四年級英語下冊Unit4Atthefarm（Thesixthperiod）第六課時教學設計人教PEP科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四年級英語下冊Unit4Atthefarm（Thesixthperiod）第六課時教學設計人教PEP設計意圖嗨，大家好！今天我們要一起走進四年級英語下冊Unit4Atthefarm的第六課時。這節課，我們要帶領孩子們走進農場，感受大自然的魅力。通過學習，讓孩子們了解農場里的動物和農作物，提高他們的英語聽說讀寫能力。讓我們一起期待孩子們的精彩表現吧！????????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。首先，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提升學生的語言能力。其次，通過了解農場文化，增強學生的文化意識。再者，通過分析農場生活場景，培養學生的思維品質。最后，通過自主學習與合作學習，提高學生的學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經具備一定的英語基礎，能夠識別和運用基本的英語單詞和短語。

-學生對農場相關的詞匯有所了解，如動物名詞（cow,pig,chicken）和農作物名詞（apple,wheat,corn）。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對農場生活充滿好奇，喜歡探索未知的事物，這有助于激發他們的學習興趣。

-學生的英語聽說能力較強，能夠進行簡單的對話和交流。

-部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，如觀看圖片和聽英語歌曲。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-部分學生對英語的發音和語調把握不夠準確，需要加強口語練習。

-在閱讀農場故事時，可能對某些生詞或短語的理解存在困難，需要教師提供適當的幫助和解釋。

-在小組合作活動中，學生可能需要更多的指導，以確保每個成員都能積極參與并完成任務。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《人教PEP四年級英語下冊》的教材，特別是Unit4Atthefarm的相關章節。

2.輔助材料：準備農場場景的圖片、農作物的圖片、農場動物的視頻片段，以及相關的英語歌曲或兒歌。

3.教室布置：布置一個溫馨的農場主題教室，包括模擬農場環境的裝飾，如稻草人、農具模型等，以增強沉浸式學習體驗。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

-詳細內容：

1.通過播放一段關于農場的英語動畫片片段，激發學生的興趣。

2.提問學生：“Doyouknowanythingaboutfarms?”，讓學生分享他們對農場的了解。

3.引導學生說出一些農場常見的動物和農作物，如“cows,pigs,chickens,apples,wheat”。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.詳細內容：

-展示農場圖片，介紹農場的基本概念和特點。

-通過PPT或黑板，展示農場動物和農作物的英文單詞，并教授正確的發音。

-創設情景，讓學生模仿農場場景中的對話，如詢問：“Whatdoyouhaveonyourfarm?”。

2.詳細內容：

-分組活動，每組學生扮演農場主，用英語介紹他們的農場，包括動物和農作物。

-教師指導學生使用“Ihaveafarm.Ihave...”的句型進行表達。

3.詳細內容：

-展示農場勞作的圖片，引導學生學習與農場勞動相關的動詞和短語，如“workinthefields,milkthecows”。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.詳細內容：

-分組游戲：“農場尋寶”，學生根據提示找到對應的農場物品圖片，并用英語描述。

-教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

2.詳細內容：

-角色扮演：“農場一日”，學生分組扮演不同的角色，如農民、農夫、農場動物，進行對話和表演。

-觀察學生的表現，鼓勵他們大膽開口，提高英語口語能力。

3.詳細內容：

-完成課本中的練習題，如匹配、填空、選擇題等，鞏固所學知識。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.方面內容舉例回答：

-“Whatanimalsdoyouthinkarekeptonafarm?”

-“Whichfarmproductdoyoulikethemost?”

-“Whatdoyouthinkisthemostimportantjobonafarm?”

2.方面內容舉例回答：

-“Ifyouwereafarmer,whatwouldyougrowonyourfarm?”

-“Whatshouldwedototakecareofthefarmanimals?”

-“Howcanwehelpthefarmertoworkonthefarm?”

3.方面內容舉例回答：

-“Whatarethedifferencesbetweenacityandafarm?”

-“Whyisfarmingimportantforourlives?”

-“Whatcanwelearnfromthefarmlife?”

五、總結回顧（用時5分鐘）

-內容：

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調農場動物、農作物和農場勞動的相關詞匯和句型。

-通過提問，檢查學生對重點知識的掌握情況。

-鼓勵學生在課后繼續探索農場文化，并嘗試用英語講述自己的農場故事。

備注：本節課重難點在于農場動物和農作物的英語詞匯教學，以及學生運用所學詞匯進行簡單對話和描述。通過實踐活動和小組討論，提高學生的英語聽說能力和團隊合作精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-農場歷史與文化：介紹世界各地的農場歷史，如英國的傳統農場、美國的現代化農場等，以及不同國家農場的特色和傳統。

-農場科技發展：探討現代農業科技，如精準農業、無人機噴灑農藥等，以及這些技術如何提高農業生產效率。

-農場動物生活習性：深入研究農場動物的習性和飼養方法，如牛、羊、豬、雞等動物的生活環境和日常護理。

-農作物種植與管理：介紹不同農作物的種植周期、生長環境和栽培技術，以及如何進行田間管理和病蟲害防治。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀關于農場生活的英文故事書，如《Charlotte'sWeb》或《TheSecretLifeofWalterMitty》，通過故事了解農場動物和農場主的日常生活。

-視頻拓展：推薦觀看關于農場的英語紀錄片或動畫片，如《TheMagicSchoolBusRidesAgain》中的“FieldTriptotheFarm”集，讓學生通過視覺體驗了解農場。

-實地考察：組織學生參觀當地的農場，讓學生親身感受農場環境，與農場主交流，了解農場的實際運作情況。

-家庭作業拓展：布置學生完成一個小型的農場項目，如制作一個農場模型，或編寫一個關于農場生活的短劇，提高學生的動手能力和創造力。

-網絡資源拓展：鼓勵學生利用網絡資源，如在線農場模擬游戲，讓學生在虛擬環境中體驗農場生活，學習農業知識。

-小組合作拓展：學生分組進行農場主題的英語演講或報告，分享各自的研究成果，提高學生的合作能力和表達能力。

-創意寫作拓展：鼓勵學生創作以農場為背景的英語短文或詩歌，發揮學生的想象力和創造力，同時提高英語寫作能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheStoryofaFarm》或《ADayonaSmallFarm》，這些書籍可以讓學生更深入地了解農場的生活和農業知識。

-視頻資源：《FarmtoTable》系列視頻，通過動畫或紀錄片的形式，展示農作物的生長過程和食物的來源。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生可以選擇一本感興趣的材料進行閱讀，記錄下他們學到的新詞匯和句型，并嘗試用這些新知識來描述他們自己的農場或家庭花園。

-視頻資源要求：觀看視頻后，學生可以完成以下任務：

-寫一篇觀后感，描述他們對農場生活的看法，以及他們對食物來源的新認識。

-設計一個農場角色扮演游戲，與同學一起模擬農場中的各種活動，如種植、收割、飼養動物等。

-制作一個農場主題的手抄報或海報，展示他們學到的農場知識。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些適合學生年齡段的農場主題書籍和視頻，幫助學生選擇合適的拓展材料。

-在課堂上，教師可以設置一些問題，引導學生思考農場對人類生活的重要性，以及現代農業面臨的挑戰。

-對于學生在拓展過程中遇到的疑問，教師應及時解答，并提供額外的學習資源。

-鼓勵學生分享他們的拓展成果，如閱讀心得、角色扮演劇本或手抄報，以促進課堂互動和合作學習。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對農場動物、農作物以及相關詞匯的掌握情況。例如，可以問：“Whatdocowseatonthefarm?”來檢驗學生對農場動物飲食的了解。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度、表達能力以及合作精神。例如，在角色扮演環節，注意學生是否能正確運用所學詞匯和句型。

-測試：通過小測驗或課堂練習，評估學生對本節課知識點的掌握程度。例如，可以設計選擇題、填空題和簡答題，測試學生對農場相關詞匯的記憶和應用。

-反饋：對于學生的回答和表現，教師應給予及時的正面反饋和鼓勵，幫助學生樹立信心。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括作文、練習題和項目報告等。

-點評：在批改作業時，不僅要關注學生的答案是否正確，還要注意他們的表達是否流暢、語法是否準確。

-及時反饋：將批改結果及時反饋給學生，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。

-鼓勵：在作業評價中，鼓勵學生積極參與，勇于嘗試，不怕犯錯，培養他們的學習興趣和自信心。

3.過程性評價：

-課堂參與：記錄學生在課堂上的參與度，如提問次數、回答問題的準確性、小組討論的積極性等。

-實踐活動：評估學生在實踐活動中的表現，如角色扮演的投入程度、項目報告的創新性等。

-自我評價：引導學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，鼓勵他們設定學習目標并努力實現。

4.終結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本學期農場相關知識的掌握程度。

-課堂展示：鼓勵學生在課堂上進行個人或小組展示，如講述農場故事、制作農場主題的手抄報等，以此作為終結性評價的一部分。

5.教學評價的實施：

-定期與家長溝通：將學生的課堂表現和作業情況及時告知家長，共同關注學生的成長。

-多元化評價：采用多種評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等，全面了解學生的學習狀況。

-個性化指導：針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導和建議，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。板書設計①本文重點知識點：

-農場動物：cows,pigs,chickens,sheep,goats

-農作物：wheat,corn,rice,apples,oranges

-動詞短語：workonthefarm,milkthecows,planttrees,harvestcrops

②詞匯重點：

-農場動物名稱：cows,pigs,chickens,sheep,goats

-農作物名稱：wheat,corn,rice,apples,oranges

-動詞：work,milk,plant,harvest

③句型重點：

-Ihaveafarm.Ihave...(Ihavecows,Ihavepigs,etc.)

-Whatdoyouhaveonyourfarm?

-Weworkonthefarm.Weplanttrees.Weharvestcrops.教學反思今天這節課，我們一起探索了四年級英語下冊Unit4Atthefarm的第六課時，讓我對教學有了新的思考和體會。

首先，我注意到學生們對農場生活非常感興趣。在導入環節，我播放了一段關于農場的動畫片，孩子們的眼神中充滿了好奇和興奮。這讓我意識到，通過多媒體資源，可以有效地激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。

在講授新課的過程中，我發現學生們對農場動物的名稱和農作物名稱掌握得比較好，但在使用動詞短語和句型時，有些學生還是不太熟練。針對這個問題，我采取了以下措施：

①在講解動詞短語時，我讓學生們通過角色扮演的方式，實際運用到農場場景中，如“workonthefarm”，讓他們在情境中體會和記憶。

②在教授句型時，我設計了簡單的對話練習，讓學生們在小組內進行交流，提高他們的口語表達能力。

在實踐活動環節，我安排了農場尋寶、角色扮演和農場一日等活動，目的是讓學生們在實踐中運用所學知識。我發現，學生們在活動中表現