小學心理健康遼大版五年級下冊第九課與老師同行教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學心理健康遼大版五年級下冊第九課與老師同行教學設計教材分析本課選自《小學心理健康遼大版五年級下冊》第九課《與老師同行》，主要圍繞師生關系這一主題展開。課程內容旨在引導學生正確認識師生關系，學會與老師溝通，建立和諧的師生關系。本節課與課本內容緊密相連，符合學生年齡特點和心理需求，有助于培養學生的良好心理素質和社會適應能力。核心素養目標1.培養學生尊重老師、理解老師的良好品質。

2.提升學生溝通與表達的能力，學會有效地與老師交流。

3.增強學生解決問題的能力，學會在遇到困難時尋求老師的幫助。

4.培養學生積極樂觀的心態，對待師生關系保持開放和包容的態度。教學難點與重點1.教學重點：

-明確師生關系的定義和重要性。

-學習有效溝通的技巧，如傾聽、表達和反饋。

-理解并實踐尊重老師的態度和行為。

舉例：通過案例分析，讓學生理解師生關系不僅是教學活動的基礎，也是學生成長過程中不可或缺的部分。

2.教學難點：

-學會傾聽老師的意見，并從中獲取有益信息。

-在表達自己觀點時，既能尊重老師，又能保持自己的獨立性。

-在遇到沖突時，能夠冷靜處理，尋求合理的解決方案。

舉例：在角色扮演活動中，學生可能難以平衡尊重老師和表達個人意見之間的關系，這是本節課的一個難點。教師可以通過引導和示范，幫助學生理解如何在尊重老師的前提下，表達自己的看法。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：心理健康教育平臺

-信息化資源：師生關系相關的視頻資料、圖片素材、案例分析文本

-教學手段：角色扮演、小組討論、案例分析、互動問答教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“你們在學校里和老師相處得怎么樣？”來引導學生思考師生關系。

-展示一些師生互動的圖片或視頻，讓學生觀察并分享他們的感受。

-引出本節課的主題：“與老師同行”，并簡要介紹課程內容。

2.新課講授（用時15分鐘）

-重點一：師生關系的定義和重要性

-教師解釋師生關系的含義，強調其在教育過程中的作用。

-舉例說明師生關系對學生學習和成長的影響。

-重點二：有效溝通的技巧

-教師介紹傾聽、表達和反饋等溝通技巧。

-通過小組討論，讓學生練習如何向老師表達自己的想法。

-重點三：尊重老師的態度和行為

-教師強調尊重老師的重要性，列舉尊重老師的行為表現。

-學生分享自己在生活中尊重老師的經歷。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-活動一：角色扮演

-學生分成小組，分別扮演老師和學生，模擬師生互動場景。

-教師觀察并指導，確保學生在角色扮演中運用所學溝通技巧。

-活動二：案例分析

-教師提供師生關系案例，讓學生分析案例中存在的問題和解決方法。

-學生討論并分享自己的觀點，教師總結并給出建議。

-活動三：小組討論

-學生分組討論如何與老師建立良好的關系。

-學生分享自己的方法和經驗，教師給予點評和指導。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-舉例回答：

-如何在課堂上更好地與老師溝通？

-學生A：認真聽講，積極回答問題。

-學生B：遇到不懂的問題及時向老師請教。

-如何在遇到分歧時處理師生關系？

-學生C：保持冷靜，用恰當的方式表達自己的觀點。

-學生D：尊重老師的決定，尋求共同解決方案。

-如何在日常生活中體現對老師的尊重？

-學生E：遵守學校紀律，按時完成作業。

-學生F：主動關心老師的身體健康，表達感謝。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調師生關系的重要性。

-學生分享自己在活動中的收獲和感悟。

-教師提出課后作業，讓學生思考如何將所學應用于實際生活中。

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《教育心理學》中關于師生關系的章節，介紹不同教育理論對師生關系的看法。

-《教師與學生溝通技巧》一書，學習更多有效的師生溝通方法。

-《學生心理健康教育》中的案例研究，分析不同情境下的師生互動和沖突解決。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以閱讀有關師生關系的文章或書籍，拓寬知識面。

-觀察和記錄自己在學校生活中的師生互動，分析其中的優點和不足。

-與同學或家長討論師生關系的話題，了解不同觀點和經驗。

-完成以下任務，深入探究師生關系：

-設計一份問卷調查，了解同學對師生關系的看法。

-收集關于師生關系的名言警句，分析其背后的教育理念。

-撰寫一篇關于師生關系的短文，分享自己的見解和體會。

3.實踐性拓展活動

-學生可以組織一場主題班會，討論如何與老師建立良好的關系。

-參與學校組織的教師節慶?；顒樱磉_對老師的尊敬和感謝。

-舉辦師生座談會，讓學生有機會向老師提出建議和反饋。

-設計一個關于師生關系的海報或手抄報，展示自己的理解和創意。重點題型整理1.案例分析題

-題目：小明在課堂上總是不認真聽講，老師多次提醒無效，最終小明被老師批評。請分析小明與老師之間可能存在的師生關系問題，并提出改進建議。

-答案：小明與老師之間可能存在溝通不暢、尊重缺失的問題。改進建議：老師可以嘗試采用更溫和的語氣與小明溝通，了解他聽課不認真的原因，并給予適當的指導和鼓勵。同時，小明需要學會尊重老師，認真對待課堂學習。

2.角色扮演題

-題目：假設你是老師，你的學生小華在課堂上表現出不尊重老師的行為。請模擬一下如何處理這種情況。

-答案：老師可以首先保持冷靜，然后私下與小華溝通，了解其行為背后的原因。在溝通過程中，老師要表達對小華的關心和期望，并引導他認識到尊重老師的重要性。

3.小組討論題

-題目：小組討論以下問題：在師生互動中，如何處理分歧和沖突？

-答案：在師生互動中處理分歧和沖突，可以采取以下方法：

-傾聽：耐心傾聽對方的意見，理解對方的立場。

-溝通：用恰當的方式表達自己的觀點，尋求共同點。

-尊重：尊重對方的感受和意見，避免情緒化。

-尋求解決方案：共同探討問題，尋找雙方都能接受的解決方案。

4.實踐活動題

-題目：設計一個實踐活動，幫助學生在日常生活中更好地與老師相處。

-答案：實踐活動可以包括以下內容：

-角色扮演：學生扮演老師，模擬課堂場景，練習如何與老師溝通。

-日記記錄：學生每天記錄與老師相處的點滴，反思自己的行為。

-家長參與：家長與孩子一起討論師生關系，分享各自的經驗和建議。

5.課后作業題

-題目：閱讀《學生心理健康教育》中關于師生關系的案例，分析案例中存在的問題，并提出改進建議。

-答案：在閱讀案例后，學生可以從以下幾個方面進行分析：

-案例中師生關系存在的問題：如溝通不暢、尊重缺失、情緒管理等。

-分析問題產生的原因：如教育觀念、個性差異等。

-提出改進建議：如加強溝通、提高尊重意識、改進教學方法等。作業布置與反饋作業布置：

1.寫一篇關于“我與老師的故事”的短文，描述一次與老師互動的經歷，并反思自己在這個過程中學到的東西。

2.設計一張海報或手抄報，主題為“尊重與理解”，展示師生關系的積極面，并邀請同學和老師簽名支持。

3.完成一份問卷調查，收集同學們對師生關系的看法和建議，內容應包括師生溝通、課堂互動、作業批改等方面。

作業反饋：

1.短文反饋：

-評分標準：內容與主題相關，表達流暢，情感真摯。

-反饋內容：針對每位學生的短文，教師將給出評分，并針對寫作中的優點和需要改進的地方進行詳細反饋。

-舉例：對于一篇描述師生共同解決難題的短文，教師可能會這樣反饋：“你的故事很感人，很好地展現了師生之間的信任和合作。在表達上，你可以嘗試使用更多生動的細節來增強文章的感染力。”

2.海報或手抄報反饋：

-評分標準：設計美觀，內容積極向上，能夠體現師生關系的和諧。

-反饋內容：教師將對海報或手抄報的設計和內容給予評價，并鼓勵學生在細節上進一步發揮創意。

-舉例：對于一張設計精美的海報，教師可能會這樣反饋：“你的海報色彩搭配得很和諧，主題表達得很明確。建議你可以嘗試加入一些互動元素，比如提問或小測試，讓觀看的人也能參與到討論中來。”

3.問卷調查反饋：

-評分標準：問卷設計合理，問題全面，能夠反映同學們的真實想法。

-反饋內容：教師將對問卷調查的結果進行整理，并針對同學們提出的問題和建議進行反饋。

-舉例：如果問卷調查顯示同學們普遍認為課堂互動不足，教師可能會這樣反饋：“感謝大家的反饋，我們會認真考慮同學們的建議，并嘗試在未來的課堂中增加互動環節，讓大家有更多機會參與討論。”板書設計①師生關系概述

-定義：學生與老師之間的互動關系

-重要性：影響學生學習效果和心理健康

-類型：權威型、民主型、放任型

②有效溝通技巧

-傾聽：認真聽取老師講話，不打斷

-表達：清晰、禮貌地表達自己的觀點

-反饋：給予老師適當的回應和評價

③尊重老師的行為

-遵守紀律：按時到校，不遲到早退

-認真聽講：專注課堂，積極參與

-主動學習：積極完成作業，主動請教問題

④解決沖突的方法

-冷靜處理：保持冷靜，避免情緒化

-積極溝通：用恰當的方式表達觀點，尋求共識

-尋求幫助：在遇到困難時，及時向老師或同學求助反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在課程中融入真實的師生關系案例，讓學生通過分析案例來理解理論知識，提高解決問題的能力。

2.角色扮演活動：通過角色扮演，讓學生親身體驗師生互動，增強他們對師生關系的感性認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和實踐活動環節，部分學生積極性不高，參與度不夠。

2.教學方式單一：雖然采用了多種教學方法，但部分內容的教學方式仍較為單一，缺乏創新。

3.評價方式局限：主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-在小組討論和實踐活動環節，鼓勵學生主動參與，給予表現積極的學生一定的獎勵。

-設計更具吸引力的活動，如知識競賽、辯論賽等，激發學生的興趣。

-通過小組合作，讓學生在互動中學習，提高他們的團隊協作能力。

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