數學一年級上冊八20以內的加法第三課時教案及反思主備人備課成員教學內容數學一年級上冊第八單元20以內的加法第三課時

本節課主要內容包括：1.復習10以內的加法；2.學習20以內的進位加法；3.練習解決生活中的簡單問題。通過本節課的學習，使學生掌握20以內的進位加法計算方法，提高學生解決實際問題的能力。核心素養目標1.培養學生的數感，使其能夠理解數的概念和數量關系，能夠在日常生活中運用數學知識解決問題。

2.增強學生的符號意識，通過加法運算的學習，使學生能夠用數學符號表示數量關系，發展符號操作能力。

3.提升學生的邏輯推理能力，通過解決加法問題，讓學生學會分析問題、推理計算，提高邏輯思維能力。

4.培養學生的應用意識，使學生能夠將數學知識應用于實際情境中，解決簡單的實際問題。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握20以內進位加法的計算方法，能夠正確進行進位操作。

②理解和運用加法算式中各部分之間的關系，如加數、和以及進位等。

③能夠熟練地將生活中的簡單問題轉化為加法算式進行計算。

2.教學難點，

①理解和掌握進位的概念，能夠在加法運算中正確判斷何時需要進位。

②在進行進位加法時，能夠正確處理個位和十位的數值關系。

③將進位加法與10以內的加法進行對比，理解兩位數加法與一位數加法的不同之處。

④在解決實際問題中，能夠靈活運用進位加法，解決更加復雜的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《數學一年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的加法算式卡片、20以內數字卡片、加法進位圖示等。

3.教學工具：準備計數器、算盤等教學工具，以幫助學生直觀理解進位加法。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，并準備黑板或白板用于展示計算過程。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，通過提問“我們已經學習了哪些加法？”引導學生回顧10以內的加法知識。然后，展示一張生活中常見的購物場景圖片，如超市購物車里的商品，提出問題：“如果這些商品加起來一共需要多少錢？”以此激發學生的學習興趣，引出本節課的主題——20以內的進位加法。

2.新課講授

①講解進位加法的基本概念，結合圖片和實物模型，如計數器、算盤等，幫助學生理解進位的含義和發生條件。

②通過具體的加法算式，如7+8=15，引導學生觀察個位和十位的關系，講解進位的過程。

③展示進位加法的計算步驟，強調先加個位，再看十位是否需要進位，最后得出和。

3.實踐活動

①學生獨立完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

②教師挑選幾道具有代表性的題目，讓學生在黑板上板書計算過程，其他學生觀察并討論。

③分組進行加法游戲，如“猜數字”游戲，一人說出一個加數，另一人猜出另一個加數和和。

4.學生小組討論

①討論進位加法與10以內加法的區別，如進位加法涉及到十位和個位的數值關系。

②分享解決實際問題的經驗，如如何將生活中的問題轉化為加法算式。

③探討在計算過程中可能出現的錯誤，如忘記進位、加錯數等。

5.總結回顧

詳細內容：首先，教師引導學生回顧本節課所學內容，包括進位加法的基本概念、計算步驟等。然后，通過以下例子分析本節課的重難點：

-舉例說明進位加法中個位和十位的關系，如7+8=15，個位7+8=15，十位1+1=2，因此7+8=15。

-分析學生在計算過程中可能出現的錯誤，如忘記進位，給出錯誤答案的例子，引導學生找出錯誤并進行糾正。

-總結本節課的學習心得，強調進位加法在生活中的應用，如購物、計算時間等。

教學流程用時：45分鐘

（注：以上內容為教案的示例，實際教學過程中可根據學生的具體情況和反應進行調整。）知識點梳理1.加法概念：

-加法是一種數學運算，表示將兩個或多個數合并成一個數的操作。

-加法的基本性質：交換律（a+b=b+a）、結合律（a+(b+c)=(a+b)+c）、零元素（任何數與0相加等于它本身）。

2.20以內加法：

-20以內的加法是小學低年級數學教學的基礎。

-包含10以內加法和進位加法。

-10以內加法：直接將兩個數相加，結果不超過10。

-進位加法：當兩個數相加的和超過10時，需要進位。

3.進位加法：

-進位加法是指在加法運算中，當個位數相加的和超過9時，向十位進1的加法。

-進位加法的步驟：

①首先計算個位數相加的和；

②如果個位數相加的和超過9，則將個位數的和減去9，十位數加1；

③計算十位數相加的和，包括進位的1；

④得出最終的和。

4.加法算式的讀法：

-讀法：先讀第一個加數，然后讀加號“+”，再讀第二個加數，最后讀等號“=”和和。

-舉例：7+8=15讀作“七加八等于十五”。

5.加法算式的列式：

-列式：將加數和和用加號連接起來，等號左邊的兩個數是加數，右邊的數是和。

-舉例：7+8=15的列式為7+8=15。

6.加法應用題：

-應用題是將數學問題與實際生活相結合的題目。

-解決應用題的步驟：

①理解題意，找出已知條件和所求問題；

②將問題轉化為加法算式；

③進行計算，得出答案。

7.加法練習：

-練習是鞏固加法知識的重要環節。

-練習方法：

①獨立完成教材中的練習題；

②分組進行加法游戲，提高趣味性和互動性；

③教師挑選具有代表性的題目，讓學生在黑板上板書計算過程，其他學生觀察并討論。

8.加法與減法的關系：

-加法與減法是互逆的運算，即加法和減法可以相互轉換。

-舉例：如果a+b=c，那么c-b=a，c-a=b。

9.加法與乘法的關系：

-加法與乘法有一定的聯系，乘法可以看作是重復的加法。

-舉例：3×4可以看作是3+3+3+3。

10.加法與除法的關系：

-加法與除法有一定的聯系，除法可以看作是減法的逆運算。

-舉例：12÷3=4，可以看作是12減去3，再減去3，最后減去3，總共減去3次，得到4。課后作業1.獨立完成教材中的練習題，包括20以內加法的基礎練習和進位加法的應用題。

2.完成以下加法練習題：

（1）5+6=______

答案：11

（2）9+7=______

答案：16

（3）8+4=______

答案：12

（4）3+9=______

答案：12

（5）6+5=______

答案：11

3.解決以下進位加法問題：

（1）12+7=______

答案：19

（2）14+6=______

答案：20

（3）11+8=______

答案：19

（4）13+5=______

答案：18

（5）10+9=______

答案：19

4.完成以下應用題：

（1）小明有5個蘋果，媽媽又給他買了3個蘋果，小明現在有多少個蘋果？

答案：小明現在有8個蘋果。

（2）小華有8個鉛筆，小紅有5個鉛筆，他們一共有多少個鉛筆？

答案：小華和小紅一共有13個鉛筆。

（3）小貓有4條腿，小鳥有2條腿，5只小貓和3只小鳥一共有多少條腿？

答案：5只小貓有20條腿，3只小鳥有6條腿，一共26條腿。

（4）一個籃子里有7個橙子，又放進3個橙子，籃子里現在有多少個橙子？

答案：籃子里現在有10個橙子。

（5）小明的書桌上原來有3本書，他再買2本書，現在有多少本書？

答案：小明現在有5本書。

5.完成以下進位加法的應用題：

（1）小華有18個糖果，她的朋友又給了她5個糖果，小華現在有多少個糖果？

答案：小華現在有23個糖果。

（2）小剛有27個球，他給了小麗6個球，小剛還剩多少個球？

答案：小剛還剩21個球。

（3）小明的書架上原來有15本書，他又放上了4本書，現在書架上共有多少本書？

答案：書架上共有19本書。

（4）小貓捉了12只老鼠，又捉了7只老鼠，小貓一共捉了多少只老鼠？

答案：小貓一共捉了19只老鼠。

（5）小芳有25個氣球，她放掉了3個氣球，小芳還剩多少個氣球？

答案：小芳還剩22個氣球。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入新課環節，我嘗試通過生活中的實際場景來引入課題，比如用購物、游戲等情境，讓學生在熟悉的環境中學習數學，這樣既能激發他們的學習興趣，也能讓他們感受到數學與生活的緊密聯系。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、動畫等，將抽象的數學概念具體化，幫助學生更好地理解和掌握。例如，在講解進位加法時，使用動畫演示個位和十位的數值變化，使學生在直觀的視覺體驗中理解進位的概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生基礎薄弱：在教學過程中，我發現部分學生對10以內的加法掌握不牢固，這在進位加法的學習中造成了困難。這說明我在教學前對學生的基礎了解不夠全面，需要更加細致地評估學生的實際水平。

2.教學方法單一：在講授新知識時，我主要依靠講解和演示，缺乏多樣化的教學方法。這可能導致學生對知識的理解和記憶不夠深刻，需要我在今后的教學中嘗試更多的互動式教學和實踐活動。

3.評價方式不夠全面：評價主要依賴于課堂練習和作業，缺乏對學生實際應用能力的考察。這不利于全面了解學生的學習情況，需要我改進評價方式，增加對學生實際操作能力的評估。

反思改進措施（三）

1.課前準備更充分：在課前，我將更加細致地了解學生的學習情況，特別是對基礎薄弱的學生進行個別輔導，確保他們在新課學習前能夠達到一定的水平。

2.豐富教學方法：在教學中，我將嘗試更多樣的教學方法，如小組合