統編版（2024）四年級上冊王戎不取道旁李教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析統編版（2024）四年級上冊《王戎不取道旁李》是一篇講述王戎聰明機智的文言文課文。通過學習這篇課文，學生可以了解中國古代的道德觀念，培養勤于思考、善于觀察的能力。本節課內容與課本緊密相連，有助于學生提升文言文閱讀能力，同時培養學生的品德素養。二、核心素養目標培養學生對中華優秀傳統文化的理解和尊重，提升學生的文言文閱讀鑒賞能力，增強語言文字運用能力。通過學習《王戎不取道旁李》，引導學生學會觀察、思考，培養獨立分析和解決問題的能力，同時培養學生的道德情操和社會責任感。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解文言文《王戎不取道旁李》的內容；2.學習王戎的觀察力和思考能力；3.感悟文言文中的道德智慧。

難點：1.理解文言文中的古代文化背景；2.翻譯和理解文言文中的實詞和虛詞；3.將文言文中的道德智慧與現代生活相結合。

解決辦法：1.通過朗讀、背誦和小組討論，幫助學生理解文言文內容；2.利用注釋和工具書，幫助學生翻譯文言文中的實詞和虛詞；3.通過案例分析，引導學生將文言文中的道德智慧與現實生活相聯系，提升學生的道德素養。突破策略包括：設置問題情境，激發學生思考；開展角色扮演，加深理解；結合生活實例，強化道德教育。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學生理解文言文的基本內容和文化背景。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生表達對王戎行為的理解和評價，培養批判性思維。

3.演示法：通過角色扮演，讓學生親身體驗王戎的觀察和思考過程，加深對課文內容的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文內容，配合圖片和動畫，增強視覺效果。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行文言文翻譯練習，提高學生的自主學習能力。

3.課外閱讀推薦：向學生推薦相關閱讀材料，拓展學生的文化視野。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《王戎不取道旁李》的文言文特點，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“王戎為什么不去摘李子？”“從王戎的行為中我們可以學到什么？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文言文的基本結構和王戎的行為特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解文言文的學習內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述王戎的成語故事“道旁李”，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文言文中的實詞、虛詞和句式結構，結合《王戎不取道旁李》的例子，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析王戎的行為背后的思考過程，培養批判性思維。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“‘道旁李’的‘道’指的是什么？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文言文的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文言文的知識點，掌握文言文的閱讀技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《王戎不取道旁李》的內容，布置適量的課后作業，如翻譯文中的句子，撰寫讀后感等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與文言文相關的拓展資源，如古代寓言故事集，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關故事，拓寬知識面。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的文言文知識點和閱讀技巧。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《王戎不取道旁李》作為一篇經典的文言文課文，其背后的歷史文化和道德智慧值得我們深入挖掘。以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

（1）古代寓言故事集：通過閱讀古代寓言故事，學生可以了解更多的古代文化背景，同時培養自己的道德情操。

（2）王戎生平事跡：收集王戎的生平事跡，讓學生了解這位古代智者的智慧所在，激發學生的學習興趣。

（3）古代地理知識：了解古代的地理位置和環境，有助于學生更好地理解文言文中的地理描述。

（4）古代禮儀文化：了解古代的禮儀文化，有助于學生理解文言文中的禮儀行為。

2.拓展建議：

（1）閱讀古代寓言故事集，如《韓非子》、《莊子》等，了解古代寓言故事的特點和寓意，培養學生對文言文的興趣。

（2）查閱王戎的生平事跡，如《晉書》中的記載，讓學生了解王戎的智慧所在，為課堂學習提供更多素材。

（3）學習古代地理知識，如《水經注》、《山海經》等，了解古代的地理位置和環境，有助于學生更好地理解文言文中的地理描述。

（4）了解古代禮儀文化，如《禮記》、《周禮》等，幫助學生理解文言文中的禮儀行為，提高學生的文化素養。

具體拓展學習建議如下：

（1）選取一篇古代寓言故事，如《亡羊補牢》，讓學生對比閱讀，分析兩篇文章的異同，探討寓言故事的寓意。

（2）結合王戎的生平事跡，讓學生分析王戎的智慧是如何體現在他的行為中的，培養學生的道德情操。

（3）以《王戎不取道旁李》為例，讓學生分析古代地理知識在文言文中的應用，提高學生的地理素養。

（4）選取一篇含有禮儀行為的文言文，如《論語》中的相關篇章，讓學生分析古代禮儀文化在文言文中的體現，培養學生的文化素養。

（1）舉辦“古代寓言故事分享會”，讓學生分享自己閱讀的寓言故事，分析故事中的寓意，培養自己的表達能力。

（2）開展“王戎智慧故事大賽”，讓學生講述王戎的生平事跡，培養學生的創新思維和團隊協作能力。

（3）組織“古代地理知識競賽”，讓學生在競賽中學習古代地理知識，提高學生的地理素養。

（4）舉辦“古代禮儀文化講座”，讓學生了解古代禮儀文化，提高學生的文化素養。七、教學反思與改進教學反思是我們每位教師成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現問題，并尋求改進。以下是我對《王戎不取道旁李》這節課的教學反思：

1.課前準備

在課前，我認真準備了課件和教學資料，試圖通過多種形式激發學生的學習興趣。但反思后發現，我在資料的選取上可能過于注重趣味性，而忽視了與教材內容的緊密聯系。今后，我會在資料選擇上更加注重與教材的銜接，確保每一份資料都能有效地服務于教學目標。

2.課堂互動

在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式增強學生的參與度。但觀察發現，部分學生在討論中表現出沉默，這可能是因為他們對文言文的理解不夠深入，或者是對課堂活動的參與度不高。我意識到需要更加細致地關注每個學生的表現，尤其是那些不太活躍的學生，給予他們更多的機會和時間來表達自己的觀點。

3.學生反饋

課后，我收集了學生的反饋，發現有些學生對文言文中的實詞和虛詞理解起來有些困難。這讓我意識到，在教學過程中，我需要更加注重對文言文詞匯的講解和練習，可以通過制作詞匯卡片、開展詞匯競賽等形式，幫助學生更好地掌握這些知識點。

4.教學改進措施

針對上述問題，我制定了以下改進措施：

（1）優化課前資料：精選與教材內容緊密相關的資料，確保資料既能激發學生學習興趣，又能輔助教學目標的實現。

（2）加強課堂互動：設計更多樣化的課堂活動，鼓勵每個學生積極參與，尤其是對于不太活躍的學生，可以采用個別輔導或小組合作的方式，讓他們在課堂上也能有所收獲。

（3）深化詞匯教學：通過多種教學方法，如制作詞匯卡片、開展詞匯游戲等，幫助學生記憶和理解文言文中的實詞和虛詞。

（4）關注學生差異：根據學生的個體差異，提供個性化的輔導和指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

（5）課后反饋與評估：通過課后作業、小測驗等方式，及時了解學生的學習情況，并根據反饋調整教學方法。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠在教學上取得更好的效果，幫助學生們更好地理解文言文，感受中華文化的魅力。八、板書設計①本文重點知識點：

-王戎不取道旁李的故事背景

-王戎的行為