統(tǒng)編版語文八年級下冊6阿西莫夫短文兩篇教案主備人備課成員設(shè)計思路本課設(shè)計以統(tǒng)編版語文八年級下冊第六單元“阿西莫夫短文兩篇”為基礎(chǔ)，圍繞科學幻想主題，引導學生深入閱讀，理解科學幻想文學的特點，培養(yǎng)學生對科學知識的興趣和想象力。通過小組討論、角色扮演等方式，提高學生的口語表達和合作能力，同時結(jié)合課后練習，鞏固知識，提升學生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高對科學幻想文學作品的鑒賞能力。

2.增強學生的科學意識，激發(fā)對科學探索的興趣。

3.鍛煉學生的批判性思維，學會從不同角度分析科學幻想作品。

4.提升學生的合作學習能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了一定的語文閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解一般的文學作品，但面對科學幻想類的文學作品，他們在理解科學概念和情節(jié)發(fā)展上可能存在一定的困難。

2.學生的學習興趣普遍較高，對未知領(lǐng)域充滿好奇，特別是對科幻題材。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習來拓寬知識面。學習風格上，既有獨立學習者，也有偏好合作學習的學生。

3.學生可能遇到的困難包括：對科學術(shù)語不熟悉，難以理解文中復雜的科學概念；情節(jié)發(fā)展快，難以跟上作者的思維跳躍；科學幻想與現(xiàn)實的界限模糊，可能產(chǎn)生誤解。此外，部分學生可能在表達個人觀點時缺乏邏輯性和條理性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文八年級下冊第六單元教材。

2.輔助材料：準備與阿西莫夫短文相關(guān)的科學圖片、圖表以及科幻電影片段等多媒體資源。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，并準備書寫板和投影儀。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們來學習的是統(tǒng)編版語文八年級下冊第六單元的阿西莫夫短文兩篇。阿西莫夫作為科幻文學的大師，他的作品不僅引人入勝，還蘊含著豐富的科學知識。讓我們一起走進阿西莫夫的科幻世界，感受科學的魅力吧。

（學生）老師，我們很期待今天的學習！

二、自主預(yù)習

（老師）請同學們先閱讀課文，并思考以下問題：

1.阿西莫夫的科幻作品給你留下了哪些印象？

2.你認為科幻文學有什么特殊的意義？

3.文章中提到了哪些科學知識？你能否簡要解釋一下？

（學生）我閱讀了課文，覺得阿西莫夫的作品想象力豐富，故事情節(jié)曲折離奇。科幻文學可以讓我們對未來充滿期待，也能激發(fā)我們對科學的興趣。比如，文中提到的黑洞、時間旅行等，都是我對科學知識感興趣的原因。

三、課堂講解

（老師）同學們說得很好。接下來，我們來具體分析這兩篇短文。

1.第一篇《小機器人》

（老師）這篇短文講述了機器人“小機器人”與人類之間發(fā)生的一系列故事。首先，請同學們找出文章中的重點段落，并分析作者的寫作手法。

（學生）我認為第二、三自然段是重點，作者通過對話的方式，揭示了小機器人與人類之間的情感紐帶。

（老師）很好。作者通過小機器人與男孩之間的對話，巧妙地表現(xiàn)了人與機器人的情感互動，使得機器人這個科幻元素變得真實而生動。接下來，我們來探討一下文章中提到的科學知識。

（老師）在文章中，作者提到了人工智能、情感計算等科學概念。同學們能否結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓@些概念的理解？

（學生）我覺得人工智能就是讓機器具備人的智能，比如識別、判斷等。情感計算則是讓機器能夠理解和模擬人的情感。

（老師）說得非常到位。接下來，我們繼續(xù)學習。

2.第二篇《地心探險記》

（老師）這篇短文講述了一群科學家進行地心探險的故事。首先，請同學們找出文章中的關(guān)鍵情節(jié)，并分析作者如何表現(xiàn)探險過程的驚險刺激。

（學生）我覺得第三、四自然段是關(guān)鍵情節(jié)，作者通過描述科學家們在地心遇到的種種困難，表現(xiàn)了探險過程的驚險刺激。

（老師）分析得很到位。作者通過具體的描寫，將探險過程中的緊張、恐懼等情緒傳達給讀者。接下來，我們來探討一下文章中的科學知識。

（老師）文章中提到了板塊構(gòu)造、地熱活動等科學知識。同學們能否結(jié)合所學，解釋一下這些概念？

（學生）板塊構(gòu)造是指地球表面由多個大板塊組成，地熱活動是指地球內(nèi)部的熱能釋放。

（老師）回答正確。這些科學知識讓我們對地心探險有了更深入的了解。

四、課堂討論

（老師）同學們，我們已經(jīng)學習了這兩篇短文，現(xiàn)在我們來討論一下：

1.科幻文學作品對我們的科學學習和人生觀有哪些影響？

2.你認為未來科幻文學作品將會有哪些發(fā)展趨勢？

（學生）我覺得科幻文學作品讓我們對未來充滿了期待，激發(fā)了我們對科學的興趣。未來科幻文學作品可能會更加注重科學與人文的融合，以及對社會問題的反思。

五、總結(jié)與作業(yè)

（老師）同學們，今天我們學習了阿西莫夫的兩篇短文，通過閱讀和討論，我們了解了科幻文學的特點和科學知識。希望大家能夠?qū)⑺鶎W運用到生活中，不斷拓展自己的知識面。

（學生）謝謝老師！

作業(yè)：

1.深入閱讀阿西莫夫的其他科幻作品，寫一篇讀書心得。

2.收集關(guān)于未來科技發(fā)展的資料，為未來的科幻小說創(chuàng)作積累素材。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀阿西莫夫的科幻短文，學生能夠更好地理解復雜的科學概念和情節(jié)發(fā)展，提高了他們的閱讀理解能力。

2.科學知識拓展：學生對文章中提到的科學知識，如人工智能、板塊構(gòu)造、地熱活動等，有了更深入的認識，拓展了他們的科學知識面。

3.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：學生在分析科幻作品時，能夠從不同的角度思考問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和想象力。

4.合作學習技能增強：通過小組討論和角色扮演，學生學會了如何與他人合作，提高了他們的溝通能力和團隊協(xié)作技能。

5.評價與反思能力提高：學生在課堂討論和作業(yè)中，學會了如何評價和反思自己的學習，以及如何提出問題和解決問題。

6.科幻文學鑒賞能力：學生通過對科幻作品的閱讀和分析，提高了對科幻文學的鑒賞能力，能夠更好地欣賞和理解這類文學作品。

7.學習興趣激發(fā)：通過學習阿西莫夫的作品，學生對科學和科幻文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索科學和文學的熱情。

8.語文素養(yǎng)綜合提升：在閱讀、寫作、口語表達等方面，學生的語文素養(yǎng)得到了綜合提升，尤其是在描述和分析科幻情節(jié)方面。

9.科普意識增強：學生在學習過程中，增強了科普意識，認識到科學知識的重要性，以及科幻文學在普及科學知識中的作用。

10.價值觀塑造：通過學習科幻作品，學生在面對未知和未來時，能夠形成更加積極向上的價值觀，對未來充滿希望和期待。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生更加主動地參與到學習中來，提高他們的參與度和積極性。

2.跨學科融合：在講解科幻文學時，我嘗試將科學知識與語文教學相結(jié)合，比如通過分析科學概念來理解文學作品，這樣的跨學科教學能夠幫助學生更好地理解和吸收知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與得非常積極，而有些學生則顯得比較被動，這可能導致學習效果的不均衡。

2.科學知識講解不足：在講解科學概念時，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面可能講解得不夠深入，導致學生對某些科學知識理解不夠透徹。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，同時鼓勵學生提出問題和分享自己的想法，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.加強科學知識講解：我將利用課余時間深入學習相關(guān)科學知識，確保在課堂上能夠更加深入地講解，同時也可以借助多媒體資源，如視頻、圖表等，來幫助學生更好地理解。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，比如課堂小測驗、口頭報告、項目式學習等，這樣可以更全面地了解學生的學習情況，同時也能激發(fā)學生的學習興趣。板書設(shè)計①