學生實驗5燃燒條件的探究教學設計-2024-2025學年九年級化學魯教版（2024）上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）學生實驗5燃燒條件的探究教學設計-2024-2025學年九年級化學魯教版（2024）上冊設計意圖嗨，同學們！今天咱們一起探索化學世界的奧秘——燃燒條件的探究。這節課，我們要動手做實驗，揭開燃燒的秘密。這不僅僅是為了理解課本上的知識，更是一次思維的火花碰撞。想象一下，我們親手點燃火柴，觀察它燃燒的過程，那種成就感，是不是很棒呢？所以，準備好你們的實驗器材，讓我們在科學的海洋里遨游吧！??????核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗操作，讓學生學會觀察、記錄和分析實驗現象。

2.增強學生的實驗操作技能，提升動手實踐能力，體驗化學實驗的魅力。

3.培養學生的合作精神，在小組討論中，學會交流與分享，共同解決問題。

4.激發學生的好奇心和求知欲，樹立科學態度，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握燃燒的基本條件：可燃物、助燃物（氧氣）和著火點。

2.能夠正確進行實驗操作，觀察并記錄實驗現象。

難點：

1.理解并運用燃燒條件的理論，將其與實際實驗相結合。

2.實驗過程中對實驗變量的控制，確保實驗結果的準確性。

解決辦法：

1.通過講解燃燒的基本理論，結合實驗步驟，讓學生理解燃燒條件的內在聯系。

2.實驗前進行詳細操作指導，強調注意事項，確保學生安全操作。

3.設計實驗方案，明確實驗變量，引導學生進行對比實驗，提高實驗準確性。

4.鼓勵學生在實驗過程中發現問題，提出假設，培養問題解決能力。教學方法與策略1.采用講授法，系統介紹燃燒的基本概念和實驗原理，確保學生對基礎知識有清晰的認識。

2.結合實驗操作，讓學生參與“燃燒條件的探究”實驗，通過實際操作體驗科學探究過程。

3.引入小組討論，鼓勵學生在實驗后分享觀察結果和思考，培養合作學習和批判性思維。

4.利用多媒體資源，如視頻和動畫，展示燃燒過程，增強學生對抽象概念的理解。

5.設計角色扮演活動，讓學生扮演科學家，模擬實驗設計，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么有些東西能燃燒，而有些東西卻不能呢？今天我們就來揭開這個謎底。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的物質的三態變化嗎？它們是如何在不同條件下相互轉化的？

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下燃燒的基本概念。燃燒是一種化學反應，它需要三個條件：可燃物、助燃物（通常是氧氣）和著火點。

-舉例說明：比如，我們常見的木材、紙張、汽油等都是可燃物，而空氣中的氧氣則是助燃物。當這些物質達到一定的溫度，也就是著火點時，就會發生燃燒。

-互動探究：接下來，讓我們來做一個小實驗，看看能不能找到燃燒的三個條件。

3.實驗操作（約20分鐘）

-學生分組：將學生分成小組，每組準備實驗所需的材料，如蠟燭、火柴、酒精燈、石棉網等。

-實驗指導：教師逐一講解實驗步驟，強調實驗安全，如不要直接用火柴點燃蠟燭，可以先點燃酒精燈加熱石棉網，再放置蠟燭。

-實驗進行：各小組按照指導進行實驗，觀察并記錄實驗現象。

4.實驗觀察與討論（約15分鐘）

-觀察現象：各小組分享實驗觀察結果，討論燃燒過程中發生了什么。

-討論交流：教師引導學生分析實驗結果，討論燃燒條件的具體表現。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師提供一些關于燃燒條件的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-教師指導：對學生的練習進行個別指導，解答學生的疑問。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了燃燒的基本條件，知道了燃燒需要可燃物、助燃物和著火點三個條件。

-反思：同學們，通過今天的實驗，你們有什么新的發現？在實驗過程中，你們遇到了哪些困難？又是如何解決的？

7.課后作業（約5分鐘）

-提出問題：請同學們思考，除了我們今天實驗中使用的物質，還有哪些物質可以燃燒？它們在燃燒時有什么特點？

-作業布置：課后查找資料，了解不同物質的燃燒特性，下節課分享你們的發現。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**燃燒的化學方程式**：

-學生可以進一步探究不同物質燃燒時的化學方程式，例如，蠟燭燃燒的化學方程式為：C??H??+27O?→18CO?+18H?O。

-鼓勵學生查找并學習其他常見物質如木材、汽油、煤炭等燃燒時的化學方程式。

2.**燃燒的環保問題**：

-探討燃燒過程中產生的污染物，如二氧化碳、一氧化碳、硫氧化物等對環境的影響。

-引導學生思考如何通過技術手段減少燃燒過程中的污染物排放，例如使用清潔能源。

3.**燃燒與火災預防**：

-研究燃燒的原理，了解火災發生的原因，學習火災預防的基本知識。

-通過案例學習，了解不同類型的火災及其應對措施，如電器火災、森林火災等。

4.**燃燒的歷史與科技**：

-探究燃燒的歷史，了解人類如何利用火，以及火在人類文明發展中的作用。

-研究現代科技中與燃燒相關的應用，如火箭推進、內燃機等。

5.**燃燒與化學反應速率**：

-學習化學反應速率的概念，探究不同條件下燃燒反應的速率變化。

-通過實驗，觀察不同溫度、壓力、催化劑等因素對燃燒速率的影響。

6.**燃燒與能源轉換**：

-探討燃燒與能源轉換的關系，了解燃燒如何將化學能轉換為熱能。

-研究熱能如何進一步轉換為電能，例如通過熱電偶、熱泵等設備。

7.**燃燒與生物化學**：

-研究生物體內燃燒過程，如細胞呼吸，了解生物如何通過燃燒過程獲取能量。

-探討生物化學中與燃燒相關的酶和代謝途徑。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論教學相結合：本節課的特色之一是將實驗操作與理論知識講解相結合，讓學生在“做中學”，通過親身體驗加深對燃燒條件的理解。

2.小組合作學習：通過小組合作的形式，培養學生的團隊協作能力和溝通技巧，同時激發學生的主動探究精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗指導不夠細致：在實驗過程中，個別學生由于操作不當導致實驗失敗，反映出我在實驗指導上的不足。

2.學生對理論知識的掌握不夠牢固：部分學生在回答與燃燒條件相關的問題時，表現出對基礎知識掌握不牢固的情況。

3.評價方式單一：本節課主要采用口頭評價，缺乏對學生實驗操作和知識掌握的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化實驗指導：在實驗前，我會更加細致地講解實驗步驟和注意事項，確保每個學生都能正確操作。同時，對于實驗中可能出現的問題，我會提前預設解決方案，以便及時指導學生。

2.加強理論知識鞏固：在講解理論知識時，我會采用多種教學手段，如提問、討論等，以激發學生的學習興趣，并確保他們對基礎知識有深入的理解。

3.豐富評價方式：除了口頭評價，我還將引入書面測試、實驗報告等方式，對學生進行全面評價。同時，我會鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。

4.加強與學生的互動：在教學過程中，我會更加注重與學生的互動，通過提問、討論等方式，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略。

5.拓展課程資源：我會利用網絡資源、圖書館等途徑，為學生提供更多與燃燒條件相關的學習材料，鼓勵他們進行課后自主學習和探究。課后作業1.**實驗報告**：

-完成實驗報告，記錄實驗步驟、觀察到的現象以及實驗結果。

-舉例：實驗名稱：探究不同物質燃燒的條件

-實驗步驟：1.將蠟燭、紙張、汽油分別放置在石棉網上；2.使用酒精燈加熱蠟燭、紙張；3.觀察并記錄不同物質的燃燒現象。

-實驗現象：蠟燭燃燒時產生火焰和熱量，紙張燃燒時迅速燃燒并產生灰燼，汽油燃燒時火焰較小但熱量較高。

-實驗結果：所有物質在達到一定的溫度后都能燃燒。

2.**案例分析**：

-分析以下案例，討論如何防止火災的發生。

-舉例：某小區發生火災，原因是居民在使用電熱毯時忘記關閉電源，導致電熱毯過熱引發火災。

-分析：該案例中，火災的發生與居民的安全意識不足、電器使用不當有關。

3.**知識應用**：

-解釋以下現象，并說明其背后的化學原理。

-舉例：為什么木材在空氣中燃燒，而在水中卻不能燃燒？

-解答：木材在空氣中燃燒是因為空氣中含有氧氣，而水中幾乎不含氧氣，所以木材在水中不能燃燒。

4.**問題解決**：

-設計一個實驗，驗證燃燒需要三個條件：可燃物、助燃物和著火點。

-舉例：實驗目的：驗證燃燒需要三個條件。

-實驗材料：蠟燭、酒精燈、石棉網、水、溫度計。

-實驗步驟：1.將蠟燭放置在石棉網上，用酒精燈加熱；2.測量蠟燭燃燒時的溫度；3.將蠟燭放