浙美版三年級下冊7爺爺奶奶教案配套課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：浙美版三年級下冊《爺爺奶奶》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過描繪爺爺奶奶的形象，引導學生回顧家庭中的長輩，激發學生對家庭情感的認知。與課本已有知識相聯系，學生將運用之前學到的繪畫技巧，如線條、色彩等，來表現爺爺奶奶的形象。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的審美感知、藝術表現和文化理解等核心素養。通過描繪爺爺奶奶的形象，學生將提升對美的感知能力，學會運用藝術語言表達對家庭情感的理解。同時，課程鼓勵學生尊重傳統文化，增進對家庭關系的認識，培養家國情懷。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已經具備基本的繪畫技能，如線條、色彩的基本運用，以及簡單的構圖能力。他們對于家庭中的長輩有一定的了解，能夠通過圖片或描述來識別和回憶爺爺奶奶的形象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對家庭主題的內容通常表現出濃厚的興趣，愿意分享和表達自己對長輩的情感。他們在藝術表現上可能具備不同的能力，有的學生可能擅長細膩的描繪，有的則更擅長用色彩表達情感。學習風格上，有的學生可能更傾向于動手實踐，有的則更喜歡通過觀察和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在描繪爺爺奶奶時可能會遇到形象不夠生動、色彩搭配不當等問題。此外，對于一些學生來說，將內心的情感通過繪畫表達出來可能是一個挑戰。在構圖上，學生可能難以把握人物與背景的關系，導致畫面不夠和諧。因此，教學中需要引導學生觀察細節，提高他們的表現力和創造力。四、教學資源-軟硬件資源：彩色鉛筆、水彩筆、畫紙、畫板、剪刀、膠水

-課程平臺：班級電子白板或投影儀

-信息化資源：與爺爺奶奶相關的圖片素材、視頻片段

-教學手段：實物展示、示范繪畫、小組討論、學生作品展示五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：展示一系列與家庭長輩相關的圖片，如爺爺在公園散步、奶奶在廚房做飯等，引導學生回憶起自己與爺爺奶奶的美好時光。

2.引出課題：提問學生“你們知道爺爺奶奶的故事嗎？今天我們就來學習《爺爺奶奶》這一課，一起描繪他們的形象。”

3.學生分享：鼓勵學生分享與爺爺奶奶相處的點滴，激發他們的繪畫興趣。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.觀察示范：展示一幅描繪爺爺奶奶的畫作，引導學生觀察畫作的構圖、線條和色彩運用。

2.技法講解：講解線條、色彩等繪畫技巧，示范如何將爺爺奶奶的形象描繪得生動有趣。

3.學生練習：引導學生根據所學技巧，嘗試在畫紙上描繪爺爺奶奶的形象。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.主題繪畫：學生獨立完成一幅描繪爺爺奶奶的畫作，注意構圖、線條和色彩的運用。

2.小組討論：每組學生選擇一幅畫作進行討論，交流繪畫過程中的心得和遇到的問題。

3.教師點評：教師針對學生的作品進行點評，提出改進建議，并給予鼓勵和表揚。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.回憶與爺爺奶奶的趣事：小組內分享與爺爺奶奶相處的趣事，激發創作靈感。

2.色彩搭配：討論如何根據爺爺奶奶的性格特點選擇合適的色彩進行搭配。

3.表現手法：探討如何通過繪畫手法表現爺爺奶奶的個性特點，如線條的粗細、表情的豐富等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的主要內容和所學技巧，強調描繪爺爺奶奶形象的重要性。

2.學生展示：邀請學生展示自己的作品，分享創作過程中的感悟。

3.家長互動：邀請家長參與課堂，共同欣賞學生的作品，并給予反饋。

1.重難點一：如何將爺爺奶奶的形象描繪得生動有趣。

-具體分析：通過觀察示范、講解技巧、學生練習等環節，引導學生掌握繪畫的基本技巧，并鼓勵他們在繪畫中發揮創意。

-舉例：教師可以展示不同風格描繪爺爺奶奶的畫作，讓學生感受不同表現手法的效果。

2.重難點二：色彩搭配。

-具體分析：通過小組討論、家長互動等環節，讓學生在交流中學會根據人物特點選擇合適的色彩。

-舉例：教師可以展示不同色彩搭配的案例，引導學生思考如何根據人物性格特點選擇色彩。

3.重難點三：表現手法。

-具體分析：通過學生練習、教師點評等環節，讓學生掌握如何通過繪畫手法表現人物的個性特點。

-舉例：教師可以針對學生作品中的線條、表情等方面進行點評，引導學生關注細節，提高繪畫表現力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-主題故事：收集與家庭長輩相關的民間故事或文學作品，如《岳母刺字》、《孟母三遷》等，通過故事講述長輩的智慧和教誨。

-傳統藝術：介紹中國傳統繪畫中的長者形象，如古代畫作中的“壽星”、“福星”等，分析其藝術特點和象征意義。

-家庭影像：鼓勵學生收集家庭中與長輩相關的照片或視頻，通過影像資料了解長輩的日常生活和家族歷史。

2.拓展建議：

-故事創作：引導學生根據收集到的故事素材，創作自己的家庭長輩故事，鍛煉學生的語言表達能力和想象力。

-藝術欣賞：組織學生參觀美術館或博物館，欣賞傳統繪畫中的長者形象，提升學生的審美能力和文化素養。

-家庭采訪：鼓勵學生與長輩進行訪談，記錄長輩的生平故事和人生感悟，增進家庭成員之間的溝通和理解。

-家族檔案：指導學生整理家族檔案，記錄家族成員的姓名、出生日期、職業等信息，了解家族的歷史和文化傳承。

-藝術實踐：提供繪畫、攝影等藝術工具，讓學生通過藝術創作表達對長輩的敬意和感激之情。

-社會實踐：組織學生參與社區活動，如敬老院志愿服務，讓學生在實際行動中體驗尊老愛老的社會風尚。

-家庭作業：布置與家庭長輩相關的作業，如制作家庭相冊、撰寫家庭故事等，強化學生對家庭歷史的認識和傳承意識。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成家庭長輩主題繪畫作品：學生根據本節課所學，獨立完成一幅描繪自己爺爺奶奶或外公外婆的繪畫作品。作品要求構圖合理，線條流暢，色彩搭配得當，能夠體現出長輩的形象特點和性格特征。

2.家庭故事創作：學生以家庭長輩為主題，創作一個簡短的故事，可以是真實發生的事情，也可以是虛構的情節，要求故事內容積極向上，富有情感。

3.家族檔案整理：學生收集家族成員的信息，包括姓名、出生日期、職業等，整理成一份家族檔案，并附上簡短的家庭歷史介紹。

作業反饋：

1.作業批改：教師應在學生完成作業后及時進行批改，確保每位學生的作業都能得到反饋。

2.反饋內容：反饋應包括對繪畫作品的評價，如構圖、線條、色彩等，對故事創作的評價，如情節、人物、主題等，對家族檔案整理的評價，如信息完整性、歷史準確性等。

3.存在問題：指出學生在作業中存在的問題，如繪畫技巧的不足、故事情節的平淡、家族檔案信息的缺失等。

4.改進建議：針對學生存在的問題，給出具體的改進建議，如建議學生在繪畫時注意觀察細節，提升色彩的運用能力；在故事創作中增加情節的起伏和人物的情感表達；在整理家族檔案時補充缺失的信息，豐富家族歷史的內容。

5.鼓勵與表揚：對表現優秀的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持良好的學習態度和創作熱情。

6.個性化指導：對于學習有困難的學生，教師應給予個性化的指導，幫助他們克服學習中的障礙，提高學習效果。

7.作業展示：在下一節課的開始，組織學生展示自己的作業，讓學生之間互相欣賞和學習，同時提高學生的自信心和表達能力。八、教學反思今天上了《爺爺奶奶》這節課，總體來說，我覺得效果還不錯。孩子們對家庭長輩的形象有著深厚的感情，他們在課堂上表現得非常積極，這讓我感到很欣慰。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過展示一些與家庭相關的圖片，孩子們很快就進入了課堂氛圍，開始回憶和分享與爺爺奶奶的故事。這種情境導入的方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中自然地過渡到本節課的主題。

在講授新課的過程中，我發現學生們對繪畫技巧的掌握程度不一。有的學生能夠迅速掌握線條和色彩的運用，而有的學生則需要更多的指導和示范。因此，我在講解過程中盡量做到詳細且耐心，通過示范和個別輔導，幫助他們逐步提高繪畫技能。

實踐活動環節，孩子們的表現讓我印象深刻。他們不僅能夠按照要求完成畫作，還發揮了自己的創意，有的學生甚至用色彩和線條巧妙地表現了爺爺奶奶的性格特點。在這個過程中，我也看到了一些學生之間的合作，他們互相幫助，共同進步。

在學生小組討論環節，我發現孩子們能夠積極地參與到討論中來，分享自己的觀點和想法。這讓我很高興，因為這是培養學生合作精神和交流能力的好機會。不過，也有一些學生比較內向，不太愿意表達自己，這可能是由于他們對繪畫技巧的不自信或者是對表達自己的恐懼。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生，鼓勵他們勇敢地表達自己。

當然，反思總