四年級語文上冊第三單元9《古詩三首》教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《古詩三首》的世界，感受古人的智慧與情感。這節課，我們不僅要學會朗讀、背誦，還要學會品味其中的意境和哲理。讓我們一起在詩詞的海洋里暢游，享受閱讀的樂趣吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

我們的四年級學生已經具備了一定的語文基礎，他們能夠認讀生字，理解一些簡單的句子，并且有一定的閱讀理解能力。在之前的學習中，他們接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本形式和韻律有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對古詩的學習表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過聲音和畫面來感受詩歌的美。在能力方面，學生的朗讀能力、背誦能力和初步的鑒賞能力有待提高。他們的學習風格各異，有的學生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律，有的則傾向于通過繪畫來表現詩歌的意境。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在學習古詩時可能會遇到理解上的困難，比如古詩中的一些生僻字詞、古文化背景以及抽象的意境。此外，將詩歌的意境與自己的生活實際相結合，也是他們需要克服的挑戰。在鑒賞詩歌的過程中，如何引導學生深入理解詩句背后的情感和哲理，是他們需要提升的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首》的教材，方便我們共同學習。

2.輔助材料：準備與古詩相關的圖片，如山水畫、人物畫像，以及古代生活場景圖，幫助學生更好地理解古詩的背景；同時，搜集與詩歌意境相符的音樂片段，增強課堂氛圍。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，以便即時書寫和展示重點詩句；同時，準備電子設備，以便播放相關的教學視頻。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區，每個區域配備書籍和筆記本，方便學生進行小組討論和記錄學習心得。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧與情感。你們還記得我們之前學過的古詩嗎？今天我們要學習的《古詩三首》有哪些呢？讓我們一起揭開它們的神秘面紗吧！（學生）是的，老師，我們之前學過《靜夜思》、《春曉》等古詩，今天我們要學習的新詩篇一定很有趣吧！

二、整體感知

（老師）首先，我們先來整體感知這三首古詩。請同學們翻開課本，大聲朗讀這三首詩，注意讀準字音，感受詩句的韻律。（學生）好的，老師。

（老師）朗讀完畢后，請同學們閉上眼睛，用心感受這三首詩的意境，它們分別描繪了怎樣的畫面呢？（學生）第一首詩描繪了夜晚月亮升起的景象，第二首詩描繪了春天的美麗景色，第三首詩描繪了邊塞將士的英勇形象。

三、逐首精讀

（老師）接下來，我們逐首精讀這三首詩。

1.第一首詩《靜夜思》

（老師）這首詩是唐代詩人李白所作，詩中描繪了夜晚月亮升起的景象。請同學們仔細閱讀，思考：詩中哪些詞語或句子讓你感受到了夜晚的寧靜和詩人對家鄉的思念？（學生）比如“床前明月光，疑是地上霜”，還有“舉頭望明月，低頭思故鄉”。

（老師）很好，同學們能從詩句中感受到詩人的情感。現在，讓我們一起來朗讀這首詩，感受詩人的情感。（學生）好的，老師。

2.第二首詩《春曉》

（老師）這首詩是唐代詩人孟浩然所作，詩中描繪了春天的美麗景色。請同學們思考：詩中哪些詩句讓你感受到了春天的氣息？（學生）比如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，還有“夜來風雨聲，花落知多少”。

（老師）同學們觀察得很仔細，這些詩句都描繪了春天的景象。現在，讓我們一起來朗讀這首詩，感受春天的美好。（學生）好的，老師。

3.第三首詩《塞下曲》

（老師）這首詩是唐代詩人盧綸所作，詩中描繪了邊塞將士的英勇形象。請同學們思考：詩中哪些詩句讓你感受到了將士們的英勇和忠誠？（學生）比如“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關”，還有“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”。

（老師）同學們分析得很到位，這些詩句都展現了將士們的英勇和忠誠。現在，讓我們一起來朗讀這首詩，感受將士們的精神風貌。（學生）好的，老師。

四、拓展延伸

（老師）通過今天的學習，我們了解了這三首古詩的內容和情感。接下來，我們來拓展一下，思考以下問題：

1.這三首詩分別屬于哪個朝代的詩人？

2.這三首詩分別描繪了怎樣的景象？

3.你最喜歡哪一首詩？為什么？

（學生）通過討論，同學們分享了自己的見解。有的同學表示最喜歡《靜夜思》，因為它表達了詩人對家鄉的思念；有的同學表示最喜歡《春曉》，因為它描繪了美麗的春天景色；還有的同學表示最喜歡《塞下曲》，因為它展現了將士們的英勇和忠誠。

五、總結與作業

（老師）今天我們學習了《古詩三首》，了解了這三首詩的內容和情感。希望大家在課后能夠多讀一些古詩，感受古詩的魅力。同時，請同學們完成以下作業：

1.背誦這三首詩。

2.嘗試用現代漢語翻譯這三首詩。

3.選取其中一首詩，寫一篇讀后感。學生學習效果學生學習效果

經過本節課的學習，學生們在多個方面取得了顯著的進步和效果：

1.**古詩詞閱讀理解能力提升**：

學生們通過閱讀《古詩三首》，不僅加深了對古詩詞的理解，而且提高了閱讀古詩詞的能力。他們學會了如何從字面意思出發，結合背景文化，理解詩句的深層含義。例如，在《靜夜思》中，學生能夠理解“床前明月光，疑是地上霜”不僅僅是描述月光，更蘊含著詩人對家鄉的思念之情。

2.**朗讀與背誦技巧掌握**：

通過反復朗讀和背誦，學生們掌握了古詩詞的朗讀技巧，包括抑揚頓挫、節奏感等。他們能夠在朗讀時更好地傳達詩人的情感，使詩歌更具感染力。例如，在背誦《春曉》時，學生們能夠通過語氣的變化來表現春天的生機勃勃。

3.**審美鑒賞能力增強**：

學生們在欣賞古詩的過程中，逐漸培養了審美鑒賞能力。他們能夠從詩句中感受到美的元素，如《塞下曲》中的壯闊景象和英雄氣概，激發了他們對美的追求和欣賞。

4.**文化素養與情感共鳴**：

通過學習古詩詞，學生們對古代文化有了更深入的了解，增強了文化素養。同時，他們能夠與古人的情感產生共鳴，體會到詩人的喜怒哀樂。這種情感共鳴有助于學生形成正確的價值觀和人生觀。

5.**語言表達能力的提高**：

學生們在學習古詩詞的過程中，不僅積累了豐富的詞匯，而且提高了語言表達能力。他們能夠嘗試用古詩詞的句式來表達自己的情感和想法，例如，在寫作文時，學生能夠借鑒古詩的修辭手法和表達方式。

6.**合作學習與交流能力**：

在課堂討論和小組活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的觀點，表達自己的看法，并在交流中學習到新的知識。這種合作學習的能力對于他們未來的學習和生活都是非常有益的。

7.**自主學習與探究精神**：

通過對古詩詞的學習，學生們培養了自主學習的能力和探究精神。他們開始主動查找資料，了解詩歌背后的故事，甚至嘗試創作自己的古詩，這種自主學習的精神將伴隨他們終身。教學評價與反饋1.課堂表現：

在本節課的學習過程中，學生的課堂表現總體良好。大部分學生能夠積極參與課堂活動，主動朗讀古詩，并能夠用恰當的語氣和語調傳達詩句的情感。例如，在朗讀《靜夜思》時，學生能夠感受到詩人的孤獨與思鄉之情，朗讀得非常投入。然而，也有一些學生在朗讀時存在字音不準確、節奏把握不到位的問題，需要進一步指導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞古詩的內容、意境和作者的情感進行深入的交流。每組都展示了自己的討論成果，包括對詩句的解讀、對詩歌背景的了解以及對詩人情感的體會。例如，在討論《春曉》時，學生們不僅描述了詩句所描繪的春天景象，還討論了詩人對春天的喜愛之情。這些討論成果展示了學生們對古詩的理解能力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握情況，我進行了隨堂測試。測試內容包括古詩的背誦、詩句的理解和詩歌的背景知識。結果顯示，大部分學生能夠正確背誦古詩，對詩句的理解也比較準確。但在詩歌背景知識的部分，部分學生存在記憶模糊的情況，說明這部分內容需要加強復習。

4.學生自評與互評：

在課程結束時，我引導學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，包括朗讀、參與討論和完成作業等方面。同時，他們也能夠互相評價，提出改進建議。這種自我評價和互評的過程，有助于學生認識到自己的優點和不足，促進他們的自我成長。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現和作業完成情況，我將進行以下評價與反饋：

-對于朗讀表現優秀的同學，我將給予口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于在小組討論中表現積極、有獨到見解的學生，我將給予書面表揚，并鼓勵他們在課堂上的發言更加自信。

-對于在隨堂測試中表現不佳的學生，我將個別輔導，幫助他們理解詩歌的背景和情感，并提供額外的學習資源。

-對于作業完成情況，我將根據學生的努力程度和完成質量給予評價，對于有進步的學生給予肯定，對于完成質量不高的情況，我將提供具體的改進建議，并鼓勵他們下次有所提高。

-我將定期收集學生反饋，了解他們對課程內容和教學方法的意見和建議，以便不斷調整和優化教學策略。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-古詩詞的基本形式和韻律特點

-古代文化背景與詩歌意境的關系

-詩人的情感表達與詩歌主題

②重點詞句：

-《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”

-《春曉