一般現在時和現在進行時教案高中英語人教版（2019）必修第一冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一般現在時和現在進行時教案高中英語人教版（2019）必修第一冊教學內容人教版（2019）高中英語必修第一冊，本節課主要圍繞一般現在時和現在進行時展開，內容包括一般現在時的構成、用法和例句，以及現在進行時的構成、用法和例句。通過學習，學生能夠掌握兩種時態的基本用法，并能將其應用到實際語言交流中。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。學生將通過學習一般現在時和現在進行時，提高英語表達的準確性和流暢性，增強對英語語法的理解，同時了解不同時態在語境中的應用，從而提升跨文化交流的意識和能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習過程中已接觸過英語時態的基礎知識，對一般現在時和一般過去時有一定的了解。然而，對于現在進行時，學生可能存在一定的困惑，因為它涉及動詞的特定形式變化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對英語學習普遍持有較高的興趣，尤其對實用性和趣味性強的教學內容更感興趣。他們在學習能力上表現出較強的接受新知識的能力，但部分學生可能在語言表達和語法運用上存在不足。學習風格上，學生既有偏好自主學習的學生，也有依賴教師指導的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習一般現在時和現在進行時可能遇到的困難包括：動詞的變化形式掌握不牢固，時態的區分和應用不夠清晰，以及如何在實際語境中恰當地使用這兩種時態。此外，學生可能對非持續性動詞和持續性動詞在現在進行時中的使用存在混淆。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、音響設備

-課程平臺：學校英語教學平臺

-信息化資源：英語語法教學軟件、在線詞典、英語聽力材料

-教學手段：PPT課件、視頻片段、英語歌曲、實物教具（如時間軸模型）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習一般現在時和現在進行時的構成規則和例句。

設計預習問題：圍繞一般現在時和現在進行時，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“一般現在時如何表達習慣性動作？”、“現在進行時如何描述正在進行的動作？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或課堂提問來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現在時和現在進行時的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能記錄下對現在進行時中持續性動詞和非持續性動詞用法的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解一般現在時和現在進行時的基本概念，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學生熟悉的日常活動視頻，引出一般現在時和現在進行時的概念，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般現在時和現在進行時的構成規則和用法，結合例句幫助學生理解。例如，展示“我喜歡聽音樂”和“Iamlisteningtomusic”的對比。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據提示用一般現在時和現在進行時造句，然后進行小組展示。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用新學的時態造句。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解時態的構成和用法。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解一般現在時和現在進行時的用法，通過實踐活動掌握時態的運用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置包含一般現在時和現在進行時練習的作業，如完成閱讀理解、翻譯句子等。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站和書籍，如英語語法書籍、在線英語學習平臺。

學生活動：

完成作業：認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進行額外的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和練習。

反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思和總結自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的一般現在時和現在進行時的知識點和技能。

通過拓展學習，提高學生的英語應用能力和自主學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語語法書籍**：

-《英語語法新編》

-《牛津高階英漢雙解詞典》

-《英語語法練習冊》

-**在線英語學習平臺**：

-BBCLearningEnglish

-Duolingo

-EnglishCentral

-**英語語法教學網站**：

-GrammarlyBlog

-EnglishGrammarinUse

-BritishCouncilEnglishGrammar

-**英語聽力材料**：

-CNNStudentNews

-TEDTalks

-EnglishPodcasts(如ESLPod,BBC6MinuteEnglish)

-**英語閱讀材料**：

-TheNewYorkTimesStudentEdition

-NationalGeographicKids

-Shortstoriesfromgradedreaders(如OxfordBookwormsLibrary)

2.拓展建議：

-**語法練習**：

-定期進行語法練習，特別是針對一般現在時和現在進行時的練習，如填空題、選擇題和改錯題。

-嘗試完成在線語法練習，如Grammarly提供的練習和測試。

-**聽力訓練**：

-每天聽英語新聞或播客，如CNNStudentNews或BBC6MinuteEnglish，注意聽不同時態的使用。

-觀看TEDTalks或TED-Ed視頻，學習如何在口語和書面語中使用正確的時態。

-**閱讀拓展**：

-閱讀不同類型的英語文章，如新聞、雜志、故事和科普文章，注意作者如何使用時態來表達不同的信息。

-嘗試閱讀不同級別的英語讀物，從簡單的分級閱讀材料逐漸過渡到更復雜的文本。

-**寫作實踐**：

-練習寫作，使用一般現在時和現在進行時描述日?；顒?、未來計劃和正在進行的活動。

-參與寫作社區或論壇，如Reddit的r/LanguageLearning，與其他學習者交流寫作技巧。

-**語言游戲**：

-利用Duolingo等語言學習平臺中的游戲和練習，提高語法學習的趣味性。

-參與在線語言游戲，如GrammarGames，通過互動的方式學習語法。

-**文化交流**：

-通過社交媒體或語言交換網站，與英語為母語的人進行交流，實踐在真實語境中使用時態。

-參加英語角或語言交換活動，與不同背景的人練習使用一般現在時和現在進行時。

-**電影和音樂**：

-觀看英語電影和聽英語歌曲，注意電影劇本和歌曲中時態的使用。

-分析電影對話或歌詞，了解時態在不同語境中的表達效果。

-**教師資源**：

-參加教師培訓工作坊，獲取更多關于英語語法教學的方法和資源。

-訂閱教育雜志和博客，了解最新的英語教學趨勢和技巧。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如提問、回答問題、參與小組討論等。

-學生對知識的掌握情況：通過提問和課堂練習，評估學生對一般現在時和現在進行時知識的理解和應用能力。

-學生學習態度：關注學生的學習態度，如是否認真聽講、是否積極參與課堂活動等。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的參與度：評估學生在小組討論中的參與程度，如是否積極發言、是否傾聽他人意見等。

-小組討論的成果：通過小組展示或作品，評估學生對一般現在時和現在進行時的理解和應用能力。

-小組合作精神：觀察學生在小組討論中的合作精神，如是否尊重他人、是否能夠共同解決問題等。

3.隨堂測試：

-學生對知識點的掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對一般現在時和現在進行時知識的掌握情況。

-學生應用知識的能力：測試中包含實際語境中的應用題，評估學生將理論知識應用于實際情境的能力。

-學生的時間管理能力：通過限時測試，評估學生在規定時間內完成測試的能力。

4.課后作業反饋：

-作業完成情況：檢查學生課后作業的完成情況，如是否按時提交、作業質量等。

-作業中的錯誤類型：分析學生在作業中常見的錯誤類型，如時態混淆、動詞形式錯誤等。

-作業中的亮點：識別學生在作業中的亮點，如創新性的表達、對知識的深入理解等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的表現給予正面評價，如積極參與、正確回答問題等，同時指出需要改進的地方，如注意力分散、回答問題時語法錯誤等。

-針對小組討論成果展示：對小組討論的成果給予評價，如合作精神、討論深度、解決問題的能力等，同時提出改進建議，如如何提高討論效率、如何更深入地分析問題等。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行分析，指出學生在哪些知識點上存在困難，并提供相應的輔導建議。

-針對課后作業反饋：對學生的作業給予具體評價，如對正確答案的肯定，對錯誤答案的分析和糾正，以及對作業中表現出的學習態度的反饋。

-針對個別學生：對學習有困難的學生進行個別輔導，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的學習建議。板書設計①本文重點知識點：

-一般現在時的構成：主語+動詞原形

-現在進行時的構成：主語+be動詞(am/is/are)+動詞現在分詞形式

-非持續性動詞與持續性動詞在現在進行時的用法

②重點詞匯：

-一般現在時：usually,often,sometimes,never,always

-現在進行時：is/aredoing,amdoing,aregoingto,willbedoing

③重點句子：

-一般現在時：Iusuallygotoschoolbybus.

-現在進行時：Sheisreadingabookrightnow.典型例題講解1.例題：

-一般現在時：He__________(go)tothelibraryeveryweekend.

-解答：Hegoes.(答案：goes)

2.例題：

-現在進行時：They__________(watch)amovieatthemoment.

-解答：Theyarewatching.(答案：arewatching)

3.例題：

-一般現在時：She__________(study)Englishforfiveyears.

-解答：Shehasstudied.(注意：這里應使用現在完成時，因為時間跨度較長。答案：hasstudied)

4.例題：

-現在進行時：Thecat__________(sleep)onthesofa.

-解答：Thecatissleeping.(答案：issleeping)

5.例題：

-一般現在時：Doyou__________(like)pizza?

-解答：Yes,Ilikeit.(答案：like)

-反例題：Doyou__________(be)happy?

-解答：Yes,Iamhappy.(答案：am)

補充說明：

1.一般現在時的使用通常用于描述習慣性動作、普遍真理或經常發生的事情。例如，例題1中的“gotothelibraryeveryweekend”描述了一個經常發生的動作。

2.現在進行時的使用通常用于描述正在進行的動作或當前正在發生的動作。例如，例題2中的“Theyarewatchingamovie”描述了一個正在進行的動作。

3.現在進行時中的持續性動詞和非持續性動詞的用法不同。持續性動詞（如sleep,read,watch）可以用現在進行時表示正在進行的動作，而非持續性動詞（如go,come,leave）通常不用于現在進行時。例如，例題4中的“Thecatissleeping”使用了持續性動詞，而“Thecatgoestosleep”則使用了非持續性動詞。

4.在一般現在時的疑問句中，助動詞do或does用于構成疑問句。例如，例題5中的“Doyoulikepizza?”。

5.在現在進行時的疑問句中，助動詞be的不同形式（am,is,are）用于構成疑問句。例如，例題5中的反例題。教學反思與總結這節課，我們學習了一般現在時和現在進行時，我覺得整體上還是挺成功的，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我嘗試了多種教學方法，比如通過視頻、圖片和實際情境來引入新課，讓學生更容易理解和記憶。我還設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。不過，我發現有些學生還是不太愿意參與討論，可能是因為他們對這個話題不夠感興趣，或者是對自己的英語水平沒有信心。所以，我可能在今后的教學中需要更多