小學科學冀人版六年級下冊第一單元《晝夜和四季》教案2（2023春）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要學習晝夜和四季的形成原因。內容涉及地球自轉、公轉以及地球傾斜等科學知識。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在五年級學習過的《地球的運動》章節有關聯。通過回顧地球自轉和公轉的知識，進一步理解晝夜和四季的形成原理。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力和科學態度。通過觀察地球運動現象，學生能夠發展提出問題、收集證據、解釋和預測的能力。同時，課程鼓勵學生形成對自然界的敬畏之心，培養他們尊重科學、勇于探索的精神，以及對科學知識的持久興趣。重點難點及解決辦法重點：地球自轉和公轉的概念及其對晝夜和四季的影響。

難點：理解地球傾斜角度對季節變化的影響，以及晝夜長短變化的原因。

解決辦法：

1.重點：通過制作地球儀模型，讓學生直觀感受地球自轉和公轉的運動，并通過實驗演示晝夜更替現象，幫助學生建立對自轉和公轉概念的理解。

2.難點：采用多媒體教學，展示不同季節地球傾斜角度的變化，結合動畫或視頻，讓學生觀察太陽直射點的移動，從而理解季節變化的原因。此外，組織小組討論，引導學生通過合作探究，共同解答疑惑，突破難點。教學方法與策略1.采用講授法結合演示法，講解地球自轉和公轉的基本原理，同時通過實驗演示晝夜更替和季節變化。

2.設計小組合作學習活動，讓學生通過角色扮演模擬地球運動，增強對晝夜和季節變化的理解。

3.利用多媒體教學設備展示地球傾斜角度和太陽直射點移動的動畫，幫助學生可視化抽象概念。

4.組織“四季知識競賽”游戲，激發學生學習興趣，鞏固知識點。教學過程一、導入新課

1.教師通過提問：“同學們，你們知道一天中為什么會有白天和黑夜嗎？”引入新課，激發學生的學習興趣。

2.學生積極思考，回答問題，教師總結：白天和黑夜是由于地球自轉造成的。

二、新課教授

1.教師講解地球自轉的概念和特點，引導學生思考地球自轉的方向和速度。

-學生跟隨教師思路，理解地球自轉的基本原理。

-教師強調地球自轉產生的地理現象：晝夜交替、時間差異。

2.教師講解地球公轉的概念和特點，引導學生思考地球公轉的方向和周期。

-學生跟隨教師思路，理解地球公轉的基本原理。

-教師強調地球公轉產生的地理現象：季節變化、正午太陽高度角變化。

3.教師講解地球傾斜角度對晝夜和四季的影響，引導學生思考傾斜角度對地球運動的影響。

-學生通過觀察地球儀模型，理解地球傾斜角度的變化。

-教師強調地球傾斜角度對晝夜長短和季節變化的影響。

4.教師組織學生分組討論，探討地球傾斜角度對太陽直射點的影響，以及太陽直射點移動的原因。

-學生分組討論，提出各自的觀點，分享討論結果。

-教師總結：地球傾斜角度導致太陽直射點南北移動，從而產生季節變化。

三、鞏固練習

1.教師出示地球儀模型，讓學生觀察地球自轉和公轉的運動。

-學生跟隨教師指導，觀察地球自轉和公轉的現象。

-教師強調地球自轉和公轉產生的地理現象。

2.教師提出問題，考察學生對地球自轉和公轉的理解。

-學生積極回答問題，教師點評并總結。

四、實驗演示

1.教師進行地球自轉和公轉的實驗演示，讓學生直觀感受地球運動。

-學生觀看實驗，了解地球自轉和公轉的運動規律。

-教師強調地球自轉和公轉產生的地理現象。

2.教師講解實驗原理，讓學生思考實驗現象背后的科學道理。

-學生跟隨教師講解，理解實驗原理。

-教師強調地球自轉和公轉產生的地理現象。

五、課堂小結

1.教師回顧本節課所學內容，總結地球自轉和公轉對晝夜和四季的影響。

-學生跟隨教師回顧，鞏固所學知識。

2.教師布置課后作業，要求學生運用所學知識解釋生活中的一些現象。

-學生認真完成作業，鞏固所學知識。

六、教學反思

1.教師對本節課的教學過程進行反思，總結教學效果。

-學生對教學過程進行反思，提出改進意見。

2.教師針對學生的反饋，調整教學方法，提高教學質量。

-學生積極參與教學反思，共同提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球自轉和公轉的科普文章，介紹地球自轉和公轉的科學原理，以及它們對地球生態環境的影響。

-地球傾斜角度的動畫演示，展示地球傾斜角度的變化對季節和晝夜長短的影響。

-地球不同緯度的太陽高度角變化數據表，提供不同季節和不同緯度地區的太陽高度角數據，幫助學生理解太陽高度角與季節變化的關系。

-地球自轉和公轉的科普視頻，通過生動形象的方式解釋地球自轉和公轉的原理。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀地球自轉和公轉相關的科普書籍，如《地球的秘密》、《宇宙的奧秘》等，以增加對地球運動知識的了解。

-組織學生進行地球自轉和公轉的模擬實驗，使用地球儀或制作簡易的地球模型，讓學生親自體驗地球的運動。

-引導學生觀察日常生活中的季節變化，如植物生長、動物遷徙等，思考這些現象與地球自轉和公轉的關系。

-建議學生收集不同地區的日出日落時間數據，分析季節變化對日常生活的影響，如農業種植、人類作息等。

-鼓勵學生參與科學探究活動，如測量學校所在地的緯度，研究緯度與季節變化的關系。

-組織學生參觀天文館或科技館，通過實地觀察和互動體驗，加深對地球自轉和公轉的理解。

-建議學生利用網絡資源，如科學教育網站、在線課程等，進行自主學習和拓展研究。

-鼓勵學生撰寫關于地球自轉和公轉的科普小論文，通過文字表達自己的理解和發現。課后作業1.作業內容：繪制一幅地球自轉和公轉示意圖，標注地球自轉方向、公轉方向、傾斜角度、太陽直射點位置變化等關鍵信息。

作業目的：通過繪制示意圖，幫助學生鞏固對地球自轉和公轉的理解，提高學生的繪圖能力。

答案示例：學生需繪制一幅地球儀，標注地球自轉軸、赤道、極點、春分點、夏至點、秋分點等，并標注太陽直射點的移動軌跡。

2.作業內容：觀察一天中的日出日落時間，記錄至少一周的日出日落時間，并分析晝夜長短的變化。

作業目的：通過觀察和記錄，讓學生了解晝夜長短的變化規律，培養觀察能力和數據分析能力。

答案示例：學生記錄一周內每天的日出日落時間，例如：

-日期：3月21日，日出時間：6:00，日落時間：18:00

-日期：4月1日，日出時間：5:45，日落時間：18:15

學生分析后得出結論：隨著日期的推移，日出時間逐漸變晚，日落時間逐漸變晚，晝夜時長逐漸變長。

3.作業內容：查找資料，了解地球不同緯度地區的季節變化特點，并分析其原因。

作業目的：通過查閱資料，拓寬學生的知識面，培養學生自主學習和研究的能力。

答案示例：學生查找資料后得出以下結論：

-高緯度地區（如北極圈附近）在冬季長時間處于黑暗中，夏季則長時間處于白天。

-低緯度地區（如赤道附近）全年晝夜時長變化不大，季節變化不明顯。

4.作業內容：設計一個實驗，驗證地球自轉的存在。

作業目的：通過實驗，讓學生親身體驗地球自轉的現象，提高學生的實驗操作能力和科學探究精神。

答案示例：學生設計實驗如下：

-實驗材料：地球儀、光源、記錄表

-實驗步驟：將地球儀固定在支架上，將光源放置在地球儀的一側，記錄地球儀上一點在光源照射下的移動軌跡，模擬地球自轉。

-實驗結果：地球儀上一點在光源照射下的移動軌跡呈現圓周運動，驗證地球自轉的存在。

5.作業內容：撰寫一篇關于地球自轉和公轉的科普短文，介紹其科學原理和日常生活中的應用。

作業目的：通過寫作，提高學生的文字表達能力和科普宣傳意識。

答案示例：學生撰寫短文如下：

-標題：《地球自轉與公轉的科學奧秘》

-內容：簡要介紹地球自轉和公轉的概念、原理，以及它們對地球生態環境和人類生活的影響。例如，地球自轉導致晝夜交替，地球公轉導致季節變化，這些現象對農業生產、人類作息等都有重要影響。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①地球自轉

②地球公轉

③晝夜交替

④季節變化

⑤地球傾斜角度

②關鍵詞：

①自轉軸

②公轉軌道

③赤道

④極點