政治(道德與法治)二年級下冊11我是一張紙教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“我是一張紙”為主題，通過圖片、視頻、實物展示等多種形式，引導學生了解紙張的來源、制作過程以及紙張在日常生活中的應用。課程旨在培養學生的環保意識，讓學生認識到節約用紙的重要性，同時提高學生的動手實踐能力。課程內容與課本“道德與法治”二年級下冊相關，緊密結合實際，注重培養學生的道德觀念和法治意識。核心素養目標分析本課旨在培養學生的環保意識、節約用紙習慣和法治觀念。通過學習，學生能認識到紙張的寶貴和資源的有限性，培養節約資源、保護環境的責任感；同時，了解紙張相關的法律法規，增強法治意識，提升道德素養。重點難點及解決辦法重點：1.紙張的來源與制作過程；2.紙張在日常生活中的應用及其環保意義。

難點：1.讓學生理解紙張制作對環境的影響；2.培養學生的節約用紙習慣。

解決辦法：1.通過實物展示、視頻播放等形式，直觀呈現紙張的來源與制作過程，幫助學生理解；2.結合生活實例，引導學生思考紙張使用對環境的影響，激發環保意識；3.設計互動游戲和實踐活動，讓學生親身體驗節約用紙的重要性，逐步養成節約習慣。突破策略：通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入探討紙張使用的社會責任，提高學生的法治觀念。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、實物紙張樣品、環保宣傳冊

課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

信息化資源：環保教育視頻、節約用紙的動畫短片

教學手段：實物展示、圖片投影、小組討論、角色扮演教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一張精美的紙張，詢問學生知道這張紙是從哪里來的嗎？引發學生對紙張來源的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的環保知識，如垃圾分類、節約用水等，為今天的學習做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

a.紙張的來源：介紹紙張的起源、發展歷程，以及現代造紙工藝。

b.紙張的制作過程：展示造紙工藝的圖片或視頻，讓學生了解造紙的各個環節。

c.紙張的應用：列舉紙張在生活中的各種用途，如書寫、繪畫、包裝等。

-舉例說明：

a.通過展示不同類型的紙張，讓學生了解紙張的種類和特點。

b.以實際案例說明紙張浪費的現象，如過度使用一次性紙巾、浪費教科書等。

-互動探究：

a.分組討論：讓學生分組討論如何節約用紙，提出自己的建議。

b.角色扮演：讓學生扮演環保志愿者，向其他同學宣傳節約用紙的重要性。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.完成課堂練習題，鞏固所學知識。

b.設計一張節約用紙的宣傳海報，展示自己的創意。

-教師指導：

a.對學生的課堂練習進行點評，指出優點和不足。

b.對學生的宣傳海報進行指導，提出改進意見。

4.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調節約用紙的重要性。

-引導學生反思自己在日常生活中如何做到節約用紙，提高環保意識。

5.課后作業（約10分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-在家中觀察家人用紙情況，記錄并思考如何改進。

教學過程中，教師應關注學生的參與度，鼓勵學生積極發言，培養學生的合作意識和創新精神。同時，注重培養學生的環保意識和法治觀念，提高學生的綜合素質。學生學習效果一、知識掌握

學生在學習本課后，能夠掌握以下知識點：

1.了解紙張的起源、發展歷程和現代造紙工藝；

2.熟悉紙張的種類、特點和應用領域；

3.認識到紙張浪費的現象及其對環境的影響；

4.掌握節約用紙的方法和技巧。

二、能力提升

1.觀察能力：學生能夠通過觀察實物、圖片、視頻等，了解紙張的來源和制作過程；

2.分析能力：學生能夠分析紙張浪費的原因，并提出節約用紙的建議；

3.創造能力：學生能夠設計出富有創意的節約用紙宣傳海報；

4.合作能力：學生在小組討論和角色扮演活動中，學會與他人合作，共同完成任務。

三、情感態度價值觀

學生在學習本課后，在以下情感態度價值觀方面取得明顯效果：

1.環保意識：學生認識到節約用紙的重要性，自覺養成節約用紙的良好習慣；

2.責任感：學生意識到自己在保護環境中的責任，愿意為環保事業貢獻自己的力量；

3.創新精神：學生在設計節約用紙宣傳海報的過程中，展現出豐富的想象力和創造力；

4.遵守法律法規：學生了解與紙張相關的法律法規，自覺遵守，提高法治意識。

四、實際應用

學生在學習本課后，能夠將所學知識應用于實際生活中：

1.在家中，學生能夠引導家人節約用紙，減少浪費；

2.在學校，學生能夠積極參與環保活動，如植樹造林、垃圾分類等；

3.在社會生活中，學生能夠關注環保問題，向他人宣傳節約用紙的重要性。

五、持續發展

本節課的學習效果有助于學生形成以下可持續發展能力：

1.終身學習：學生通過本節課的學習，激發了對環保知識的學習興趣，為今后繼續學習打下基礎；

2.社會適應：學生學會在現實生活中關注環保問題，提高社會適應能力；

3.創新創業：學生在設計節約用紙宣傳海報的過程中，培養了創新意識和創業精神。作業布置與反饋作業布置：

1.家庭作業：

a.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識；

b.收集家中用過的廢紙，了解廢紙的回收利用過程，并撰寫一篇短文，描述廢紙回收的意義和自己的感想。

2.實踐作業：

a.設計一張以“節約用紙，從我做起”為主題的海報，內容應包括節約用紙的方法、標語和自己的創意設計；

b.在家中或學校內進行一次節約用紙的宣傳活動，可以是一篇演講、一則公告或一組宣傳畫。

作業反饋：

1.及時批改作業：教師應在課后及時批改學生的作業，確保每位學生的作業都能得到及時反饋。

2.反饋方式：通過以下幾種方式進行作業反饋：

a.課堂口頭反饋：在課堂上，教師可以對學生的作業進行口頭點評，指出作業中的亮點和需要改進的地方。

b.個性化書面反饋：針對每位學生的作業，教師可以寫一份詳細的書面反饋，包括對作業完成情況的評價、存在的問題以及改進建議。

c.小組互評：鼓勵學生之間進行小組互評，讓學生學會從他人的作業中學習，同時也培養他們的評價能力。

3.存檔與跟進：

a.將學生的作業進行分類存檔，以便于后續的復習和評估；

b.對于作業中普遍存在的問題，教師可以在下一節課上進行集中講解和輔導；

c.對于個別學生的作業，教師可以個別輔導，幫助學生克服學習中的困難。典型例題講解1.例題：

小明家每月用紙大約有50張，如果他每天節約一張紙，一個月可以節約多少張紙？

答案：小明一個月可以節約50張紙。

2.例題：

一張A4紙的面積大約是210平方毫米，如果小明用這張紙寫了一篇1000字的作文，平均每字占用的紙面積是多少平方毫米？

答案：每字占用的紙面積是210平方毫米÷1000字=0.21平方毫米。

3.例題：

一所學校有1000名學生，如果每個學生每天浪費5張紙，一年內這個學校浪費了多少張紙？

答案：一年內學校浪費的紙張數量是1000名學生×5張/天×365天=1,825,000張。

4.例題：

一家造紙廠每天生產100噸紙，如果每噸紙可以生產5000張A4紙，這家造紙廠一個月可以生產多少張