小學英語外研版(三年級起點)四年級上冊Unit1Whataretheydoing教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過情景對話和游戲活動，幫助學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)中動詞的第三人稱單數(shù)形式，提高學生的聽說能力和語用能力。結合課本內容，設計貼近生活的情景，讓學生在真實語境中運用所學知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的英語學習習慣。二、核心素養(yǎng)目標分析三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級下學期已經學習了英語字母、基本詞匯和簡單的日常用語，具備了一定的英語基礎。他們對顏色、動物、家庭成員等主題詞匯有一定的了解，并能夠進行簡單的問答。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在英語學習上表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，喜歡通過游戲和活動來學習。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽、說來學習，有的則更傾向于通過讀寫來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在運用英語進行交流時可能遇到動詞第三人稱單數(shù)形式的變化困難，尤其是不規(guī)則動詞的變化。此外，學生可能難以在真實語境中運用所學知識進行有效的溝通，缺乏自信和勇氣。部分學生可能因為家庭環(huán)境或個人原因，對英語學習缺乏興趣和動力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括四年級上冊英語課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同動作的圖片、動畫視頻以及相關的教學卡片。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，以便在課堂上進行書寫和展示。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置小組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行活動。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段關于孩子們在公園玩耍的視頻，引導學生觀察視頻中孩子們的活動。

2.提出問題：教師提問：“Whataretheydoing?”（他們在做什么？），引導學生思考并回答。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示課本中的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的動作。

2.教師講解一般現(xiàn)在時態(tài)中動詞的第三人稱單數(shù)形式，如：do/does，play/plays，eat/eats等。

3.教師通過例句演示動詞變化，如：He/Sheplaysfootball.She/Heplaysfootball.（他/她踢足球。她/他踢足球。）

4.教師引導學生進行角色扮演，練習使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述動作。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教師分發(fā)練習冊，讓學生完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

2.教師挑選幾道題目進行講解，幫助學生理解難點。

3.教師組織學生進行小組討論，讓學生運用所學知識描述生活中的場景。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出問題：“Whatareyoudoingnow?”（你現(xiàn)在在做什么？）

2.學生回答問題，教師給予評價和反饋。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學生進行“Simonsays”游戲，讓學生在游戲中練習一般現(xiàn)在時態(tài)。

2.教師邀請學生上臺表演，描述自己正在做的動作，其他學生猜測。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將所學知識運用到實際生活中？

2.學生分享自己的觀點，教師給予評價和反饋。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點。

2.教師布置作業(yè)：讓學生用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的一天，并嘗試用英語與家人交流。

備注：教學過程中，教師應關注學生的學習情況，及時調整教學策略。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的英語學習興趣和自信心。六、知識點梳理一、語法知識

1.一般現(xiàn)在時態(tài)：表示經常性、習慣性或一般事實的動作或狀態(tài)。

2.動詞第三人稱單數(shù)形式：在動詞原形后加-s或-es，規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

3.常見動詞的變化：

-規(guī)則變化：以輔音字母結尾的動詞，加-es；以元音字母結尾的動詞，加-s。

-不規(guī)則變化：be動詞am、is、are；have/has；do/does；go/goes等。

二、詞匯知識

1.動詞：run,jump,play,read,eat,sleep,watch,draw,sing,dance等。

2.名詞：boy,girl,man,woman,child,teacher,student,animal,book,ball等。

3.形容詞：big,small,tall,short,happy,sad,good,bad,fast,slow等。

三、句型結構

1.主語+動詞（第三人稱單數(shù)）+賓語：He/She/It+does/doesnot+do/doing+賓語。

2.主語+be動詞+形容詞：He/She/It+am/is/are+形容詞。

四、功能句型

1.描述正在進行的動作：Whataretheydoing?Theyareplayingfootball.

2.詢問某人正在做什么：Whatareyoudoingnow?Iamreadingabook.

3.描述習慣性動作：He/She/It+does/doesnot+do/doing+everyday/week/month/year.

五、情景交際

1.描述自己正在做的動作：Iameatingbreakfast.

2.詢問某人正在做什么：Whatareyoudoing?Iamplayingwithmydog.

3.介紹自己的活動：Ilikeplayingfootball.Iplayfootballeveryweekend.

六、文化背景知識

1.英國的學校生活：學生每天上學、上課、做作業(yè)、參加課外活動等。

2.英國的家庭生活：家庭成員之間互相問候、一起吃飯、看電視等。

七、學習策略

1.通過圖片、視頻等直觀材料幫助學生理解新知識。

2.通過角色扮演、游戲等活動提高學生的語言運用能力。

3.通過小組合作、討論等方式培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

4.通過布置作業(yè)、復習等方式幫助學生鞏固所學知識。

八、評價方法

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的準確性等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的準確性和完整性。

3.課堂測試：通過小測驗或考試評估學生對知識的掌握程度。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括一般現(xiàn)在時態(tài)、動詞第三人稱單數(shù)形式、常見動詞和句型結構。

2.強調本節(jié)課的重點和難點，如不規(guī)則動詞的變化和句型結構的應用。

3.鼓勵學生在日常生活中運用所學知識進行交流，提高英語實際應用能力。

當堂檢測：

1.聽力理解（5分鐘）

-教師播放一段錄音，包含一般現(xiàn)在時態(tài)的句子，學生根據(jù)錄音內容回答問題。

-問題示例：Whatistheboydoing?Whatisthegirldoing?

2.詞匯填空（5分鐘）

-教師提供一段短文，其中含有空缺的動詞，學生根據(jù)所學知識填寫正確的動詞形式。

-短文示例：Thechildrenareinthepark.Theyare_______(run,running)and_______(play,playing).

3.句型轉換（5分鐘）

-教師展示幾個簡單句，學生需要將其轉換為一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句或否定句。

-示例句：Hereadsabook.→Whatdoeshe_______(read,read)？

4.口語表達（5分鐘）

-教師邀請學生上臺，描述自己正在做的動作或習慣性活動。

-學生需使用一般現(xiàn)在時態(tài)，如：Iamreadingabookeveryday.

5.課堂互動（5分鐘）

-教師提問：“Whatdidyoudoyesterday?”學生回答自己昨天的活動，使用一般過去時態(tài)。

-問題拓展：Whatareyougoingtodotomorrow?引導學生使用一般將來時態(tài)進行預測。

檢測結束后，教師對學生的回答進行點評和糾正，強調正確的語法和發(fā)音。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。八、教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)Ш⒆觽儗W習了四年級上冊Unit1"Whataretheydoing"，通過整個教學過程，我有一些反思和總結。

首先，我覺得今天的教學效果還不錯。我在導入環(huán)節(jié)用了視頻和圖片，孩子們的興趣一下子就被激發(fā)了，他們都很積極地參與到課堂活動中來。在講授新課的時候，我盡量用簡單的例子和直觀的方式去講解，比如通過展示不同的動作圖片來讓學生理解動詞的第三人稱單數(shù)形式。我發(fā)現(xiàn)這種方法對孩子們挺有效的，他們能更快地理解和記憶。

在教學過程中，我也注意到了一些問題。比如，在講解不規(guī)則動詞的變化時，有幾個孩子還是不太明白。我意識到，對于這部分內容，我可能需要更多的時間去解釋和練習。另外，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在回答問題時，句子結構不夠完整，這可能是因為他們對語法知識的掌握還不夠牢固。

在教學策略上，我覺得今天我做得不錯的是，我鼓勵孩子們多開口說英語。在課堂互動環(huán)節(jié)，我讓他們描述自己正在做的動作，這樣不僅能提高他們的口語能力，還能讓他們更加自信。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子因為緊張或者害羞，不敢積極參與到互動中來。這可能需要我在今后的教學中更加注重營造輕松的課堂氛圍，鼓勵每一個孩子都能大膽地開口。

在課堂管理方面，我注意到個別孩子可能會在課堂上分心，有時候會打擾到其他同學。對于這種情況，我采取了及時提醒和個別輔導的方式，幫助他們回到學習狀態(tài)。同時，我也意識到，我需要更加靈活地運用課堂紀律，既要保證課堂秩序，又要讓每個孩子都能感受到被尊重。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于不規(guī)則動詞的變化，我計劃在接下來的幾節(jié)課中專門進行復習和鞏固，可以通過制作卡片、游戲等方式讓孩子們在輕松的氛圍中學習。

2.為了提高孩子們的參與度，我會嘗試更多的互動游戲和小組活動，讓他們在合作中學習，同時也會更加關注每個孩子的學習狀態(tài)，確保他們都能在課堂上有所收獲。

3.在課堂管理上，我會繼續(xù)觀察和調整策略，確保每個孩子都能在良好的學習環(huán)境中成長。

我相信，通過不斷地反思和總結，我的教學水平會逐步提高，孩子們也能在英語學習的道路上越走越遠。課后作業(yè)為了鞏固學生對本節(jié)課所學知識的理解和應用，以下是一些課后作業(yè)題目：

1.完成以下句子，使用正確的動詞第三人稱單數(shù)形式。

-Mysister_______(go)toschooleveryday.

-Thecat_______(sleep)onthebed.

-They_______(watch)TVintheevening.

2.將下列句子轉換為一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句。

-Hedoesnoteatbreakfastinthemorning.

-Theydonotplayfootballattheweekend.

-Shedoesnotreadbooksinherfreetime.

3.選擇正確的動詞填空。

-Mymother_______(clean)thehouseeveryday.

A.cleansB.cleanedC.cleaning

-Thedog_______(run)inthepark.

A.runsB.ranC.running

-We_______(go)tothezoonextweek.

A.goesB.wentC.going

4.用一般現(xiàn)在時態(tài)描述以下活動。

-你每天早上做什么？

-你的朋友周末通常做什么？

-你放學后喜歡做什么？

5.創(chuàng)造一個情景，用一般現(xiàn)在時態(tài)描述每個人物正在做的事情。

-情景：學校放學后。

-人物：小明、小紅、小華。

-小明正在做什么？小紅正在做什么？小華正在做什么？

答案：

1.Mysistergoestoschooleveryday.

Thecatsleepsonthebed.

TheywatchTVintheevening.

2.Doesheeatbreakfastinthemorning?

Dotheyplayfootballattheweekend?

Doesshereadbooksinherfreetime?

3.A.cleansB.runsC.goes

4.例：

-Iwakeupearlyeverymorning.

-Myfriendsplaybasketballatth