行動（幫忙做家務、送小禮物）教學反思成功之處：課堂上通過多種形式引導學生感受家人的愛和學會表達愛，學生積極參與分享家庭故事和角色扮演活動，課堂氣氛熱烈，學生在情感上受到觸動，對家人的愛有了更深刻的體會。不足之處：在小組討論時，個別小組討論偏離主題，教師未能及時引導回正軌；在角色扮演評價環節，時間把控不夠精準，導致部分小組的評價不夠充分。改進措施：今后教學中，提前明確小組討論的要求和主題，在討論過程中加強巡視和引導；合理安排評價時間，提前設定好每個小組的評價時長，確保評價全面且高效，讓每個學生都能在評價中有所收獲。學做家務活學校授課班級授課教師教材分析《學做家務活》是統編版一年級下冊道德與法治第三單元《幸福一家人》中的重要一課。本單元聚焦家庭生活，旨在培養學生的家庭責任感與生活能力。本課通過展示小朋友掃地、洗碗、擦桌子等做家務的場景，引導學生認識到做家務是家庭成員應盡的責任，能幫助學生了解常見家務勞動的內容和方法，激發學生主動參與家務勞動的意愿，讓學生在實踐中體會家人的辛勞，增強對家庭的責任感，進一步深化學生對家庭幸福內涵的理解，緊密契合單元主題。教學設計理念結合一年級學生活潑好動、好奇心強的特點，以學生的生活經驗為基礎，采用情境創設、實踐操作、故事分享等教學方法，營造輕松愉快的課堂氛圍。讓學生在親身體驗和互動交流中，認識家務勞動的意義，掌握基本家務技能，培養熱愛勞動、關心家人的良好品質。教學目標知識與技能目標：學生了解常見家務勞動的種類和重要性，知曉做家務能為家庭帶來的積極影響；學會掃地、擦桌子、整理衣物等簡單家務勞動的方法，具備初步的家務勞動能力。過程與方法目標：通過觀察教材圖片、分享家務勞動故事、參與家務實踐活動，培養學生的觀察能力、語言表達能力和動手實踐能力；在小組討論和交流中，提升學生的合作能力和思維能力。3.情感態度與價值觀目標：激發學生對家務勞動的興趣，感受做家務帶來的成就感和快樂；培養學生的家庭責任感，懂得關愛家人，珍惜他人勞動成果。教學重難點重點：引導學生認識到做家務是家庭生活的一部分，理解做家務的重要意義。指導學生掌握掃地、擦桌子等簡單家務勞動的方法和技巧。難點：幫助學生克服畏難情緒，養成主動參與家務勞動的習慣，將家務勞動意識融入日常生活。教學準備教師準備：收集做家務的圖片、視頻，制作教學課件；準備掃帚、抹布、臟衣物等家務勞動道具；設計“家務小能手”評比欄及小獎品。2.學生準備：提前了解自己家中常見的家務勞動，詢問家長自己可以參與的家務活動。教學過程導入新課教師活動：播放一段小朋友幫媽媽洗碗的視頻，提問：“小朋友們，在視頻里你們看到了什么？你們在家會幫爸爸媽媽做家務嗎？”展示教材中“家務小幫手”的圖片，問：“這些小朋友在做什么家務？你們覺得他們做得棒不棒？”學生活動：認真觀看視頻，積極舉手回答問題，分享自己在家做家務的經歷；觀察教材圖片，描述圖片中小朋友做家務的場景，并表達自己的看法。設計意圖：通過播放視頻和展示教材圖片，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生直觀感受做家務的場景，喚起學生已有的生活經驗，為新課教學營造良好氛圍。講授新課教師活動：引導學生分享自己了解到的家中常見家務勞動，邀請幾位同學上臺說一說，教師適時補充和總結；展示教材中“家務勞動大揭秘”的內容，引導學生觀察圖片，提問：“這些家務勞動分別需要用到什么工具？具體怎么做呢？”組織小組討論，分享自己知道的做家務方法；邀請學生上臺，利用準備的道具，模擬掃地的過程，教師在一旁指導并講解掃地的步驟和注意事項，如先掃角落，再沿一個方向掃，最后將垃圾掃進簸箕等。學生活動：積極上臺分享家中的家務勞動；觀察教材圖片，參與小組討論，交流做家務的方法；認真觀看教師示范，積極上臺參與模擬掃地活動，按照教師指導進行操作。設計意圖：通過分享交流，讓學生對家務勞動有更全面的認識；觀察圖片和小組討論，引導學生探索做家務的方法，培養學生的觀察和思考能力；模擬掃地活動，讓學生在實踐中掌握掃地的技能，增強動手能力。家務實踐活動教師活動：將學生分成小組，每組分配不同的家務勞動任務，如擦桌子、整理衣物等，布置任務“在規定時間內，完成分配的家務勞動”，提醒學生運用之前學到的方法，小組內合理分工。在學生勞動過程中，巡視指導，解決問題。勞動結束后，邀請小組代表展示勞動成果，其他小組評價，教師總結并評選出“最佳家務小組”，頒發小獎品。學生活動：分組進行家務實踐活動，小組內討論分工，運用所學方法完成家務勞動；展示勞動成果，認真傾聽其他小組評價，學習優點，反思不足。設計意圖：通過小組合作的家務實踐活動，讓學生將所學家務知識運用到實際中，培養學生的團隊協作能力和實踐能力；展示和評價環節，促進學生之間的交流與學習，激發學生的競爭意識，提高學生參與家務勞動的積極性。板書設計做家務的意義減輕家人負擔營造整潔環境做家務的方法掃地（步驟、注意事項）擦桌子（工具、方法）整理衣物（分類、折疊）教學反思成功之處：課堂上通過多種方式引導學生認識家務勞動、學習做家務方法并進行實踐，學生參與度高，積極投入到各個教學環節中，對家務勞動的意義和方法有了較好的理解和掌握，在實踐活動中也展現出較強的動手能力和團隊協作精神。不足之處：在小組討論環節，個別學生參與度不高，沒有充分發揮小組討論的作用；在實踐活動中，部分學生對勞動工具的使用不夠熟練，教師的指導還不夠細致全面。改進措施：今后教學中，關注每個學生的參與情況，提前鼓勵學生積極參與小組討論，對參與度不高的學生給予更多引導；在實踐活動前，更詳細地講解勞動工具的使用方法，在學生實踐過程中加強巡視和指導，確保每個學生都能熟練掌握家務勞動技能。第四單元爭做中國好兒童快樂兒童節學校授課班級授課教師教材分析《快樂兒童節》是統編版一年級下冊道德與法治第四單元《爭做中國好兒童》中的重要一課。本單元旨在培養學生積極向上的價值觀和愛國情懷，而兒童節作為孩子們專屬的節日，承載著豐富的意義。本課通過展示不同地區、不同形式的兒童節慶祝活動，如文藝表演、趣味游戲、參觀博物館等場景，引導學生了解兒童節的由來、意義以及慶祝方式，讓學生在感受節日歡樂氛圍的同時，增強作為新時代兒童的自豪感和使命感，激發學生熱愛生活、熱愛祖國的情感，緊密圍繞單元主題，助力學生全面發展。教學設計理念結合一年級學生天真爛漫、充滿好奇心的特點，以學生的親身體驗為核心，采用情境創設、小組討論、實踐活動等教學方法，營造輕松愉悅且富有教育意義的課堂氛圍。讓學生在主動參與、互動交流中深入了解兒童節，在歡樂的氛圍中收獲知識，培養情感。教學目標知識與技能目標：學生了解兒童節的起源和發展歷程，知曉不同國家和地區兒童節的特色慶祝方式；能夠用簡單的語言描述兒童節的意義，并分享自己參與兒童節活動的經歷。過程與方法目標：通過觀察教材圖片、觀看相關視頻、小組討論交流，培養學生的觀察能力、語言表達能力和思維能力；在制作兒童節手工、策劃慶祝活動等實踐中，提升學生的動手能力和創新能力。3.情感態度與價值觀目標：感受兒童節的歡樂氛圍，激發學生對兒童節的喜愛之情；增強學生作為新時代兒童的自豪感和責任感，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。教學重難點重點：讓學生了解兒童節的由來和意義，感受節日的歡樂氛圍。引導學生積極參與課堂討論和實踐活動，分享自己的兒童節經歷和感受。難點：幫助學生理解兒童節背后所蘊含的社會對兒童的關愛與期望，將節日的歡樂轉化為積極向上的生活態度和學習動力。教學準備教師準備：收集兒童節起源的資料、不同國家和地區兒童節慶祝活動的圖片、視頻，制作教學課件；準備彩紙、剪刀、畫筆、膠水等手工制作材料；設計“快樂兒童”評比欄及小獎品。2.學生準備：提前詢問家長自己以往兒童節的慶祝方式，準備一張自己在兒童節的照片。教學過程導入新課教師活動：播放一段充滿歡樂氛圍的兒童節慶祝活動視頻，視頻中展示孩子們唱歌、跳舞、玩游戲的場景。播放結束后提問：“小朋友們，在視頻里你們看到了什么？你們知道這是什么節日嗎？”展示教材中“歡樂的兒童節”圖片，問：“這些小朋友在做什么？你們的兒童節是怎么過的呢？”學生活動：認真觀看視頻，積極舉手回答問題，描述視頻中的場景并說出兒童節；觀察教材圖片，分享自己兒童節的慶祝經歷，如去游樂園、參加文藝表演等。設計意圖：通過播放歡快的視頻和展示生動的教材圖片，迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，喚起學生對兒童節的美好回憶，為新課教學營造歡樂的氛圍。講授新課教師活動：講述兒童節的起源故事，從國際兒童節的設立背景講起，強調社會對兒童權益的重視。提問：“小朋友們，為什么要有兒童節呢？”組織小組討論；展示教材中“世界各地的兒童節”內容，引導學生觀察圖片，提問：“這些國家的兒童節和我們的有什么不一樣？”邀請學生分享自己了解到的其他國家兒童節的信息；分享自己小時候過兒童節的難忘經歷，如收到特別的禮物、參加有趣的活動等，鼓勵學生也分享自己的故事。學生活動：認真傾聽起源故事，積極參與小組討論，發表自己對兒童節意義的看法；觀察教材圖片，參與討論，分享自己知道的不同國家兒童節的特色；認真傾聽教師分享經歷，踴躍分享自己兒童節的難忘瞬間。設計意圖：通過講述故事和小組討論，讓學生深入了解兒童節的意義，培養學生的思考能力和語言表達能力；觀察圖片和分享交流，拓寬學生的視野，了解不同國家的文化差異，同時增進學生之間的交流。兒童節手工制作教師活動：示范制作一個簡單的兒童節主題手工，如彩色紙折的小風車，邊制作邊講解步驟，強調使用剪刀等工具的安全事項。制作完成后，將學生分成小組，發放手工制作材料，布置任務“制作一個與兒童節相關的手工，可以是小風車、節日賀卡等”，鼓勵小組內成員互相幫助。在學生制作過程中，巡視指導，解決問題。制作結束后，邀請小組代表展示作品，并分享制作思路和寓意。學生活動：認真觀看教師示范，積極動手制作手工，在小組內交流合作，互相學習；展示自己的手工作品，介紹制作思路和想表達的節日祝福。設計意圖：通過手工制作活動，培養學生的動手能力和創新能力，讓學生在實踐中感受兒童節的歡樂氛圍；展示和分享環節，增強學生的自信心和表達能力，促進學生之間的學習和交流。板書設計兒童節的由來國際兒