四年級語文上冊第三單元10爬山虎的腳教學設計新人教版五四制主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊第三單元10爬山虎的腳教學設計

2.教學年級和班級：四年級二班

3.授課時間：2023年4月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《爬山虎的腳》這篇美妙的課文。在這節課中，我們將跟隨葉圣陶爺爺的筆觸，一起去探索爬山虎生長的秘密，感受大自然的神奇魅力。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的語文之旅吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括以下幾點：1.提升學生的閱讀理解能力，通過分析爬山虎的生長特點，引導學生學會細致觀察和深入思考；2.培養學生的審美情趣，引導學生感受自然之美，激發他們對大自然的熱愛；3.增強學生的語言表達能力，通過仿寫句子和小組討論，提高學生的語言組織和表達能力；4.培養學生的合作意識，通過小組學習，讓學生學會傾聽、分享和協作。教學難點與重點1.教學重點：

-**理解課文內容**：引導學生理解爬山虎的“腳”是如何生長和作用的，以及作者通過這些細節描繪所傳達的自然界的生命力和生長規律。

-**仿寫句子**：通過模仿課文中的句子結構，讓學生學會運用比喻和擬人的修辭手法，提高他們的語言表達能力。

-**情感體驗**：讓學生體會作者對爬山虎的喜愛之情，以及通過自然觀察所獲得的樂趣和啟示。

2.教學難點：

-**細致觀察**：爬山虎生長過程的描述需要學生具備細致的觀察力，難點在于如何引導學生從生活中發現類似的現象，并學會細致觀察。

-**抽象概念的理解**：課文中的“腳”實際上是一種比喻，學生可能難以理解這種比喻的深層含義，難點在于如何幫助學生將抽象的比喻與具體的生長過程聯系起來。

-**情感共鳴**：讓學生產生與作者相似的情感體驗，難點在于如何通過教學活動激發學生的情感共鳴，讓他們真正感受到自然的魅力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由教師詳細講解爬山虎的生長特點，隨后引導學生就課文內容進行討論，分享自己的觀察和感悟。

2.設計“觀察日記”活動，讓學生以小組為單位，觀察校園中的植物，記錄其生長變化，并嘗試用課文中的句式進行描述。

3.利用多媒體展示爬山虎的生長過程圖片和視頻，幫助學生直觀理解課文內容。

4.通過角色扮演，讓學生扮演爬山虎，模擬其生長過程，增強學生對課文內容的體驗和理解。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于自然風光的視頻，引導學生觀察鏡頭中的植物，特別是爬山虎的形態和生長環境。

2.**提出問題**：提問：“同學們，你們知道爬山虎是一種怎樣的植物嗎？它的‘腳’又是什么呢？”

3.**學生回答**：請學生分享他們對爬山虎的了解，教師給予肯定和補充。

4.**激發興趣**：提出：“今天，我們就來一起揭開爬山虎‘腳’的秘密，探索大自然的奇妙。”

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**閱讀課文**：教師帶領學生朗讀課文《爬山虎的腳》，注意停頓和語氣，讓學生初步感受課文的語言美。

2.**分析課文**：

-**爬山虎的‘腳’**：講解爬山虎的“腳”是如何生長和作用的，強調其生命力。

-**比喻手法**：分析作者如何運用比喻手法，將爬山虎的“腳”比作“爪子”，讓學生理解比喻的妙處。

-**情感體驗**：引導學生體會作者對爬山虎的喜愛之情，以及通過自然觀察所獲得的樂趣和啟示。

3.**互動環節**：

-**提問**：針對課文內容提出問題，如“爬山虎的‘腳’有哪些特點？”等，讓學生回答。

-**討論**：分組討論爬山虎的生長過程，分享觀察到的現象和感受。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**仿寫句子**：讓學生嘗試用課文中的句式，仿寫一句關于其他植物的比喻句。

2.**小組展示**：每組派代表展示仿寫的句子，教師點評并給予鼓勵。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：回顧課文內容，提問：“爬山虎的‘腳’對它的生長有什么作用？”

2.**學生回答**：請學生回答問題，教師給予反饋和補充。

**五、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節課的學習內容，強調爬山虎的生命力和自然之美。

2.**拓展**：鼓勵學生在課后觀察身邊的植物，記錄它們的生長變化，并嘗試用學到的知識進行描述。

**六、作業布置（2分鐘**）

1.**布置作業**：讓學生完成一篇關于爬山虎的觀察日記，要求用上本節課學到的修辭手法。

2.**提醒**：提醒學生注意觀察細節，發揮想象力，寫出自己的真實感受。知識點梳理1.**課文主題**：

-爬山虎的生長特點及“腳”的功能

-作者對自然界的觀察和感悟

2.**修辭手法**：

-比喻：將爬山虎的“腳”比作“爪子”

-擬人：賦予爬山虎以人的情感和動作

3.**自然觀察**：

-爬山虎的形態、生長環境、生長過程

-植物生長的規律和生命力

4.**閱讀理解**：

-理解課文內容，把握文章主旨

-體會作者情感，感受自然之美

5.**語言表達**：

-運用比喻和擬人等修辭手法進行寫作

-培養學生的語言組織能力和表達能力

6.**情感態度**：

-激發學生對大自然的熱愛

-培養學生的觀察力和想象力

7.**學習方法**：

-通過觀察、思考、討論等方式學習

-學會從生活中發現美，體驗生活

8.**思維拓展**：

-引導學生關注植物生長的奧秘

-培養學生的探索精神和創新意識

9.**道德教育**：

-培養學生的熱愛自然、珍惜生命的意識

-引導學生學會關愛環境，保護生態

10.**文化傳承**：

-傳承中華民族傳統文化中對自然的敬畏之心

-感受大自然的魅力，傳承中華民族的審美情趣教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和參與討論的積極性，評估學生的課堂參與度。

-學生注意力集中程度：通過學生的眼神交流、坐姿和筆記情況，評估學生的注意力集中程度。

2.**小組討論成果展示**：

-小組合作效果：觀察小組在討論過程中的分工合作情況，評估學生是否能夠有效溝通、分工合作。

-討論內容深度：評估學生是否能夠深入理解課文內容，提出有見地的觀點和問題。

-展示形式：評估學生的展示是否清晰、有條理，是否能夠吸引其他同學的注意力。

3.**隨堂測試**：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對課文內容的理解和記憶情況，包括對爬山虎生長特點、修辭手法的識別和應用。

-思維能力：測試中包含一些開放性問題，以評估學生的思維能力，如對課文內容的拓展思考。

4.**課后作業完成情況**：

-觀察學生課后作業的完成質量，包括觀察日記的詳細程度、仿寫句子的創意和準確性。

-作業完成率：統計學生完成作業的比例，評估學生的作業完成情況。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：對積極參與課堂討論、提出有價值問題的學生給予表揚，對注意力不集中的學生給予提醒。

-針對小組討論成果：對表現突出的小組給予肯定，對討論過程中出現的問題給予指導，鼓勵學生改進。

-針對隨堂測試：對測試成績優異的學生給予鼓勵，對成績不理想的學生進行個別輔導，幫助他們找到學習上的不足。

-針對課后作業：對作業完成質量高的學生給予表揚，對存在問題的作業進行個別輔導，確保學生能夠掌握所學知識。

-針對情感態度：對表現出對自然熱愛和觀察力的學生給予肯定，鼓勵他們繼續保持這種積極的態度。內容邏輯關系①知識點：

-爬山虎的形態描述

-爬山虎“腳”的生長特點

-爬山虎的生長過程

②詞語：

-“腳”的比喻用法

-“頑強”的描述

-“慢慢”的描寫

③句子：

-“爬山虎的腳長在莖上。”

-“每根細絲像蝸牛的觸角?！?/p>

-“它不斷地往上爬，有時用三角形的葉子當作腳。”

①知識點：

-作者的觀察方法

-作者對爬山虎的情感表達

-自然界的生命力和生長規律

②詞語：

-“仔細觀察”

-“熱愛”

-“奇妙”

③句子：

-“我常常蹲下來，仔細觀察爬山虎。”

-“我對爬山虎產生了濃厚的興趣?！?/p>

-“我覺得爬山虎的生命力真的很頑強。”

①知識點：

-比喻和擬人的修辭手法

-修辭手法的作用和效果

-學生仿寫句子的能力

②詞語：

-“比喻”

-“擬人”

-“生動”

③句子：

-“把爬山虎的‘腳’比作‘爪子’，形象生動?！?/p>

-“作者運用擬人手法，讓爬山虎‘活’了起來。”

-“同學們，試著用比喻句來描述一下你喜歡的植物吧。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境導入，激發興趣**：在導入環節，我嘗試通過播放自然風光視頻，讓學生在視覺上感受到爬山虎的生長環境，這樣的情境導入能夠更好地激發學生的學習興趣，讓他們對課文內容產生好奇心。

2.**小組合作，培養能力**：在討論環節，我采用了小組合作的方式，讓學生在小組中分享觀察和感悟，這不僅培養了他們的合作意識，還鍛煉了他們的溝通能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均衡**：在課堂討論中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則相對沉默，這可能是因為他們的自信心不足或者對課文內容不夠熟悉。

2.**教學深度不足**：在講解課文時，我可能過于注重對文字的理解，而忽略了引導學生深入思考課文背后的深層含義，這可能導致學生對課文的理解不夠深入。

3.**評價方式單一**：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和課后作業，缺乏多元化的評價方式，這可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.**關注學生個體差異**：為了提高所有學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵那些不太發言的學生，通過提問和小組討論，讓他們參與到課堂活動中來，同時，針對不同學生的學習水平，提供個性化的輔導。

2.**深化教學內容**：在講解課文時，我將更加注重引導學生思考，提出一些開放性問題，鼓勵他們從不同的角度去理解課文，并嘗試將課文內容與實際生活聯系起來。

3.**豐富評價方式**：為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃引入課堂表現評價、同伴互評等多種評價方式，同時，也會關注學生的情感態度和價值觀的培養。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的全面發展。課后作業1.**觀察日記**：

-作業內容：觀察家中或校園內的植物，記錄其生長變化，嘗試用課文中的句式描述植物的生長過程。

-作業示例：今天我發現學校的銀杏樹葉變黃了，它們就像一把把小扇子，輕輕地搖曳在秋風中。

2.**仿寫句子**：

-作業內容：選擇課文中的比喻句或擬人句，仿寫一句關于其他事物的句子。

-作業示例：原文：“爬山虎的腳長在莖上?！狈聦懀骸靶〔莸难績簭耐晾锾匠鲱^來?！?/p>

3.**寫作練習**：

-作業內容：以“我眼中的爬山虎”為題，寫一篇短文，描述你對爬山虎的觀察和感受。

-作業示例：

我眼中的爬山虎

我家樓下的墻角上長滿了爬山虎，它們像綠色的瀑布，從墻上傾瀉而下。每當風吹過，爬山虎的葉子就搖曳生姿，仿佛在向我招手。

4.**繪畫創作**：

-作業內容：根據課文中的描述，畫出爬山虎的“腳”或其生長過程。

-作業示例：

（此處應為爬山虎“腳”或生長過程的繪畫作品）

5.**家庭調查**：

-作業內容：調查家庭成員或鄰居家中種植的植物，了解它們的名字、生長特點和生活習性。

-作業示例：

我調查了家里的蘭花，發現它喜歡溫暖、濕潤的環境，需要充足的陽光和適量的澆水。

6.**思維導圖