小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)下冊(cè)景陽(yáng)岡教案配套學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)情景導(dǎo)入、課文朗讀、角色扮演、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。同時(shí)，注重結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣和欣賞能力，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提升學(xué)生的合作與溝通技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，形成積極的生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《景陽(yáng)岡》的故事情節(jié)和人物形象，讓學(xué)生能夠復(fù)述故事，理解主要人物的性格特點(diǎn)。

-通過(guò)朗讀和討論，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然景觀的描繪和人物心理活動(dòng)的刻畫(huà)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并分析武松的形象，特別是其“醉打蔣門(mén)神”這一行為背后的心理動(dòng)機(jī)和社會(huì)意義。

-深入分析課文中的對(duì)比手法，如武松與蔣門(mén)神、景陽(yáng)岡的自然環(huán)境與人物命運(yùn)的對(duì)比，幫助學(xué)生理解作者通過(guò)對(duì)比所表達(dá)的主題思想。

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)知識(shí)分析人物心理和情感變化的能力，例如，通過(guò)分析武松在不同情境下的心理活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中提煉人物情感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文背景和人物形象。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析人物心理和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示景陽(yáng)岡的自然風(fēng)光和人物形象，增強(qiáng)直觀感受。

2.朗讀示范：播放專(zhuān)業(yè)朗讀者的示范，提高學(xué)生的朗讀水平和語(yǔ)感。

3.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)武松打虎的故事？你們覺(jué)得武松是一個(gè)怎樣的人？”為引，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容，特別是與武松有關(guān)的故事片段，為學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-教師詳細(xì)講解《景陽(yáng)岡》的故事情節(jié)，包括武松在景陽(yáng)岡的經(jīng)歷、與蔣門(mén)神的沖突以及最終的勝利。

-分析武松的人物形象，強(qiáng)調(diào)其勇敢、機(jī)智、正義等特點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)展示景陽(yáng)岡的自然風(fēng)光圖片，讓學(xué)生感受故事背景。

-選取故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如武松醉酒后的打虎場(chǎng)景，進(jìn)行詳細(xì)分析，幫助學(xué)生理解人物心理和行為動(dòng)機(jī)。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生分組討論，探討武松在故事中的成長(zhǎng)變化。

-設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考武松的行為是否符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)道德規(guī)范。

3.情景朗讀（約10分鐘）

-教師示范朗讀，讓學(xué)生感受故事的節(jié)奏和情感。

-學(xué)生跟隨教師朗讀，逐步提高自己的朗讀水平。

-邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀，分享自己的理解和感受。

4.角色扮演（約15分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的不同角色。

-教師提供角色臺(tái)詞和動(dòng)作指導(dǎo)，讓學(xué)生在表演中體會(huì)角色的心理和情感。

-各小組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀摩并評(píng)價(jià)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)武松的形象和故事主題。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《水滸傳》，深入了解中國(guó)古典文學(xué)。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。

-撰寫(xiě)讀后感，分享自己對(duì)武松和《景陽(yáng)岡》的理解。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀《水滸傳》中的其他章節(jié)。

-布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一篇與武松相關(guān)的小故事。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《景陽(yáng)岡》的故事情節(jié)，包括武松在景陽(yáng)岡的經(jīng)歷、與蔣門(mén)神的沖突以及最終的勝利。

-學(xué)生能夠描述武松的人物形象，理解其勇敢、機(jī)智、正義等特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析故事中的對(duì)比手法，如武松與蔣門(mén)神、景陽(yáng)岡的自然環(huán)境與人物命運(yùn)的對(duì)比。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和情景朗讀，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、表達(dá)自己觀點(diǎn)，提升了溝通與協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)分析人物心理和情感變化，鍛煉了批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在理解武松形象的過(guò)程中，樹(shù)立了正義感和責(zé)任感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故事背景和人物命運(yùn)，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)，形成了積極的生活態(tài)度。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過(guò)創(chuàng)作小故事，表達(dá)對(duì)正義的向往和對(duì)美好生活的追求。

-學(xué)生在課后閱讀《水滸傳》的過(guò)程中，拓展了自己的知識(shí)面，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用文學(xué)手法，提高自己的寫(xiě)作水平。

5.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，課后主動(dòng)復(fù)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了分工合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)了《景陽(yáng)岡》，我們一起見(jiàn)證了武松的英勇事跡，也感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。在這節(jié)課的反思和總結(jié)中，我想和大家分享一下我的心得。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。通過(guò)情景導(dǎo)入，學(xué)生們很快就被故事吸引住了，他們的興趣被激發(fā)了出來(lái)。在講解故事情節(jié)和人物形象的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于武松的形象理解得比較深刻，他們能夠感受到武松的勇敢和機(jī)智。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，注重了對(duì)人物心理和情感的分析，這對(duì)于學(xué)生理解古典文學(xué)是有幫助的。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如討論法、角色扮演等，這些方法都取得了良好的效果。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，在角色扮演中投入情感，這讓我看到了他們的學(xué)習(xí)熱情和參與度。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

比如說(shuō)，在講解對(duì)比手法的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于這個(gè)概念的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地講解對(duì)比手法，并結(jié)合具體的例子來(lái)幫助他們理解。另外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我可以在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)更加開(kāi)放、包容的課堂氛圍。

在情感態(tài)度方面，我認(rèn)為這節(jié)課也取得了不錯(cuò)的成果。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)武松的形象，對(duì)正義有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化也有了更深的興趣。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解故事背景的時(shí)候，我可能講得有些快，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有跟上節(jié)奏。在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意放慢語(yǔ)速，確保每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂。另外，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，有時(shí)候?qū)W生的紀(jì)律問(wèn)題會(huì)影響教學(xué)效果。我會(huì)更加注意課堂紀(jì)律，確保教學(xué)秩序。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》這一課，通過(guò)這個(gè)故事，我們了解了武松的英勇事跡和他在景陽(yáng)岡上的傳奇經(jīng)歷。我們一起感受到了中國(guó)古典文學(xué)的魅力，也領(lǐng)略了武松勇敢、機(jī)智、正義的形象。在接下來(lái)的時(shí)間里，我想對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧。

首先，我們明確了故事的主要情節(jié)，包括武松在景陽(yáng)岡上的遭遇、與蔣門(mén)神的沖突以及最終的勝利。我們討論了武松的人物形象，認(rèn)識(shí)到他的勇敢和機(jī)智，以及他對(duì)正義的追求。

其次，我們分析了故事中的對(duì)比手法，如武松與蔣門(mén)神、景陽(yáng)岡的自然環(huán)境與人物命運(yùn)的對(duì)比，這些都是作者通過(guò)對(duì)比來(lái)強(qiáng)化主題思想的手法。

最后，我們通過(guò)朗讀和討論，體會(huì)了故事中的情感和氛圍，感受到了武松的內(nèi)心世界。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.故事情節(jié)回顧：

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述《景陽(yáng)岡》的故事情節(jié)，并說(shuō)出武松在故事中的主要行為和動(dòng)機(jī)。

2.人物形象分析：

請(qǐng)同學(xué)們分析武松的人物形象，描述他的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

3.對(duì)比手法理解：

請(qǐng)同學(xué)們解釋故事中使用的對(duì)比手法，并舉例說(shuō)明其作用。

4.情感體驗(yàn)分享：

請(qǐng)同學(xué)們分享在閱讀《景陽(yáng)岡》過(guò)程中的情感體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)故事中某個(gè)情節(jié)或人物的理解和感受。

檢測(cè)結(jié)束后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)于回答正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答不準(zhǔn)確的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。重點(diǎn)題型整理1.情節(jié)概括題：

-題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《景陽(yáng)岡》的故事情節(jié)。

-答案：故事講述了武松在景陽(yáng)岡上遇到猛虎，憑借自己的勇敢和機(jī)智，最終打敗老虎，化險(xiǎn)為夷。

2.人物分析題：

-題型：分析武松在《景陽(yáng)岡》中的性格特點(diǎn)。

-答案：武松具有勇敢、機(jī)智、正義、果斷的性格特點(diǎn)。例如，他在面對(duì)猛虎時(shí)，沒(méi)有退縮，而是勇敢地與之搏斗；在打敗老虎后，他沒(méi)有貪圖虎皮，而是將其懸掛于樹(shù)枝上，以示警示。

3.對(duì)比手法題：

-題型：分析《景陽(yáng)岡》中使用的對(duì)比手法及其作用。

-答案：故事中使用了武松與蔣門(mén)神的對(duì)比，突出了武松的英勇和正義。通過(guò)對(duì)比，作者表達(dá)了對(duì)于勇猛、正直品質(zhì)的贊美。

4.情感體驗(yàn)題：

-題型：談?wù)勀阍陂喿x《景陽(yáng)岡》過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

-答案：在閱讀過(guò)程中，我感受到了武松的英勇和機(jī)智，同時(shí)也為他的遭遇感到擔(dān)憂。在關(guān)鍵時(shí)刻，武松的果斷