浙教版科學八下2.6《表示物質的符號-化學式與化合價（第1課時）》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索化學世界的奇妙之旅，開啟《表示物質的符號-化學式與化合價》的奧秘。這節課，我們將深入浙教版科學八下第二冊第六單元的第二課時，一起來學習化學式與化合價的基礎知識。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場知識的冒險之旅吧！????核心素養目標1.科學探究：學會觀察、分析、推理，提高提出問題和解決問題的能力。

2.科學思維：理解化學式的構成原理，發展邏輯思維和抽象思維能力。

3.科學態度與責任：認識到化學在生活中的重要性，培養嚴謹的科學態度和責任感。

4.交流與合作：在小組討論中，學會傾聽、表達，提高團隊合作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解化學式的構成：重點在于讓學生掌握化學式的基本構成，包括元素符號、下標、化合價等，并能正確書寫簡單的化學式。

-化合價的計算：強調如何根據化合物的化學式計算各元素的化合價，以及如何利用化合價來確定化學式的正確性。

2.教學難點：

-化合價的確定：難點在于如何根據元素的化學性質和化合物的組成來確定元素的化合價，特別是對于多價元素和復雜化合物的化合價判斷。

-化學式的平衡：學生可能難以理解如何通過化合價來確定化學式的平衡，特別是在涉及到不同元素的化合價時，如何調整化學式以保持電荷平衡。

-實際應用：將化學式與實際物質相結合，讓學生理解化學式在描述物質組成和化學反應中的作用，這一部分可能需要通過實例和實驗來幫助學生理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（如分子模型）、黑板或白板

-課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教學資源庫

-信息化資源：化學元素周期表電子表格、化學式書寫軟件、在線化學實驗視頻

-教學手段：實物演示、多媒體課件、小組討論、學生實驗教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：例如，要求學生觀看關于元素周期表和化學式構成的科普視頻，并完成相應的筆記。

-設計預習問題：如“你能找到幾種常見的化學元素？它們在元素周期表上的位置有何規律？”

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，確保所有學生都能按時完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀相關教材章節，理解化學元素和化學式的基礎知識。

-思考預習問題：學生根據預習內容，嘗試解答設計的問題，如“如何判斷一個元素的化合價？”

-提交預習成果：學生將預習筆記和解答的問題以電子文檔形式提交給教師。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信進行資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以實際生活中的化學反應為例，如鐵生銹，引入化學式和化合價的概念。

-講解知識點：詳細講解如何通過元素的化合價來書寫化學式，如水的化學式H?O。

-組織課堂活動：進行小組競賽，每組學生根據給定的元素和化合價信息，書寫正確的化學式。

-解答疑問：對于學生提出的問題，如“為什么氧的化合價在氧化物中通常是-2？”進行現場解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨老師的講解，思考化學式的書寫規則。

-參與課堂活動：在小組活動中積極互動，共同完成化學式的書寫任務。

-提問與討論：學生在小組討論中提出疑問，并嘗試通過討論解決問題。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解化學式的書寫規則。

-實踐活動法：通過小組競賽等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生完成一定數量的化學式書寫練習，并解釋其化合價。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關的科普書籍或訪問在線化學教育網站。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并給予個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固化學式書寫的技能。

-拓展學習：利用提供的資源，探索化學式的更多應用實例。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和練習。

-反思總結法：引導學生通過反思來提高學習效果。

作用與目的：

-通過課前預習，為學生提供自主學習的機會，為課堂學習打下基礎。

-通過課堂活動，讓學生在實踐中掌握化學式的書寫和化合價的計算。

-通過課后作業和拓展學習，鞏固知識，拓展學生的知識面。教學資源拓展1.拓展資源：

-化學元素周期表：詳細介紹元素周期表的結構，包括元素周期律、族的概念、元素的性質變化等。

-化學式的書寫規則：詳細解釋化學式的構成，包括元素符號、下標、化合價等，以及如何根據元素的性質和化合價來書寫化學式。

-常見化合物的化學式：介紹一些常見化合物的化學式，如水（H?O）、二氧化碳（CO?）、硫酸（H?SO?）等，并解釋其化合價和化學性質。

-化學反應的平衡：介紹化學反應的平衡原理，包括勒夏特列原理、平衡常數等，以及如何判斷化學反應是否達到平衡。

-化學實驗安全知識：介紹進行化學實驗時需要注意的安全事項，如佩戴防護用品、正確處理化學廢棄物等。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普書籍：推薦學生閱讀《化學元素的故事》、《化學世界探秘》等科普書籍，了解化學元素和化合物的趣聞軼事。

-在線學習平臺：鼓勵學生利用在線學習平臺，如中國大學MOOC、網易云課堂等，觀看相關化學課程，加深對化學知識的理解。

-實驗室參觀：組織學生參觀化學實驗室，了解化學實驗的基本操作和實驗設備，激發學生對化學實驗的興趣。

-化學競賽：鼓勵學生參加化學競賽，如全國青少年化學競賽、奧林匹克化學競賽等，提升學生的化學知識和實踐能力。

-科普講座：邀請化學專家進行科普講座，讓學生了解化學在科技發展、環境保護等方面的應用。

-化學實驗設計：引導學生進行化學實驗設計，如設計一個簡單的化學實驗來驗證化學式書寫的正確性。

-科普網站：推薦學生訪問一些科普網站，如中國科普博覽、化學工業出版社等，獲取更多化學知識。

-化學歷史研究：鼓勵學生對化學史進行研究和學習，了解化學的發展歷程和科學家們的貢獻。教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。例如，記錄學生是否積極舉手回答問題，是否能在小組討論中提出建設性的意見。

-注意力集中度：評估學生在課堂上的注意力集中情況，如是否能夠長時間專注于教學內容，是否容易被外界干擾。

-學習態度：觀察學生的學習態度，包括是否認真聽講、是否對化學知識表現出好奇心和興趣。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：通過小組討論成果的展示，評估學生在團隊合作中的表現，如分工合作、溝通協調、共同解決問題等。

-討論質量：評價小組討論的內容是否深入，觀點是否獨到，是否能夠正確運用化學知識進行討論。

-創新思維：觀察學生在討論中是否能夠提出新穎的觀點或問題，是否能夠結合實際進行創新性思考。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對化學式書寫、化合價計算等基礎知識的掌握程度。

-問題解決能力：評估學生在面對新問題時，是否能夠運用所學知識進行分析和解決。

-學習效果：根據測試結果，分析學生對本節課教學內容的吸收和應用情況。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現，包括優點和需要改進的地方。

-互評反饋：組織學生進行互評，相互提供學習建議和鼓勵，促進學生之間的交流與合作。

5.教師評價與反饋：

-針對性評價：教師針對學生在課堂上的具體表現進行評價，如“你在化學式書寫方面做得很好，但在化合價計算上還有待提高。”

-改進建議：針對學生的不足，提出具體的改進建議，如“建議你在課后多做一些化合價計算的練習，提高自己的計算能力。”

-鼓勵與肯定：對學生在課堂上的積極表現給予肯定和鼓勵，如“你今天在小組討論中提出了很好的觀點，繼續保持！”

-教學反思：教師根據學生的反饋和表現，進行自我反思，不斷調整教學策略和方法，以提高教學效果。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，它幫助我們不斷審視自己的教學實踐，發現問題，改進教學。以下是我對本次《表示物質的符號-化學式與化合價》教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入新課時，我使用了生活中的例子來吸引學生的興趣。我發現這種方法挺有效的，學生們在聽到鐵生銹這樣的例子時，都顯得很興奮。但是，我也意識到，有些學生可能對生活中的化學現象并不敏感，因此在導入時，我可能需要更加多樣化的例子，以適應不同學生的背景。

在組織課堂活動時，我發現小組討論是一個很好的方式，但有些小組在討論時顯得有些混亂，沒有明確的目標。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，提前給學生設定明確的討論目標，并提供一些討論的框架，比如“我們今天要討論的是……，我們需要考慮的點是……”。

隨堂測試的結果也給了我一些啟示。有些學生在化學式書寫上做得很好，但在化合價計算上卻犯了錯誤。這說明我在講解化合價計算時可能沒有做到足夠清晰。因此，我計劃在講解過程中，多使用一些圖表和公式，讓學生能夠直觀地看到化合價計算的過程。

此外，我也意識到自己在課堂上的提問方式可能過于直接，有時候沒有給學生足夠的思考時間。為了鼓勵學生更深入地思考，我計劃在未來的教學中，提出更多開放性問題，并給予學生更多的時間來回答。

在教學反饋方面，我發現學生對于教師的評價和反饋比較敏感。因此，我打算在未來的教學中，更加注重個性化反饋，針對每個學生的具體情況進行評價，而不是泛泛而談。

最后，我認識到教學是一個持續改進的過程。我計劃在每次課后，花一些時間進行教學反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。同時，我也會積極尋求同事的幫助，參加教研活動，不斷提升自己的教學水平。板書設計①化學式構成

-元素符號

-下標

-化合價

②化學式書寫規則

-元素符號與化合價對應

-化合價代數和為零

-正負化合價交叉書寫

③化合價計算方法

-確定元素的化合價

-化合價平衡

-化學式驗證

④常見化合物化學式

-水（H?O）

-二氧化碳（CO?）

-硫酸（H?SO?）

⑤化學式與物質的關系

-化學式表示物質的組成

-化學式表示化學反應

-化學式在化學研究中的應用課后作業為了幫助學生鞏固課堂所學知識，以下是一些建議的課后作業題目，涵蓋化學式書寫、化合價計算和常見化合物化學式等內容。

1.請寫出以下物質的化學式：

-氧化鈉（Na和O的化合物）

-氫氧化鈣（Ca和OH的化合物）

-碳酸鈣（Ca和CO?的化合物）

答案：Na?O，Ca(OH)?，CaCO?

2.計算下列化合物中各元素的化合價，并寫出化學式：

-氯化氫（H和Cl的化合物）

-硝酸鉀（K和NO?的化合物）

答案：氯化氫中H的化合價為+1，Cl的化合價為-1；硝酸鉀中K的化合價為+1，NO?的化合價為-1。

化學式：HCl，KNO?

3.根據下列化合物的名稱，寫出它們的化學式：

-氯化鎂

-硫