小學人教版口算除法第3課時教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過口算除法的學習，幫助學生鞏固和提升除法運算能力，培養其邏輯思維和解決問題的能力。通過結合實際生活情境，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握口算除法的方法，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標1.培養學生準確、迅速地進行口算除法運算的能力，提升數學運算素養。

2.通過解決實際問題，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力，增強數學應用意識。

3.激發學生對數學學習的興趣，培養良好的學習習慣和合作精神，促進數學思考素養的發展。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握口算除法的計算方法，能夠準確計算出兩位數除以一位數的商和余數。

②能夠靈活運用口算除法解決實際問題，提高運算效率。

2.教學難點，

①在進行口算除法時，正確處理商和余數的關系，避免計算錯誤。

②在解決復雜問題時，能夠合理分解問題，逐步進行口算除法運算，確保計算過程的正確性和高效性。

③在實際操作中，學生能夠克服心理障礙，提高口算除法的速度和準確性，形成良好的計算習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是口算除法的相關練習題。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如除法算式的動畫演示，幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備計算器、小黑板等，以便在課堂上進行示范和即時反饋。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置小組討論區，方便學生進行合作學習和交流。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要學習的是口算除法。在前面的課程中，我們已經學習了多位數的除法，那么口算除法又是什么呢？讓我們一起探索一下。

（學生）口算除法是不是就是不用計算器，直接在腦中計算除法呢？

（老師）非常好，口算除法就是不用計算器，直接在腦中計算除法的方法。今天，我們將重點學習兩位數除以一位數的口算除法。

二、新課導入

1.理解除法的含義

（老師）首先，我們來回顧一下除法的含義。除法是一種數學運算，用來表示一個數被另一個數平均分成若干份，每份是多少。

（學生）哦，我明白了，除法就是求一個數分成若干份后，每份是多少。

2.學習口算除法的基本步驟

（老師）口算除法的基本步驟是：先除以十位數，再除以個位數。

（學生）那如果被除數的十位數比除數大，個位數又比除數大，我們應該怎么算呢？

（老師）這個問題很好，我們先來看一個例子。

三、例題分析

1.例題1：35÷5

（老師）我們先來看第一個例題，35÷5。這個題目要求我們計算35除以5的商和余數。

（學生）35除以5，我想我們可以先算3除以5，然后算5除以5。

（老師）非常好，3除以5是0，余數是3，那么我們就把3帶到個位數上，變成35。現在我們計算35除以5。

（學生）35除以5，我們可以直接算出商是7，沒有余數。

（老師）正確，所以35÷5的商是7，沒有余數。

2.例題2：42÷6

（老師）接下來，我們來看第二個例題，42÷6。這個題目要求我們計算42除以6的商和余數。

（學生）42除以6，我想我們可以先算4除以6，然后算2除以6。

（老師）很好，4除以6是0，余數是4，那么我們就把4帶到個位數上，變成42?，F在我們計算42除以6。

（學生）42除以6，我們可以直接算出商是7，余數是0。

（老師）正確，所以42÷6的商是7，沒有余數。

四、課堂練習

1.小組討論

（老師）現在，請大家分成小組，討論一下如何計算以下題目：

-58÷4

-73÷9

-86÷7

（學生）我們小組討論后，覺得58÷4可以先算5除以4，余數是1，然后把1帶到個位數上，變成18，再算18除以4。

（老師）非常好，你們的思路是對的。現在，請各小組派代表上來黑板演示計算過程。

2.學生演示

（學生1）我們先算5除以4，商是1，余數是1，然后把1帶到個位數上，變成18，再算18除以4。

（學生2）我們也是這樣算的，58÷4的商是1，余數是4。

（老師）很好，58÷4的答案是1余4。

（學生3）我們來看73÷9。我們先算7除以9，商是0，余數是7，然后把7帶到個位數上，變成73，再算73除以9。

（學生4）我們也是這樣算的，73÷9的商是8，余數是1。

（老師）正確，73÷9的答案是8余1。

（學生5）最后，我們來算86÷7。我們先算8除以7，商是1，余數是1，然后把1帶到個位數上，變成16，再算16除以7。

（學生6）我們也是這樣算的，86÷7的商是12，沒有余數。

（老師）非常好，86÷7的答案是12。

五、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了兩位數除以一位數的口算除法。通過剛才的學習，大家掌握了口算除法的基本步驟，并且能夠運用到實際問題中去。

（學生）是的，老師，我們現在已經能夠快速準確地計算出兩位數除以一位數的商和余數了。

（老師）非常好，希望同學們在今后的學習中，能夠繼續努力，不斷提高自己的數學能力。

六、課后作業

1.完成教材中關于口算除法的練習題。

2.嘗試解決一些生活中的實際問題，如購物找零、分配物品等，運用口算除法進行計算。

七、板書設計

口算除法

1.理解除法的含義

2.學習口算除法的基本步驟

3.例題分析：35÷5、42÷6

4.課堂練習：58÷4、73÷9、86÷7

5.課堂小結：掌握口算除法的基本步驟，能夠運用到實際問題中去

八、教學反思

本節課通過講解例題、小組討論、學生演示等多種方式，幫助學生掌握了兩位數除以一位數的口算除法。在教學過程中，我注意到了以下幾點：

1.注重引導學生理解口算除法的基本步驟，使學生能夠熟練運用到實際問題中去。

2.通過小組討論和課堂練習，提高了學生的合作意識和解決問題的能力。

3.及時給予學生反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固所學知識。

在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取更有針對性的教學方法，提高學生的學習效果。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握兩位數除以一位數的口算除法計算方法，包括如何處理商和余數的關系，以及如何進行多位數的分解和計算。

2.運算能力：學生的口算運算能力得到顯著提升，能夠快速準確地計算出兩位數除以一位數的商和余數，提高了運算效率。

3.解決問題能力：學生在解決實際問題時，能夠靈活運用口算除法，如購物找零、分配物品等，提高了解決實際問題的能力。

4.邏輯思維能力：通過口算除法的練習，學生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠更好地理解數學概念，提高分析問題和解決問題的能力。

5.學習興趣：學生在學習過程中，通過小組討論、課堂練習等形式，激發了學習興趣，增強了學習的主動性和積極性。

6.合作意識：在小組討論和課堂練習中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，培養了良好的合作意識和團隊精神。

7.學習習慣：學生在學習過程中，養成了認真聽講、積極思考、及時復習的學習習慣，為今后的學習打下了堅實的基礎。

8.自我評價能力：學生在完成課后作業和課堂練習后，能夠對自己的學習成果進行自我評價，及時發現問題并加以改進。

9.情感態度：學生在學習過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心，培養了良好的學習情感態度。

10.數學素養：通過本節課的學習，學生的數學素養得到全面提升，包括數學知識、數學技能、數學思維和數學應用等方面。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過隨機提問學生口算除法的計算過程，檢查學生對口算除法步驟的理解和掌握程度。

-觀察：在小組討論和課堂練習環節，觀察學生的參與度和合作情況，評估學生的課堂參與度和學習態度。

-測試：在課堂結束前，進行簡短的口算除法測試，包括選擇題和填空題，以評估學生對知識點的掌握情況。

-反饋：根據學生的回答和表現，及時給予正面反饋和個別指導，幫助學生糾正錯誤，強化正確的方法。

2.作業評價：

-批改：對學生的課后作業進行認真批改，確保作業的準確性和完整性。

-點評：在作業批改中，不僅指出錯誤，還要給予具體的改進建議，幫助學生理解錯誤的原因和正確的解題思路。

-反饋：通過作業反饋，及時向學生和家長報告學生的學習進度和效果，鼓勵學生在下一次作業中取得更好的成績。

-家長溝通：定期與家長溝通，分享學生的作業表現和學習進步，共同關注學生的學習情況。

3.形成性評價：

-小組展示：鼓勵學生組成小組，展示他們在課堂練習中的成果，通過同伴評價和教師評價，提高學生的展示能力和團隊協作能力。

-學生自評：引導學生進行自我評價，反思自己在口算除法學習中的進步和不足，培養學生自我監控和自我調節的能力。

4.總結性評價：

-期末測試：通過期末測試，全面評估學生在整個學期內口算除法的學習成果，包括計算速度、準確性和解決問題的能力。

-成績分析：對學生的成績進行分析，找出普遍存在的問題和個體差異，為下一階段的教學提供參考。

5.評價記錄：

-建立學生評價檔案：記錄學生的課堂表現、作業完成情況、測試成績等，以便追蹤學生的進步和調整教學策略。

-定期回顧：定期回顧評價記錄，確保評價的全面性和有效性，及時