《葉圣陶先生二三事》情境性教學設計章節名稱《葉圣陶先生二三事》第二課時學時1課標要求1.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。2.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。3.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己體驗，品味作品中富于表現力的語言。4.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。5.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。內容與學情分析內容分析《葉圣陶先生二三事》是七年級下冊第四單元的一篇教讀課文。本單元的人文主題是“正己修身”，語文要素是“學習略讀”。作者張中行通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現了葉圣陶待人寬，律己嚴的節操和風范，字里行間流露出作者的追思景仰之情。通過這篇文章要讓學生體會到葉圣陶先生的精神品質，領會本文以小見大的寫法，引領學生在學習人物美好品德的基礎上掌握寫人寫文的技巧。所以，在這堂課上，一方面需要深入了解課文的主旨，另一方面需要重點引導學生思考和感悟。學情分析七年級第二學期的學生，在經過半年初中語文的學習，在初中現代文的學習方法層面已經有了初步的積累。本文約2000字，學生理解難度不大，但可能難以挖掘文字細微之處的精妙所在，難以領會葉圣陶先生品質的可貴之處。適時地加入一些背景的介紹、沉入文本，才能的發現以小見大的精妙之處。學習目標

1.通過略讀，勾畫評價性語句，領會文章主要內容，了解作者敘議結合的寫作手法。2.通過概述事例，學習作者以小見大塑造人物的方法。3.通過品析含義豐富的語言，體會葉圣陶先生謹言自律、待人寬厚的節操和風范，從中汲取力量，陶冶性情，涵養美德。學生課前需要做的準備工作搜集葉圣陶有關資料，初步了解葉圣陶學習策略情境法；學本教學法學習環節學習任務設計與教師活動學生活動設計設計意圖落實目標導入出示情境：4月份，學校準備以“學習正人君子，涵養高雅品德”為主題出一期黑板報，我們班準備以《葉圣陶先生二三事》一課作為素材，把葉圣陶作為正人君子，圍繞葉圣陶先生的事跡和高尚品格來出本月黑板報。

明確學習任務設計真實情境，激發學生的學習興趣活動一任務1：作者選擇了哪些生活與工作小事表現葉圣陶先生的待人寬、律己嚴的？任務2：作者在塑造人物形象的材料選擇上有什么特點呢？你還能舉一個運用以小見大寫法的學過的課文嗎？

1.根據

具體語句概括葉圣陶先生事跡。2.通過比較和聯系學過的知識去發現課文選材的特點。2.能通過知識的遷移加深對以小見大寫作手法的理解。3.自評、交流性評價。

引導學生把握課文內容，并體會本文議論性語言的作用

活動二任務1：本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予高度評價。運用略讀的方法閱讀文章，勾畫出評價性的語句，對照所記敘的事情，談談你的看法。任務2：思考：通過文中描寫葉圣陶先生的事跡，表現葉圣陶先生的怎樣的節操和風尚？

1.靈活運用略讀的方法，在規定時間內完成閱讀。2.快速、準確地勾畫出關鍵語句，了解文章大體內容。3.談看法。4.從兩方面概括葉圣陶先生的節操和風尚。

通過概述事例，學習作者以小見大塑造人物的方法。活動三任務1.葉老既是躬行的君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確實人之師表。（張中行）文中哪些細微之處體現了葉老身為君子的“仁心”，和作為師者的深重“苦心”？

任務2.張中行與葉老只是“君子之交”的，但穩重卻飽含深情。你從哪些語言能體會到呢？

任務3.你還知道哪些躬行君子呢？說說他們的事跡吧。1.深入文本，細致閱讀，繼續體會作者以小見大的寫法。2.通過品析語言，了解本文的語言特點和葉老的君子人格。

1.通過老師講解二人的相識經歷，引發思考，進一步體會作者的情感。2.能清晰流暢地表達自己的思考、心得。3.交流評價、教師評價。

1.交流自己了解的人物的事跡。自評、交流評價。通過品析含義豐富的語言，體會葉圣陶先生的德行仁心，從中汲取力量，陶冶性情，涵養美德。

作業布置1.必做：課外略讀呂叔湘