Page4限制鐵生銹的速度【教材分析】本節課是教科版小學科學六年級下冊其次單元“物質的改變”第七節的內容。本課由三個部分組成，分別是“科學探討會”、“探討鐵生銹的快慢”、“怎樣防止、減緩鐵生銹”。關于鐵生銹的現象，第5課已經作了分析探討，為本課的學習打下良好的基礎。本課是從匯報溝通學生在第5課的課外試驗的發覺中綻開的，學生熱情地分析試驗現象和探討試驗結果，從而得出鐵生銹的真正緣由是空氣和水共同作用的結果。其實學生在探究鐵生銹緣由的對比試驗中已經初步發覺鐵在不同環境下生銹的快慢，于是我通過回顧探究鐵生銹緣由的試驗現象中鐵釘生銹在空氣中及一般在水中，一半在空氣中的生銹速度，自然引出探究鐵生銹的快慢是與什么因素有關的問題。為了能使學生有更全面的相識，我在第五課之后，在教室里支配7組對比試驗，讓學生每天視察并要求他們記錄了第四天的試驗現象，然后讓學生小組探討并匯報鐵釘在四種不同的放置位置的生銹速度以及從中得出的結論。師生探討人們在生活中防銹的措施，懂得了鐵生銹的原理,幫助人們找尋更佳的防銹措施,這樣把科學學問和生活實際緊密的聯系起來,有助于培育學生學以致用的意識。但是學生對于一些防銹措施知道的很少，我事前進行調查，并在課堂上介紹一些學生沒有涉及到得方法，最終通過練習鞏固所學的學問。【教學目標】科學概念：水和空氣的共同作用，使鐵生銹；在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關系很大；把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。過程與方法：接著學習“假設—檢驗”得出結論的科學探究方式；用“科學探討會”的方法進行合作學習，相互啟發，以便更好的得出科學結論。情感看法價值觀：辨別現象與證據的關系，體會證據支持結果的重要性。【教學重點】試驗現象論證生銹條件。【教學難點】邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。【教學打算】課前經驗5課作業：生銹的條件和生銹速度的影響試驗，作出視察和記錄。【教學過程】一、視頻導入播放關于鐵生銹造成損失的視頻師：面對如此巨大的損失，我們該如何防止鐵生銹呢？今日我們就一起來學習“限制鐵生銹的速度”（板書）二、科學探討會師：為了更好地限制鐵生銹的速度，我們對鐵生銹的緣由進行了探究，今日就讓我們一起來共享一下探討成果吧。1.抽一組探討鐵生銹與水的關系的組來匯報試驗方法、試驗結果、試驗結論。其他探討鐵生銹與水的關系的組匯報各自的結論。2.抽一組探討鐵生銹與空氣的關系的組來匯報試驗方法、試驗結果、試驗結論。其他探討鐵生銹與空氣的關系的組匯報各自的結論。3.提問：鐵生銹原委是水的緣由或者空氣的緣由，還是水和空氣共同作用的結果？4.學生溝通鐵生銹的緣由并說明理由5.引導：（1）水里有空氣嗎？怎么知道的？（2）空氣里有水嗎？怎么知道的？（3）為什么空氣中鐵釘會生銹？（4）為什么干燥的盤子里鐵釘不會生銹？6.有科學家做過探討：在肯定沒有水的空氣中，鐵放在幾年也不會生銹，然而光有水，沒有空氣的，鐵也不會生銹，人們曾做過這樣一個試驗7.播放視頻（鐵生銹的條件）8.師生總結得到鐵生銹的真正緣由：鐵生銹是水和空氣共同作用的結果三、鐵生銹的快慢1.通過試驗我們發覺鐵生銹的速度有快有慢，那么鐵生銹的速度與哪些因素有關？我們課外視察并記錄了鐵釘在四種不同環境中生銹的狀況，這些鐵釘生銹的速度如何呢？我們又可以從中得到什么結論？2.小組探討，完成關于鐵生銹速度的試驗記錄單3.個小組上臺匯報探討結果，其他小組補充結論4.師生共同探討得出結論：（1）鐵生銹的速度有快有慢（2）鹽水里和空氣中的生銹速度最快，空氣中生銹速度最慢①為什么鹽水里最快？（鹽會幫助鐵釘更快地完成電化學腐蝕）②為什么空氣中生銹速度慢？(空氣中水少)③是不是水越多，生銹速度越快？你怎么知道的？④是不是空氣越多，生銹的速度越快？你是怎么知道？師：我們一起來看前3種放置位置的鐵釘，造成它們生銹速度不同的緣由是什么？能詳細分析一下嗎？（空氣中：空氣多、水少，生銹最慢一半浸入水中：空氣多、水多，生銹快浸沒在水中：水多、空氣少，生銹慢）師：通過這3種的比較，你們認為鐵生銹的速度與什么有關？（空氣和水的多少）板書師：我們一起來比較“一半浸在水中”和“一半浸在鹽水中”，你認為鐵生銹的速度與什么有關？（是否含鹽）板書四、防止怎樣防止、減緩鐵生銹1.通過對鐵生銹的快慢的探究，現在你們能回答我剛起先上課時提出的問題：我們該如何防止鐵生銹（在生活中）？2.生列舉，師引導（1）欄桿如何防銹？并說明科學道理（2）自行車的鏈條如何防銹？并說明科學道理（3）菜刀、鍋如何防銹？并說明科學道理3.師介紹電鍍，請學生回答其中的科學道理。4.閱讀科學書42頁《鐵為什么會生銹？》五、總結，課外延長1.同學們這節課你們與什么收獲？