數學一年級2025年一逛公園——20以內的退位減法教案配套主備人備課成員教材分析本教案以人教版一年級上冊《逛公園——20以內的退位減法》為藍本，結合學生實際情況，設計了一節生動有趣的示范課。本節課旨在讓學生通過逛公園的情境，理解和掌握20以內的退位減法運算，培養學生的數學思維和解決問題的能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括：培養學生用數學的眼光觀察現實世界，用數學的思維思考現實世界，用數學的語言表達現實世界；提升學生的抽象能力、邏輯推理能力、數學建模能力；增強學生應用數學知識解決問題的意識，培養學生合作學習、探究學習的習慣。通過活動，讓學生體會數學與生活的緊密聯系，感受數學的樂趣。學情分析一年級學生對數學學習充滿好奇，但同時也存在一些特點：

1.知識基礎：學生初步接觸數學，對10以內加減法有一定了解，但20以內的退位減法運算對他們來說是一個新的挑戰。部分學生在進行退位減法時容易混淆，需要通過具體情境和操作活動來理解。

2.能力發展：學生在動手操作、觀察、比較、抽象等方面有初步的發展，但邏輯思維能力和抽象思維能力還需進一步培養。

3.素質養成：一年級學生具有較好的學習興趣和求知欲，但在課堂紀律、合作交流等方面存在不足。部分學生可能因為基礎薄弱或缺乏學習興趣，對20以內退位減法的學習產生畏難情緒。

4.行為習慣：學生在課堂上注意力易分散，部分學生缺乏良好的傾聽和表達習慣，影響了課堂互動和教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版一年級上冊數學教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與20以內退位減法相關的圖片、圖表，以及與公園場景相關的視頻，以增強情境教學效果。

3.實驗器材：準備計數器、算盤等教具，幫助學生直觀理解退位減法。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生合作學習；在黑板上繪制公園場景圖，輔助教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“20以內的退位減法”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何從10減去一個數？如何從15減去一個比它小的數？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解退位減法的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解退位減法，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于逛公園的故事，引出“20以內的退位減法”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解退位減法的計算方法，結合具體例子，如“從15減去4，先從15中減去5得到10，然后再減去1得到9?！?/p>

組織課堂活動：設計“找數字”游戲，讓學生在游戲中練習退位減法。

解答疑問：針對學生在游戲中遇到的困難，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“找數字”游戲，體驗退位減法在實際情境中的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解退位減法的計算方法。

實踐活動法：通過“找數字”游戲，讓學生在實踐中掌握退位減法技能。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解退位減法的計算方法，掌握退位減法技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些涉及退位減法的實際問題，如“家里有15個蘋果，吃掉4個，還剩多少個？”

提供拓展資源：提供一些與退位減法相關的練習題和數學游戲，供學生課后練習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用課后資源，進行進一步的練習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的退位減法知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

2.能力提升

（1）抽象思維能力：學生在解決退位減法問題時，需要將具體情境抽象為數學問題，這有助于提升他們的抽象思維能力。

（2）邏輯推理能力：通過學習退位減法，學生需要按照一定的順序進行計算，這有助于培養他們的邏輯推理能力。

（3）解決問題的能力：學生在遇到實際問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決，提高了解決問題的能力。

3.學習興趣

本節課通過創設逛公園的情境，激發了學生的學習興趣。學生在課堂上積極參與，主動提問，對數學學習產生了濃厚的興趣。

4.團隊合作

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。這有助于培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

5.課堂紀律

6.情感態度

學生在學習退位減法的過程中，體會到了數學的樂趣，增強了自信心。他們對數學學習產生了積極的情感態度。

7.拓展應用

學生在課后能夠運用所學知識解決實際問題，如計算購物時的找零、分配物品等。這有助于提高學生的實際應用能力。

8.反思總結

學生在學習過程中，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。這有助于提高他們的自我學習能力。

9.家庭教育

學生在家庭中能夠向家長展示所學知識，與家長共同探討數學問題。這有助于增進家庭親子關系，提高家庭教育質量。

10.綜合評價

綜合以上方面，學生對20以內退位減法的學習效果顯著。他們在知識掌握、能力提升、情感態度等方面都取得了良好的成果。板書設計①本文重點知識點：

-退位減法

-計算步驟

-案例分析

②關鍵詞：

-減法

-退位

-借位

-換算

③重點句子：

-退位減法：從高位借位，低位相減。

-借位后，高位減去1。

-確保每位數都減正確。教學評價1.課堂評價

（1）提問評價：通過提問，了解學生對20以內退位減法知識的掌握程度。設計不同難度的問題，如基本計算、應用題等，觀察學生的回答情況，評估他們的理解能力和應用能力。

（2）觀察評價：在課堂上，觀察學生的參與度、合作情況、注意力集中程度等，了解學生的學習狀態和課堂紀律。

（3）測試評價：在課程結束后，進行小測驗或隨堂測試，檢驗學生對20以內退位減法知識的掌握情況。測試題目應包括不同類型的題目，如選擇題、填空題、計算題等。

2.作業評價

（1）作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生的計算過程和結果，確保每位學生都能正確理解和應用退位減法。

（2）作業點評：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和建議，指出他們的優點和不足，鼓勵他們改進。

（3）作業反饋：及時將作業反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并針對存在的問題進行針對性的復習和練習。

3.評價方式多樣化

（1）形成性評價：在課程進行過程中，通過提問、觀察、測試等方式，對學生的學習情況進行實時評價，及時調整教學策略。

（2）總結性評價：在課程結束后，通過測試或小測驗，對學生的學習成果進行總結性評價，為學生的下一階段學習提供參考。

（3）自我評價：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思，鼓勵他們設定學習目標，制定學習計劃，提高自我管理能力。

4.評價內容全面

（1）知識掌握：評價學生對20以內退位減法知識的掌握程度，包括基本概念、計算方法、應用題等。

（2）能力提升：評價學生在抽象思維、邏輯推理、解決問題等方面的能力提升情況。

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